早教班有必要嗎？?jī)?yōu)勢(shì)在哪？

上早教班有沒(méi)有必要，在于你給寶寶上早教班的目的是什么。

如果你期望通過(guò)早教班讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字、英語(yǔ)等，那早教班真的不適合你。

如果你的目的是通過(guò)上早教班，讓孩子不要輸在起跑線上，那么你也不適合報(bào)早教班。

……

一周上一兩次早教課能有多大效果。上早教班的真正目的是教育我們這些父母，讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識(shí)、方法，不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，并在日常的生活中不斷重復(fù)實(shí)踐，潛移默化地引導(dǎo)開(kāi)發(fā)孩子的潛力，培養(yǎng)孩子形成良好的性格和行為習(xí)慣。

下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下早教。

早教班教啥？

早教機(jī)構(gòu)的宣傳，基本上都是宣稱能開(kāi)發(fā)孩子多方面的潛能，如溝通能力、專注度、想象力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等等。

早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)對(duì)象多是6~36個(gè)月的嬰幼兒，有的更是從剛出生的嬰兒就開(kāi)始。各大早教機(jī)構(gòu)多是通過(guò)不同的課程體系，實(shí)行分齡教學(xué)。

早教課課程包括游戲、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)課等，上課方式多以親子互動(dòng)游戲?yàn)橹鳌Ｒ粋€(gè)好的早教課會(huì)設(shè)置多樣化的有趣的課程吸引孩子，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂(lè)趣，但早教課并完全不等同于游戲。

上早教班，有什么好處？

1通過(guò)早教課，系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)育兒方法和知識(shí)

現(xiàn)在的父母大多都是80后、90后，都很愛(ài)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，買了很多育兒書，關(guān)注了很多育兒公號(hào)，但往往是東學(xué)一點(diǎn)，西學(xué)一點(diǎn)，三分鐘熱度，等到真正需要應(yīng)用的時(shí)候全部拋之腦后了。

專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，都有科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，會(huì)針對(duì)不同年齡的寶寶，把課程設(shè)計(jì)的既多樣化又有趣，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化。

比如有一次早教課的主題是水果。老師先通過(guò)繪本教寶寶認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的水果。然后再開(kāi)始做游戲：每個(gè)寶寶會(huì)分到一個(gè)裝在黑袋子里的水果，寶寶先通過(guò)小手摸袋子里的水果，讓寶寶猜袋子里的是什么水果，把水果拿出來(lái)之后，如果是西瓜，寶寶可以把西瓜上的黑子一顆一顆拿下來(lái)，如果是葡萄，寶寶可以把葡萄一顆一顆摘下來(lái)，如果是香蕉，寶寶還可以剝香蕉皮……如果寶寶想體驗(yàn)別的水果，就得找別的寶寶交換。然后，老師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)香蕉，讓寶寶自己撥開(kāi)香蕉皮，先分享給媽媽吃，然后在給自己吃。最后，老師還會(huì)發(fā)給每個(gè)寶寶一張紙巾把小手擦干凈，擦完之后再扔到垃圾桶里。

整個(gè)課程讓寶寶在認(rèn)知水果的過(guò)程中，既鍛煉了精細(xì)動(dòng)作，又學(xué)會(huì)了交換和分享，既有趣又好玩，還好吃，每個(gè)寶寶都很開(kāi)心地配合完成了所有課程內(nèi)容。

再想想平時(shí)我們是怎么教寶寶的呢：和寶寶一起看繪本，指著書上的水果對(duì)寶寶說(shuō)：“這是蘋果，紅紅的蘋果。這是香蕉……?！比缓?，就沒(méi)有然后了。

2每次早教課，都是一次很好的社交機(jī)會(huì)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每次早教課是一次與其它孩子、老師交流的機(jī)會(huì)。

在上早教之前，我和球爸也幾乎每周周末都會(huì)帶雪球出去玩，去商場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等等，有時(shí)候也能看出來(lái)小家伙的心情不錯(cuò)，但不管去哪里，她基本上全程都是一張很嚴(yán)肅的臉。

在早教中心，在老師的游戲環(huán)節(jié)中，我第一次看到她在外面那么開(kāi)心地笑了；剛開(kāi)始老師會(huì)鼓勵(lì)她把玩具和別的小朋友交換，后來(lái)為了她喜歡的玩具，她會(huì)主動(dòng)找別的小朋友交換……

