四層次方法理論來自小紅書姐妹分享的馬里蘭大學(xué)一位語言學(xué)教授。
這個(gè)理論把我之前詞匯學(xué)習(xí)的零散行為體系化了,理論支撐也給了我許多信心,
所以在這里也給大家分享一下,在ar2-5這個(gè)習(xí)得詞匯效率更高的階段可以怎么做。
*ar劃分詞匯學(xué)習(xí)的階段靈感和標(biāo)準(zhǔn)來自于小風(fēng)吹,對(duì)于這個(gè)劃分個(gè)人非常認(rèn)可。
擴(kuò)展開來,中文的詞匯積累是不是也可以這么做?
語言是相通的,其實(shí)閱讀和詞匯積累我們都可以這么做,只是母語詞匯的詞義理解難度和記憶難度,因著中文環(huán)境的加持會(huì)更容易。但根據(jù)詞性歸類,分類積累儲(chǔ)存詞匯,抄歸納整理好詞好句絕對(duì)是可以讓閱讀為寫作賦能的重要一步。
文科學(xué)習(xí),的確是繞不開抄抄寫寫。
但是怎么抄寫,同樣需要?jiǎng)幽X筋。
今天這篇拋磚引玉,希望對(duì)大家有幫助。
怎么在閱讀中練習(xí)邏輯分析,思維訓(xùn)練,
這個(gè)話題可以之后另開一篇。
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