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英語(yǔ)磨耳朵

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2歲
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過(guò)十大主題的經(jīng)驗(yàn) 我們家哥哥7歲，一年級(jí)。我是從羅羅推薦小小優(yōu)趣就一直有續(xù)會(huì)員，之前因?yàn)閿鄶嗬m(xù)續(xù)地聽(tīng)，孩子興趣不大，看小小優(yōu)趣就是看中文動(dòng)畫，也苦于家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持，一直原地踏步，這學(xué)期在小小優(yōu)趣測(cè)試等級(jí)p3，最近系統(tǒng)看了羅羅之前分享的文章，想著系統(tǒng)的堅(jiān)持拉聽(tīng)力，增加詞匯量，現(xiàn)在的困惑是時(shí)間沒(méi)那么充分怎么有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們私立學(xué)校，晚上8點(diǎn)才回家（回來(lái)還有朗讀任務(wù)和閱讀）他們一年級(jí)已經(jīng)開始學(xué)英語(yǔ)了（上學(xué)期主要是學(xué)習(xí)26個(gè)字母的認(rèn)讀書寫及相關(guān)單詞，這學(xué)期用的新魔法英語(yǔ)教材按主題學(xué)習(xí)），想請(qǐng)教下我現(xiàn)在想幫他一起拉聽(tīng)力，是按照主題過(guò)還是成長(zhǎng)計(jì)劃，上周試了一下過(guò)了家人這一主題，大部分兒歌也都聽(tīng)過(guò)，我加入聽(tīng)單后有空就給他磨耳朵，分級(jí)繪本用得少（家里有果醬英語(yǔ)，艾華圖解字典，蝌蚪，試過(guò)不怎么愛(ài)看，因?yàn)槌蹼A簡(jiǎn)單沒(méi)有囤很多）這周我給他收藏相關(guān)兒歌他遇到不喜歡的，有時(shí)候反而會(huì)要求去看成長(zhǎng)計(jì)劃了，所以有時(shí)候我也糾結(jié)該怎樣去選擇讓他堅(jiān)持著步入正軌養(yǎng)成日常習(xí)慣，哪怕每天花費(fèi)的時(shí)間不多，但是能輕松應(yīng)對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)（校內(nèi)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是啟蒙沒(méi)做好也要花好些時(shí)間，老師也是建議多聽(tīng)多讀）讓他覺(jué)得堅(jiān)持有意義，形成一個(gè)良好的正向循環(huán)。 時(shí)間不多，那就需要提高效率，最好是選擇過(guò)十大主題的方式。但因?yàn)閷W(xué)校里已經(jīng)開始學(xué)英語(yǔ)了，且以主題的方式進(jìn)行，所以，你們過(guò)十大主題應(yīng)該會(huì)比較輕松一些。 我個(gè)人覺(jué)得，你們時(shí)間確實(shí)緊張，但又想要盡快有所提升，那么就需要把這個(gè)事情放在一個(gè)比較高的一個(gè)優(yōu)先級(jí)，并態(tài)度堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)事情，哪怕每天時(shí)間花費(fèi)的不多，堅(jiān)持做也一定提升比較快。 比如，你確定好用十大主題，那就需要按照你的每天都計(jì)劃走，不用成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，偶爾一次兩次，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，可以獎(jiǎng)勵(lì)他看一下成長(zhǎng)計(jì)劃。 過(guò)十大主題時(shí)，如果已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的，很熟悉的了，那么可以直接用詞卡測(cè)試，那些掌握了，那些沒(méi)掌握，沒(méi)掌握的再重點(diǎn)練習(xí)。不熟悉的主題，再重點(diǎn)過(guò)。 已經(jīng)一年級(jí)了，中文可能會(huì)有些強(qiáng)勢(shì)了，這個(gè)時(shí)候，不完全是跟著孩子的興趣來(lái)了的，定好任務(wù)不管喜歡還是不喜歡就是每天需要干，反正大七就是這樣，只要態(tài)度堅(jiān)決說(shuō)必須干了，他也就接受了。積累一段時(shí)間，慢慢進(jìn)入正軌之后，才能看得出來(lái)到底對(duì)那些材料很喜歡，那些不喜歡。再根據(jù)孩子的興趣選擇確實(shí)吸引孩子的。你們時(shí)間不充裕的情況下，必須打持久戰(zhàn)，時(shí)間少?zèng)]有關(guān)系，我每天干，進(jìn)步也會(huì)很快噠 晴晴老師，您好，之前請(qǐng)教過(guò)您一次，受益匪淺。上面是我們的大概情況。暑假我們過(guò)完了十大主題，小小有趣測(cè)試從p3到p7，進(jìn)度不快，但是好在有進(jìn)步。暑假時(shí)間充足，每天按照任務(wù)進(jìn)行，閑下來(lái)的時(shí)候都會(huì)熏聽(tīng)，后面有時(shí)候會(huì)看下貝貝生活日記和wow English（只是看動(dòng)畫未熏聽(tīng)），回想這段過(guò)程，我覺(jué)得我們?cè)~匯檢測(cè)是做的不夠好的，所以學(xué)得不是很扎實(shí)，所以接下來(lái)我是計(jì)劃每天看1到2級(jí)動(dòng)畫+繪本，昨天又看了下羅羅之前的文章，買了I can reading全套，后面再根據(jù)情況再買些藍(lán)思值低的繪本，我現(xiàn)在的疑問(wèn)是，如果每天看點(diǎn)動(dòng)畫熏聽(tīng)的話，繪本看了還聽(tīng)么？希望您有空的時(shí)候給下建議，感謝。 我個(gè)人覺(jué)得，這個(gè)階段，更重要的是看繪本，然后熏聽(tīng)繪本，動(dòng)畫只作為補(bǔ)充，因?yàn)閯?dòng)畫的難度比繪本要高一些，繪本家長(zhǎng)也更容易清楚孩子到底那些會(huì)那些不會(huì)。你們P7，基本上就可以開始用二階段的繪本了，用書的效率可能會(huì)更高一些