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，每次早教課是一次與其它父母、老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在自由游戲的時(shí)候，可以和其它父母交流育兒經(jīng)驗(yàn)。在上課過(guò)程中，老師會(huì)指出我們做的不足的地方。

比如老師第一次給雪球分玩具的時(shí)候，她讓雪球挑選一個(gè)自己喜歡的，雪球就呆呆地不知道怎么辦。老師說(shuō)，都是因?yàn)槠綍r(shí)我們給她包辦太多了，她沒(méi)有選擇過(guò)，所以不知道怎么辦。從那之后，我平時(shí)都盡可能地給她自己做選擇的機(jī)會(huì)。比如看繪本的時(shí)候，我每次都會(huì)對(duì)她說(shuō)：去拿一本書來(lái)，媽媽和你一起看。

如果條件允許，爸爸媽媽最好能夠親自參與早教課，而不是讓保姆或爺爺奶奶來(lái)完成孩子的早教，后者的效果肯定是大打折扣的。

3每次早教課，都是一次高質(zhì)量的親子陪伴機(jī)會(huì)

我和球爸平時(shí)白天工作，晚上帶娃，一個(gè)星期下來(lái)疲憊不堪。所以周末早上，我和球爸都要睡懶覺(jué)補(bǔ)覺(jué)。這樣一來(lái)，周末的早上還是雪球奶奶和爺爺帶她。

如果上早教課，那我和球爸就不得不早起帶她上課，上完課還會(huì)在早教中心里再玩一個(gè)多小時(shí)，在再加上來(lái)回路上時(shí)間，這樣每次上早教課，至少都有三個(gè)小時(shí)我和球爸全程陪伴她的高質(zhì)量親子時(shí)間——陪她上課，陪她玩耍，沒(méi)有雜念，全身心地陪伴她。

也因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)于我這個(gè)超級(jí)愛(ài)睡懶覺(jué)的人，我會(huì)很期待每個(gè)周末的那個(gè)早上專屬于我們一家三口的親子時(shí)間。

4早教機(jī)構(gòu)有豐富的玩具和游樂(lè)設(shè)施

每家早教機(jī)構(gòu)都提供了木馬、滑梯、海洋球、沙丘等各種各樣好玩的玩具和游樂(lè)設(shè)施。相信光憑這一點(diǎn)，很多寶寶就會(huì)愛(ài)上早教課。

每次上完早教課，雪球都不愿意走，每次都要鬧騰半天。我和球爸說(shuō)起這個(gè)事情時(shí)，球爸說(shuō)：那當(dāng)然了，那么多的玩具，那么多同齡的小孩子，她肯定不愿意走了。

上早教班，有哪些缺點(diǎn)？

1早教班費(fèi)用價(jià)格昂貴

各種早教班的價(jià)格均不菲，從每節(jié)課一百元到三四百元不等，每節(jié)課45~60分鐘，一周一至兩節(jié)課，也就是說(shuō)，一年下來(lái)，費(fèi)用至少要上萬(wàn)元。

價(jià)格因素成為很多父母不愿意報(bào)早教班的最重要的一個(gè)因素。曾有閨蜜和我說(shuō)，想想45分鐘唱唱歌，做做游戲，就要花200多塊，就心疼的很。說(shuō)實(shí)話，這價(jià)格我也挺心疼的。

這也是我們最終選擇公辦早教的原因之一，我們上的公辦早教一節(jié)課100元，估計(jì)在上海是最便宜的價(jià)格了。就是報(bào)名的人太多了，我們排了一年多才排上。

2早教行業(yè)魚(yú)龍混雜、優(yōu)劣難辨，早教質(zhì)量很難保障

目前我國(guó)0～3歲的早期教育行業(yè)，存在監(jiān)管真空，從國(guó)家到地方都沒(méi)有出臺(tái)針對(duì)早教行業(yè)的規(guī)范性文件，如從業(yè)人員需要何種資質(zhì)、教材和課程設(shè)置需不需要統(tǒng)一等。以盈利為目的的早教機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻較低，很多早教班只在工商部門辦理了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，卻沒(méi)有取得教育部門所出示的社會(huì)力量辦學(xué)證明。這些都造成了早教行業(yè)的魚(yú)龍混雜、優(yōu)劣難辨，早教的質(zhì)量也很難得到保障。

