為什么我們小時(shí)候沒補(bǔ)課班，天天玩照樣學(xué)得好，現(xiàn)在孩子不補(bǔ)課就跟不上？

這個(gè)問題其實(shí)和很多人討論過，我總結(jié)如下：
1. 時(shí)代不同了，那會(huì)兒沒有這么卷，假設(shè)之前你的努力度為10，你考上了985大學(xué)，但是現(xiàn)在如果你的努力度還是10，那么大概率你考不上985，因?yàn)榧议L對(duì)孩子的重視程度提高了，努力的孩子更多了，大學(xué)錄取就是按比例的，你只有更努力，才能達(dá)到985的線，努力度可能需要50以上。

2. 雖然時(shí)代不同，但是總有補(bǔ)課的人，或不補(bǔ)課的人，只是補(bǔ)課的比例越來越高，而且城市里的孩子補(bǔ)課比例更高。我是八零后，我的同事小時(shí)候也有很多補(bǔ)課的，甚至一對(duì)一的，只是我沒補(bǔ)過而已。但是補(bǔ)過課的同事都表示對(duì)成績有幫助，前提是找對(duì)老師。

3. 政策導(dǎo)向的作用。我所在的城市前幾年小升初可以憑機(jī)構(gòu)推薦進(jìn)好初中，所以補(bǔ)課的非常多，現(xiàn)在本地初中或搖號(hào)或?qū)W區(qū)，再加上國家雙減，第一年補(bǔ)課的確實(shí)少了很多，但是過了一年，發(fā)現(xiàn)又多了起來，因?yàn)榧幢隳銚u到好學(xué)校，有幸進(jìn)入好班，孩子大概率會(huì)跟不上（總有人補(bǔ)課，天賦高的除外），不去好班，將來考上好高中的概率很低，而政策又讓50％的學(xué)生分流，在職中教育水平不高的情況下，哪個(gè)家長愿意放棄？所以現(xiàn)在的補(bǔ)課從大機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)成了老師私下的小課，從線下轉(zhuǎn)到了線上。大家都被裹挾著前進(jìn)著，卷完了高考，卷研究生考試。

3. 現(xiàn)在的題確實(shí)是比以前難了，以前記憶力好，學(xué)習(xí)不會(huì)太差，但現(xiàn)在的題很靈活，需要你真得很懂，才能拿上分。如果學(xué)校不好，老師不好，孩子開不了竅，也確實(shí)需要補(bǔ)課。