看了看幾個花友寫的很好，但是好像并沒有從專業(yè)的角度來解答花友的困惑，我試著從語言學科學的角度來給解釋解釋，不對的地方請各位批評指出。
1.語言學習(這里的學習是泛指，而非校內(nèi)英語那個學習，或者說語言的獲得吧)不是隨著時間精力的投入線性增長的。
說簡單點:以嬰兒獲得母語為例，從出生1-2年的時間，嬰兒一直主要是大量的聽，并且通過和父母的互動，觀察等，大腦不停的總結(jié)語言的規(guī)律和意思等。當輸入量足夠后，大腦的語言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形成一定規(guī)模后，我們就能在1.5-2歲左右看到嬰兒進入語言爆發(fā)期，嬰兒可以聽懂大部分父母的日常指令，并且開始口語輸出大爆發(fā)，幾個月的時間就能會說很多詞語，短語甚至句子(想當年讓叫個爸爸媽媽都不知道要先叫他多少次爸爸媽媽哈)。
若是用數(shù)學函數(shù)來簡單說類比:就是語言習得不是線性函數(shù)，而是二次函數(shù)或者指數(shù)函數(shù)，前期投入大量時間和精力但是進步很不明顯，但是積累一定時間后就會非?？焖俚脑鲩L。
這個就是我們?nèi)祟惈@得語言的基本規(guī)律，第二語言習得也是類似途徑。
2.現(xiàn)在我們看到基于語言習得理論的各種的英語啟蒙，說白了其實就是在模仿嬰兒出生1-2年這個階段學習母語的思路(外語習得要更復(fù)雜，這里這樣表述不是非常嚴謹，但是足夠用于說明問題了)。所以要看清本質(zhì)，以本例說。明顯現(xiàn)在他娃雖然用了那么多年，但是才有可憐的500詞匯量(我認為是閱讀詞匯或者聽力詞匯哈，即非主動詞匯量)，遠遠還不足以讓其大腦行成英語語言的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，也就說現(xiàn)階段還是零零星星會那么點英語詞匯或者句子，離英語語言的的爆發(fā)期還遠的很。
3.根據(jù)英語詞頻等研究，前2000高頻詞(例如著名的GSL詞匯表)能覆蓋大約90%以上的日常對話，好像可以覆蓋80%以上的閱讀。簡單言之，就是你會了2000詞日常對話中90%的單詞你都聽懂哈，(不過也不要高興的太早，因為大概率你還是無法理解句子傳達的意思，因為剩余的10%的詞匯往往都是實習詞匯，直接影響意思的理解)。不過呢掌握了這2000詞匯量就基本搭建起來英語語言神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本框架，我們就可以通過此來掌握剩余那些詞匯量。
根據(jù)現(xiàn)代詞匯頻率研究，大約需要掌握7000-8000詞匯量(因為英語詞匯統(tǒng)計方法各不同，數(shù)據(jù)可能有一些差距)就能實現(xiàn)聽力閱讀自由。
3.關(guān)于背誦單詞和學習語法等，這些現(xiàn)代語言學研究已經(jīng)明確表示是低效甚至無效的了。所以從理性角度分析，此方法都不應(yīng)該作為長期策略。至于為了應(yīng)對當前考試那家長自行判斷。畢竟人要是口渴了，都可以飲鴆。
4.現(xiàn)代外語學習理論，比較科學的方法就是大量的可理解的輸入(i+1啊，興趣為主啊)，輸入包括聽力和閱讀(這里指的是看。非朗讀)，并且應(yīng)該先充足的聽力后閱讀。這個是所有的習得理論的共識，也就是克拉申的理論。相比大家都很熟悉了這里都不多言語。至于輸出是否影響語言的獲得這個分歧還是比較大，不過有點也是基本的共識，就是輸出也是要有限制的輸出，而非自由輸出。其中一個原因認為在語言學習初期若是自由輸出很有可能導(dǎo)致語言的石化尤其是成年人。這個比較復(fù)雜就不深入說了。
反正那種英語輸入還沒有多少，掌握了千八個單詞
的甚至小幾百的就上所謂的外教課練習口語的，效果基本上不大甚至還有害，大概率就是被割韭菜而已，有那個時間和精力不如多看幾部有意思的動畫片了。認為能獲得情緒價值那當我沒有說哈。
5.至于那些幼兒學習英語上來就糾正發(fā)音的，幾乎沒有聽力詞匯就學自然拼讀的，都是錯誤的，大概率都是被割韭菜而已。
6.至于如何科學高效的學習英語，其實按照語言習得理論的科學有限的方法也非常多，例如TPR，TPRS，看圖識音，結(jié)合語境學習，直接法等等，都有相關(guān)的研究著作等。
就這些吧，感興趣可以關(guān)注我的公眾號“寬爸科學理性育兒”，里面有些詳細的干貨哈。
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