在給寶寶報(bào)早教班時(shí)，一定要選擇公辦的早教中心或者知名的、口碑好的民辦早教機(jī)構(gòu)。

在給寶寶正式報(bào)名之前，還要注意以下幾個(gè)方面：

1）硬件條件如何，是否安全。

2）師資力量是否雄厚，早教中心的老師專業(yè)素質(zhì)是否過(guò)關(guān)，有沒(méi)有相應(yīng)的資格認(rèn)證。

3）課程設(shè)置的是否科學(xué)，寶寶的接受程度如何。最好試聽(tīng)一下，多比較比較，根據(jù)寶寶接受程度，選擇最適合自己寶寶的早教機(jī)構(gòu)。

3低齡寶寶很容易失控，造成課堂混亂，影響上課效果

早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)對(duì)象多是6~36個(gè)月的嬰幼兒，這個(gè)月齡的寶寶很容易失控，小寶寶之間也很容易被互相影響，一個(gè)開(kāi)小差了或者哭了，接著一串就騷動(dòng)了，真?zhèn)€課堂都陷入混亂了。

我目前上的早教班是針對(duì)13~18個(gè)月齡的寶寶，最近2節(jié)課，這種感觸特別深。很多較大月齡的寶寶升班了，來(lái)了很多小月齡的寶寶，明顯感覺(jué)課堂氛圍比之前混亂了很多。有哭鬧的很厲害的，有到處亂跑的……大大影響了早教課的效果。我家雪球經(jīng)常被旁邊哭鬧的小寶寶吸引過(guò)去了，我每次都要趕快把她拉回來(lái)。

有條件的話，盡量選擇人數(shù)較小的早教班，可以把這種不良影響降低到最小。

報(bào)了早教班就萬(wàn)事大吉了嗎？

給寶寶報(bào)了早教班，是不是花的錢越多，上的課越多，效果就會(huì)越好呢？答案當(dāng)然是否定的。

對(duì)孩子的教育，絕不是一周一兩節(jié)課就能解決的。爸爸媽媽要把在早教課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中并不斷重復(fù)實(shí)踐，言傳身教，才能讓早教真正發(fā)揮效果。

否則花多少錢、上多少課，那都只是白搭。

可以不上早教班嗎？

答案當(dāng)然是“可以不上”。我前面提到那些上早教課的好處，并不是說(shuō)只能通過(guò)上早教課才可以實(shí)現(xiàn)，其實(shí)不上早教課也一樣可以實(shí)現(xiàn)。

只是如果不上早教課，意味著你要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去自學(xué)育兒知識(shí)，同時(shí)你還要盡可能地多帶孩子出去與同齡的孩子的交流，如果你的孩子平時(shí)都是老人在帶，那你還要把你先進(jìn)的育兒方法和理念教給老人，并說(shuō)服老人愿意接受并使用這些育兒方法。

關(guān)于老人帶孩子的問(wèn)題，我這里再多啰嗦兩句，因?yàn)槔先藥兔Ш⒆?，這基本上是咱們中國(guó)大多數(shù)家庭的現(xiàn)狀。很多老人白天帶孩子時(shí)也會(huì)帶出去玩，但大都是坐在那里和其他老人聊聊天，小孩子就瞎跑跑，時(shí)間到了就回去做飯，沒(méi)有起到親子互動(dòng)和社交，這樣其實(shí)他們的職責(zé)和保姆沒(méi)啥兩樣。很多老人還會(huì)把不正確的觀念引導(dǎo)輸入給小孩子。出去玩不是推著出去隨便玩，要有正確的引導(dǎo)，要鼓勵(lì)孩子和其它同年齡的孩子接觸、交流，要告訴他怎么友好地社交……說(shuō)這些不是說(shuō)老人不好，只是因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)限制，老人能幫忙帶孩子已經(jīng)很不錯(cuò)了，其它方面不能要求太高。

我們要明白，做為父母，我們才是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的角色，并且無(wú)人能替代。

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我目前已經(jīng)帶娃上了2年的早教課，下面聽(tīng)聽(tīng)我上了這2年多早教課的收獲吧！

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)早教知識(shí)

