對(duì)標(biāo)高考，聊聊初中和小學(xué)（上篇）

本系列文章是在2月14號(hào)群講座基礎(chǔ)上的整理及拓展。因內(nèi)容較多，分上篇和下篇。

【上篇內(nèi)容】

1我們面臨的高考

2家長(zhǎng)的定位與作用

3初中學(xué)習(xí)整體把握

【下篇內(nèi)容】

1初中時(shí)間管理

2具體學(xué)習(xí)方法

3小學(xué)關(guān)鍵核心

01我們面臨的高考

最近，一些媒體發(fā)布了“2023高考藍(lán)皮書發(fā)布！高考迎來(lái)重大變化！”之類的文章，說(shuō)2023年及之后一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高考命題將發(fā)生四個(gè)重大變化：

1.數(shù)學(xué)：考試加入復(fù)雜情境，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法；

2.語(yǔ)文：閱讀包含政論、學(xué)術(shù)、科普等7種文體；

3.英語(yǔ)：融合我國(guó)傳統(tǒng)文化，詞匯量要求更大；

4.物化：著重考察探究意識(shí)、深度思維。

兩個(gè)字概括：炒作。

言歸正傳，聊聊我們面臨的高考。

2014年9月，以印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》為標(biāo)志，我國(guó)開啟了自1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一輪高考改革。當(dāng)年，上海、浙江率先啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)；2017年，北京、天津、山東、海南四地加入第二批試點(diǎn)行列；2018年，第三批新增河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8個(gè)省市。

根據(jù)各省份實(shí)施方案，前兩批試點(diǎn)省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇1科；“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、政治、地理等科目中選擇2科；統(tǒng)考科目和首考科目計(jì)原始成績(jī)，選考科目則按等級(jí)賦分后計(jì)入總成績(jī)。

打破傳統(tǒng)理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，比如浙江，除“語(yǔ)數(shù)英”3門必考科目外，還可以從7門學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門（北京、上海為“6選3”），組成自己的考試方案。7選3”有35種組合，“6選3”有20種組合，最少的“3+1+2”方案也有12種組合，孩子怎樣從中選擇最適合自己的“套餐”？

許多頂尖高校的理工科專業(yè)，如果不選物理和化學(xué)甚至沒有報(bào)考的機(jī)會(huì)。金融工程、教育技術(shù)學(xué)等社會(huì)科學(xué)類專業(yè)，同樣需要較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)。新高考分?jǐn)?shù)的價(jià)值高低，更多取決于選科結(jié)構(gòu)，應(yīng)該先確定方向，在此基礎(chǔ)上提升成績(jī)才是正解。

觀察近幾年的高考試題，我們可以看到，信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)。

命題呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題”的特點(diǎn)?；蛘咴僬f(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，現(xiàn)在的高考，由“考知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“考思維、考能力”，突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，考查你在復(fù)雜情境下利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、給出方案的反應(yīng)和能力，考查你的思想深度、思維體系、綜合素養(yǎng)。

教材是高考命題的發(fā)源地：

1所有的高考題都可以用教材上的知識(shí)去解決；

2許多高考題都能在課本上找到“根源”；

3相當(dāng)數(shù)量的高考題是對(duì)教材例題的變形、改造及綜合；

4所有科目的高考題都是“材料在課外，答案在課內(nèi)”。

實(shí)際從最近幾年高考語(yǔ)文的題目中，我們能體會(huì)到高考命題導(dǎo)向的變化，死記硬背是拿不到分的，連及格都很難。以2022年全國(guó)甲卷為例，可以說(shuō)整套高考題150分，只有6分的默寫是死題，其余140多分都是對(duì)能力的考查。

基礎(chǔ)知識(shí)怎么考？不再考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單識(shí)記，而是通過(guò)新形式、新設(shè)問、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境等，考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。

02家長(zhǎng)的定位與作用

小學(xué)一過(guò)，上了初中，時(shí)間過(guò)的非快。你還沒回過(guò)神來(lái)，孩子已經(jīng)初三了。

家長(zhǎng)的定位是什么？作用是什么？

是將軍，要排兵布陣；

是總教練，要帶兵參賽。

教育教育，學(xué)校在教，家庭才是育。

對(duì)孩子的教育，心中有沒有一盤棋？有沒有科學(xué)的規(guī)劃？對(duì)孩子的成長(zhǎng)，有沒有整體的發(fā)展觀念？能不能清楚的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并找到解決辦法？

家長(zhǎng)就是總教頭，可以不去具體的教學(xué)，不去具體教計(jì)算、寫字、閱讀理解、寫作文，家長(zhǎng)最先要做的，是清楚孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，清楚孩子的發(fā)展方向，清楚每一步的規(guī)劃。所謂抓大放小，大方向、大問題，家長(zhǎng)要牢牢的抓在手里，戰(zhàn)略上不能出錯(cuò)、不能偏航。

學(xué)校各科老師或者校外培訓(xùn)老師是什么作用？就相當(dāng)于一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員配備的教練團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)是總教練，負(fù)責(zé)布局規(guī)劃、掌控方向、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各科老師就相當(dāng)于體能教練、技術(shù)教練、營(yíng)養(yǎng)師、保健師......