2歲
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多聽(tīng)多積累有助于高頻詞的理解 我們現(xiàn)在在二階的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)繪本或者動(dòng)畫片會(huì)出現(xiàn)一些句型和一些抽象的詞匯了。比如 of course， I‘m afraid that。那這種情況，需不需要逐句給孩子解釋一下是什么意思？我有時(shí)候孩子看繪本或者動(dòng)畫片的時(shí)候，我問(wèn)孩子，這句話什么意思呢？她的理解是錯(cuò)的，不是這句話的意思。那我需要糾正她嗎？但是如果糾正她，就忍不住經(jīng)常一句一句都去問(wèn)，她解釋的意思對(duì)就接著往下，不對(duì)就糾正她。變成了逐句給她翻譯了。但是有一些句型和短語(yǔ)，比如上面說(shuō)的，還有 there is / there are 那我不解釋，她是不知道意思的。我現(xiàn)在陷入了一種 我不知道怎么樣才算可理解性輸入的糾結(jié)之中，尤其是遇到虛詞，短語(yǔ)，抽象詞，句型的時(shí)候 我們之前碰到的時(shí)候，個(gè)人的做法是偶爾翻譯，主要是讓他理解那種語(yǔ)境，然后我給他讀到重復(fù)的語(yǔ)句時(shí)就用語(yǔ)境的語(yǔ)氣給他讀，大概過(guò)一段時(shí)間后再重新回頭讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他能模仿，偶爾也問(wèn)他知道意思嗎，如果回答錯(cuò)了我再給他講正確的意思，再之后其實(shí)他已經(jīng)能用那種語(yǔ)氣和我講類似的對(duì)話了，也就不糾結(jié)他知不知道了。我覺(jué)得這些高頻詞遇到的次數(shù)多了就理解了，我們過(guò)一段時(shí)間再回去讀之前的繪本娃其實(shí)記的比我還清楚，所以我就不糾結(jié)，他喜歡讀新的就讀信的，想回去讀也行，看他喜歡 我家孩子目前橋梁書階段，剛剛我問(wèn)她there is是什么意思，她說(shuō)是在哪里的意思，我又說(shuō)there is a pig什么意思，她說(shuō)這兒有一只豬，單拿出來(lái)問(wèn)她就是分不清there跟where的，也沒(méi)刻意教過(guò)她句型，這種就是需要長(zhǎng)期積累的。 我剛看了前邊的問(wèn)題，你說(shuō)到的那些，確實(shí)是主要還是通過(guò)長(zhǎng)期的積累，孩子自然而然就理解了。二階看繪本時(shí)，以你對(duì)孩子的交流，確實(shí)會(huì)影響理解的實(shí)詞，還是要跟孩子解釋的，但動(dòng)畫片就沒(méi)必要了。我們總是說(shuō)積累最初的1000個(gè)聽(tīng)力詞匯，我在帶大七的過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得好像確實(shí)是最開始的1000個(gè)聽(tīng)力詞匯的過(guò)程中還會(huì)翻譯，后邊基本上就很少翻譯了，但當(dāng)積累足夠多再回頭看時(shí)，很多詞就是在長(zhǎng)期積累的過(guò)程中理解了呢。具體咋理解的，我也不知道。我猜想，還是在理解故事的過(guò)程中，自己理解的或者猜出來(lái)的。? 好的。我明白了?，F(xiàn)在的詞匯積累估計(jì)還是不夠，我有點(diǎn)著急了?？赡苓€是需要時(shí)間，多聽(tīng)多積累。
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自拼科普到四五階如果困難，可暫停，繼續(xù)拉聽(tīng)力 當(dāng)聽(tīng)力水平還不是很高時(shí)，咱自拼為校內(nèi)的假期目標(biāo)就是到三階，最多四階，所以，難度太大，孩子抵觸就可以回去復(fù)習(xí)，也可以暫停，繼續(xù)拉聽(tīng)力就好了。 這就是之前說(shuō)過(guò)的，孩子科普類詞匯積累的少，讀科普的難度就很大，這時(shí)候可以先暫停自拼科普，去補(bǔ)充其他科普類讀物，如果有蝌蚪牛蛙的就可以用起來(lái)，一方面積累科普詞匯，另一方面，娃們讀這些書也會(huì)變得輕松可以練拼讀能力 而且越到后面，發(fā)現(xiàn)字母單獨(dú)發(fā)音，和在單詞里的發(fā)音不一樣，孩子有時(shí)候更疑惑，我現(xiàn)在就是讓他先拼讀，然后再用點(diǎn)讀筆聽(tīng)一聽(tīng)是不是讀正確了。 我們之前讀的時(shí)候，當(dāng)天新讀的那本，一開始只讀一遍，然后后面再?gòu)?fù)習(xí)，現(xiàn)在是先讀一遍，然后弄懂大概意思，再點(diǎn)讀筆聽(tīng)一遍，完了再讀一遍，就會(huì)好一些 也不是不喜歡，就是從這塊兒開始單詞拼的磕巴，然后每頁(yè)句子又變長(zhǎng)了，心理上就感覺(jué)困難。 主要還是聽(tīng)力的積累不夠，這時(shí)候就沒(méi)必要硬讓孩子啃，這樣的效率太低了，不如把時(shí)間拿來(lái)拉聽(tīng)力，聽(tīng)力能力上去了，孩子學(xué)四階科普可能也跟二三階一樣輕松
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