說(shuō)實(shí)話，一個(gè)星期一節(jié)早教課，雪球不可能學(xué)到多少東西，真正學(xué)到東西的是我們這些父母。 早教中心的課程內(nèi)容都是根據(jù)不同年齡孩子的發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)而來(lái)，全面開(kāi)發(fā)孩子多方面的潛能，如溝通能力、專注度、想象力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等等，即系統(tǒng)又全面。

在上課的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到這些先進(jìn)的育兒知識(shí)、方法，并在日常的生活中不斷重復(fù)實(shí)踐，讓孩子在感官、語(yǔ)言、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，潛移默化地引導(dǎo)開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們形成良好的性格和行為習(xí)慣。

比如，在雪球上25個(gè)月~30個(gè)月中班時(shí)，有一次的課程是讓孩子拿勺子盛豆豆。在這之前我一直覺(jué)得雪球用勺子吃飯還算是用得不錯(cuò)的了。但是老師提醒我們兩歲多的寶寶可以用大拇指和食指分開(kāi)來(lái)拿勺子，不再用拳頭握住勺子了。我才意識(shí)到雪球之前一直是握拳拿勺子。經(jīng)歷這次課后，雪球平時(shí)吃飯的時(shí)候，我都會(huì)提醒她正確拿勺子的方式。而她很快就適應(yīng)了，并且用得越來(lái)越好了。

再比如，有一次早教課的繪本內(nèi)容講的是小貍貓想和小熊一起玩，但她很害羞，一直躲在樹(shù)的后面，看著小象、小豬、小兔子都先后對(duì)小熊說(shuō)：“我們一起玩，好嗎？”小貍貓也終于勇敢地說(shuō)出“我們一起玩，好嗎？”最終，幾個(gè)小伙伴在一起玩得很開(kāi)心。

這本繪本，家里也正好有，被老師講過(guò)之后，雪球更加喜歡了?；貋?lái)之后，讓我給她讀了很多遍。

有一天，我?guī)а┣蛉ゼ议T口的小公園玩，看到一個(gè)小男孩在玩球，雪球竟然跑過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”

我很吃驚，我沒(méi)想到早教課上的1次閱讀經(jīng)歷再加上后來(lái)的多次閱讀實(shí)踐，真得對(duì)雪球產(chǎn)生了潛移默化的影響。可惜小男孩拒絕了她，害我安撫了她半天。

豐富的早教資源

早教中心的老師有豐富的早教經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)遇到一些棘手的育兒?jiǎn)栴}，向他們請(qǐng)教，他們不僅會(huì)有問(wèn)必答，而且提供的方法也非常有效。 比如有段時(shí)間，雪球老喜歡啃她的手指，說(shuō)了好多次都沒(méi)效果。請(qǐng)教了一下早教老師，老師讓我們不要說(shuō)她，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方式讓她不要再啃手?；貋?lái)之后，這種方法用了一兩周，雪球就基本上不再啃手了。

PS.自從分班事情被主任教育了之后，和主任也算認(rèn)識(shí)了，球爸還找過(guò)幾次主任請(qǐng)教問(wèn)題。

其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

每次上早教，都有十幾個(gè)孩子和他們的父母一起上課。在上早教課的過(guò)程中，這些孩子和父母的表現(xiàn)是很好地學(xué)習(xí)和警示機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們做得好的地方，警示自己他們做得不好的地方。

比如，每次上課時(shí)老師會(huì)發(fā)一些工具做手工，做完了再繼續(xù)下一項(xiàng)。有時(shí)候雪球動(dòng)作比較慢，為了趕快做完，我會(huì)一直催她甚至幫她做。直到有一次，每個(gè)孩子都做完手工了，只有一個(gè)小女孩還沒(méi)做完，她媽媽想把工具還給老師，小女孩哭著不同意，于是她媽媽就陪她繼續(xù)做，直到下課了，小女孩還在做。

看著小女孩專注的樣子以及她媽媽在旁邊安安靜靜地陪著她，我恍然大悟，做手工不是為了趕快把它做完，而是在于做手工的過(guò)程。

從此，再做手工的時(shí)候，我不會(huì)催雪球或者幫她做，我會(huì)讓她按照自己的節(jié)奏，如果做不完，就先放到旁邊，等下課了，再陪她繼續(xù)做完。

