同樣，9月份四年級。
在家基本只抓字詞聽寫，語文書里的古文和古詩很早以前就背完了。
閱讀，老師布置的閱讀理解題娃自己做，自己對答案，有時候我會覺得問題和答案都好搞人，但是娃也不能不做，既然老師布置，那么做就是了。我其實比較在意孩子平時閱讀量，會陪孩子親子閱讀小古文、散文、娃感興趣自己又一時讀不懂的文。
作文，按教材進度，老師讓寫啥寫啥，一學期8篇精修足以。平時比較在意孩子說話句子是否完整，邏輯和條理是否清晰，表達是否貼切，用詞是否恰當……娃高興起來想寫不攔著，不想寫也絕不強求。
語文成績時好時壞，完全取決于娃自由發(fā)揮的字詞是不是恰好都能寫對。例如考AABB，某娃是堅決不寫，大大小小、多多少少，非要寫熙熙攘攘，凄凄慘慘，然后又不能保證字都寫對。
作文到現(xiàn)在還在用拼音的也沒誰了，我們就是那個能在作文里出現(xiàn)一堆拼音的娃。語文老師說詞倒是很豐富，用得也到位，就是不會寫的詞能不能換成會寫的其他詞，不要在作文里還出現(xiàn)那么多拼音行不行？娃：不行，換了就不是那個意思了。
咱就說能力不夠，還要可勁造的娃，老師能喜歡嘛！
2015
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