國(guó)家是5年一規(guī)劃，個(gè)人可以3年一規(guī)劃。小學(xué)階段，123年級(jí)一檔、456年級(jí)一檔，初中3年，高中3年，大學(xué)3年（第4年實(shí)習(xí)、工作、考研等就不算在內(nèi)了），研究生3年，博士生3年。

再長(zhǎng)的路一步步也能走完，再短的路不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。教育孩子，不能沒有目標(biāo)稀里糊涂人云亦云，也不必把目標(biāo)制定得太遠(yuǎn)，過(guò)好每個(gè)“三年”，123年級(jí)打不好基礎(chǔ)，456年級(jí)必然受影響，初中3年稀里糊涂，高中3年就基本完蛋。

現(xiàn)在育兒類的文章、各種心靈雞湯鋪天蓋地，標(biāo)題寫著“只要做到****，就能培養(yǎng)出******的孩子”。而實(shí)際上呢，哪有那么簡(jiǎn)單，所有的孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，培養(yǎng)的環(huán)境也各不相同，心靈雞湯文章里卻多是體現(xiàn)線性因果關(guān)系，只是照著做根本沒用，大部分也很難做到。

人，是最復(fù)雜的個(gè)體；教育，也是最復(fù)雜的形式，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，我們看到的、學(xué)到的育兒理念和知識(shí)，一定要經(jīng)過(guò)自己的加工消化，再去有的放矢、對(duì)癥下藥。

03初中整體把握

升入初中，學(xué)科7、8門，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)還是學(xué)習(xí)深度，都成倍增加。所以要把握好學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)復(fù)盤三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)框架】

是在學(xué)習(xí)一門課程、處理一件事情、解決一個(gè)問題、開展一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，先把主體結(jié)構(gòu)（框架、環(huán)節(jié)、步驟）搭建起來(lái)（類比蓋房，先有圖紙，再搭結(jié)構(gòu)最后填磚），制定好事物發(fā)展的大體走向和主要步驟，按照這個(gè)框架一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的做，不斷往里面填肉、填細(xì)節(jié)的思維方式。

學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“先做框架，再學(xué)細(xì)節(jié)；先整體，后局部”的思維習(xí)慣。因?yàn)槲覀兊拇竽X喜歡有規(guī)律、有層次、邏輯清晰、簡(jiǎn)單明了的東西。

每一個(gè)學(xué)科，都要有：

整體框架-局部框架-具體框架

這個(gè)步驟一定要自己做，不要直接去看教輔教參，自己做的，才是對(duì)總結(jié)歸納、信息提取等能力的鍛煉，才會(huì)入腦入心、觸發(fā)思考。

比如歷史，初一、初二是中國(guó)史，初三是世界史。要清楚整個(gè)初中歷史是怎樣的構(gòu)成，站在全局、整體的角度去看歷史（要有全局觀、整體觀），而不是一開始就扎進(jìn)具體的知識(shí)點(diǎn)里。

真正有用的并非是框架圖本身，而是這張圖背后的結(jié)構(gòu)化思維、通過(guò)深度思考形成的知識(shí)體系。

當(dāng)孩子掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，就會(huì)摸清了歷史框架和套路。用這個(gè)方法去學(xué)初中歷史，完全是降維打擊——因?yàn)槌踔懈骺苾?nèi)容真的不難，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法就沒問題。記住，你現(xiàn)在所做的一切，都是直指中考、鋪墊高考。這些方法運(yùn)用熟練了，對(duì)高中學(xué)習(xí)大有裨益。

這部分內(nèi)容，具體可以參見文章《初中學(xué)習(xí)方法——讓你少走99%彎路的思維模式》一文，對(duì)框架思維有具體講解。

【學(xué)習(xí)流程】

這里所說(shuō)的流程，是學(xué)習(xí)的流程、學(xué)習(xí)的閉環(huán)。初高中科目多，更加注重要按流程學(xué)習(xí)，規(guī)范你的學(xué)習(xí)行為，保證你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不出軌，不跑偏。流程一定是提煉出來(lái)的，如果一件事情一項(xiàng)工作重復(fù)發(fā)生，你就一定要梳理出流程來(lái)，這樣能極大地提高效率。

