想給寶寶早教，而家里人反對(duì)，怎么辦？

早教與否是也是我們家糾結(jié)很久的問題，四十分鐘好幾百元，到底能給孩子帶來什么?家里老人覺得沒必要，不就是陪玩嗎，在家就可以，干嘛還要花冤枉錢。我們一歲的時(shí)候去體驗(yàn)了試聽課，覺得似乎效果不是想象的那樣。但20個(gè)月的時(shí)候我還是毅然把她送去上早教課。

第一社交，在家就一個(gè)孩子，學(xué)玩都是一個(gè)人，被當(dāng)成寶貝一樣的圍著轉(zhuǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步被夸大的世上最聰明一樣。和同齡孩子一起上課，她發(fā)現(xiàn)別的小朋友可以做的更好，回來她就學(xué)的更認(rèn)真，她學(xué)會(huì)了挫敗。課堂里有小朋友哭，她也會(huì)悄悄的說“媽媽，不可以哭”，她知道了分辨對(duì)錯(cuò)。學(xué)會(huì)主動(dòng)和小朋友一起跳舞，分享玩具，不再是唯唯諾諾一個(gè)人玩，她學(xué)會(huì)了禮讓分享。

第二，其實(shí)早教不一定是教孩子，更多的應(yīng)該是父母學(xué)。很多牛爸牛媽都是去學(xué)教育，看n多書，學(xué)手工學(xué)游戲?qū)W唱歌。作為全職媽媽自以為花時(shí)間教的很多，但畢竟只是個(gè)普通媽媽，上課了發(fā)現(xiàn)原來教也有教的系統(tǒng)方法和特點(diǎn)。原來不讓她碰的衣服夾可以做毛毛蟲的腿，原來教顏色有循序的方法不是硬記，原來很多我們認(rèn)為的廢品都是可以拿來學(xué)習(xí)的。這些對(duì)我的啟發(fā)太多，回來舉一反三，教的才更有效，寶寶學(xué)的更起勁進(jìn)步的更快。

以后估計(jì)還能發(fā)現(xiàn)更多的第三，第四。我們都習(xí)慣了投入必要有產(chǎn)出，覺得那么多錢應(yīng)該能立馬看到成績(jī)，這就是個(gè)誤區(qū)，孩子的成長(zhǎng)本來就是個(gè)積累漸進(jìn)的過程，因人而異，因材施教。我們家現(xiàn)在主張的是課堂上她玩我學(xué)，回家我陪玩她學(xué)，找到適合自己寶寶的學(xué)習(xí)方法才是王道，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最好的給予。