再比如，有段時(shí)間，有個(gè)小女孩老喜歡在老師講課時(shí)跑到老師面前去看，這樣會(huì)把老師擋住，班上大多數(shù)人都看不到老師的示范，而這個(gè)小女孩的媽媽只會(huì)嘴上叫：寶貝，回來(lái)。但屁股一動(dòng)不動(dòng)。老師讓她把孩子抱回去，她還說(shuō)，我叫她了沒(méi)用。終于，在上了三次課后，有個(gè)媽媽忍無(wú)可忍，說(shuō)了她，然后其他媽媽也一起說(shuō)她。最后這個(gè)媽媽惱羞成怒，對(duì)著不愿意坐回自己位子、哭鬧的孩子大聲說(shuō)：你惹得阿姨都不高興了……

真的是沒(méi)有熊孩子，只有熊父母。這個(gè)媽媽到最后都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。

這件事情也時(shí)時(shí)提醒我，不要像那個(gè)媽媽一樣，讓她和她的孩子都成了讓大家討厭的人。

學(xué)會(huì)放手

這一點(diǎn)就是我在上篇文章《該放手時(shí)就放手，孩子才能更好地成長(zhǎng)!》提到的，我擔(dān)心雪球不能適應(yīng)升班，所以我百般謀劃讓她晚一些升班。

還好，遇到了早教中心主任，幾句話把我一語(yǔ)點(diǎn)醒。不要給孩子搞特殊化，相信孩子，尊重孩子，該放手時(shí)就放手，孩子才能更好地成長(zhǎng)!

每周1次幸福的親子時(shí)間

我們報(bào)的早教課是每周六上午上1個(gè)小時(shí)，上完課之后，還會(huì)在早教中心玩1~2個(gè)小時(shí)。 無(wú)論是有趣的課程內(nèi)容，還是好玩的游樂(lè)設(shè)施，都讓每周1次的早教課，成了雪球最期待的一件事情。

也因?yàn)榇?，我和球爸無(wú)論刮風(fēng)下雨、工作多么繁忙堅(jiān)持每次都上課，在上課期間，我和球爸會(huì)全程陪伴她，陪她上課，陪她玩耍，心無(wú)雜念，全身心地陪伴她。

每個(gè)周末的那個(gè)早上，也成了我們一家三口最幸福的親子時(shí)間。

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說(shuō)了這么多好像都是我的收獲。這2年多來(lái)，我也見(jiàn)證了雪球性格方面的變化及社交上的收獲。

第一次上早教課帶她去海洋球池玩時(shí)，她在里面一動(dòng)都不敢動(dòng)，去了幾次之后她就敢在海洋球池里隨意翻滾了；

剛開(kāi)始上早教課時(shí)，無(wú)論老師問(wèn)什么問(wèn)題，她都是一聲不吭，到現(xiàn)在已經(jīng)成了班上回答問(wèn)題最積極的孩子了；

早教課上的很多同齡孩子，都成了她的朋友，甚至，早教中心主任也是她的好友之一；

帶她出去玩時(shí)，碰到同齡的小孩子，她會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去和他們玩；雖然，大多數(shù)時(shí)候都是被拒絕；

……

另外，對(duì)于雪球來(lái)說(shuō)，我想最大的收獲應(yīng)該就是收獲了很多開(kāi)心吧。

每次跟她提到要去上早教課，她總是一副很期待的樣子；

雪球早上經(jīng)常睡懶覺(jué)，但我如果叫她：寶貝，要不要起來(lái)上課去。她竟然能立刻一骨碌爬起來(lái)；

每次在早教中心，她都會(huì)玩得樂(lè)不思蜀，不愿意回家：

……

僅憑對(duì)雪球來(lái)說(shuō)上早教課是一件很開(kāi)心的事情，我也會(huì)帶她持續(xù)上下去。

一次早教課100塊錢，在魔都真的是良心價(jià)了，再加上有這么多收獲，我個(gè)人認(rèn)為真的是太值了！

不過(guò)，上早教課只是眾多早教方式中的其中一種。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽是最好的啟蒙老師，也是最好的早教老師。爸爸媽媽可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇要不要上早教。而對(duì)我們父母來(lái)說(shuō)，不管上不上早教課，不管工作多忙，我們都要盡可能多地陪伴孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。

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