閉環(huán)學(xué)習(xí)流程：

預(yù)習(xí)-聽課-筆記-復(fù)習(xí)-作業(yè)-周總結(jié)

【預(yù)習(xí)的核心】

發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課效率

無(wú)論是小學(xué)還是初中，千萬(wàn)不要在預(yù)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間。

“發(fā)現(xiàn)這里不懂，明天上課講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)我要注意聽?！鳖A(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。

【聽課的核心】

聽思路邏輯、解決問題

一要重點(diǎn)聽老師思考問題的步驟，深挖解題邏輯和解題步驟。

二要重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，當(dāng)堂消化解決。

【筆記的核心】

不要精美，只記對(duì)自己有用的

小低階段對(duì)筆記不做要求，初中必須要做筆記，課上有重點(diǎn)，課下再整理。

筆記，不求好看不求工整不求全面，只求有用有效有重點(diǎn)。

【作業(yè)的核心】

每一次作業(yè)當(dāng)成考試，限時(shí)作業(yè)。

一定要先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，不管是寫的還是背的，都要限時(shí)作業(yè)。在做作業(yè)之前，要把當(dāng)天的課堂內(nèi)容回憶、快速?gòu)?fù)習(xí)一遍，做作業(yè)才會(huì)順手，才能起到鞏固知識(shí)、練習(xí)知識(shí)的作用。

每天簡(jiǎn)短的幾分鐘復(fù)習(xí)后再去做作業(yè)，學(xué)習(xí)的效果比直接開始做作業(yè)好上10倍。

【周總結(jié)的核心】

消滅欠賬、鞏固強(qiáng)化

利用周末時(shí)間，把一周內(nèi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，這一步，重點(diǎn)是“輸出”。可以做思維導(dǎo)圖、整理筆記和錯(cuò)題；可以刷題、訓(xùn)練。

每刷一道題，都要弄清這道題是考的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，只要刷過(guò)的題涉及所有重要知識(shí)點(diǎn)并全部弄懂，那刷題這一步驟就算基本完成了。

【學(xué)習(xí)復(fù)盤】

在學(xué)習(xí)中，復(fù)盤即是通過(guò)回顧、反饋、改進(jìn)，幫助自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程。學(xué)會(huì)復(fù)盤，才能讓所學(xué)的知識(shí)真正掌握并逐漸形成體系——得到真正意義上的成長(zhǎng)。

有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的。而形成這三要素的有效手段，就是復(fù)盤。通過(guò)復(fù)盤，不斷總結(jié)、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷改進(jìn)，在這一過(guò)程中規(guī)范行為、養(yǎng)成習(xí)慣、形成方法，打下了這個(gè)基礎(chǔ)，會(huì)形成良性循環(huán)，會(huì)越來(lái)越好。

如何進(jìn)行復(fù)盤？

每周一個(gè)小復(fù)盤、每月一個(gè)大復(fù)盤，每學(xué)期一個(gè)全面復(fù)盤。

一是看課本看筆記。

課本上的概念、定理、公式、例題、課后題，都要認(rèn)認(rèn)真真過(guò)一遍。每當(dāng)老師教完一個(gè)單元，就可以默寫這個(gè)單元的知識(shí)框架（思維導(dǎo)圖），然后再在框架里記下這個(gè)單元的重點(diǎn)。

在一些“關(guān)鍵”的地方，標(biāo)注上‘參看教科書多少頁(yè)’。到了考前復(fù)習(xí)階段，有的孩子總是翻看很厚的教科書，一遍一遍從頭看，抓不住重點(diǎn)，但你卻不用，你就看自己總結(jié)的知識(shí)框架，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，既省事又有效率。

二是整理歸納錯(cuò)題。

拿出課本對(duì)應(yīng)的課時(shí)練之類的教輔以及各種做過(guò)的卷子，注意錯(cuò)題復(fù)習(xí)方法：

1.錯(cuò)題出現(xiàn)在哪兒（寫明對(duì)應(yīng)教科書或者練習(xí)冊(cè)第幾頁(yè)）

2.錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)（詳細(xì)的寫明知識(shí)點(diǎn)，理科還要寫清推導(dǎo)過(guò)程）

3.同類型題目刷了多少，正確率怎樣，是否真正掌握

我們面臨的高考

家長(zhǎng)的定位與作用

初中學(xué)習(xí)整體把握

上篇到此為止，下篇寫具體實(shí)操。