怎樣聽才能做到“可理解性輸入”呢？

回答這個問題前我先說一下另外一個問題：英語啟蒙為何要聽力先行？

我們分兩個階段來看待這個問題。

第一個階段：學(xué)習(xí)自然拼讀

在學(xué)習(xí)自然拼讀前，如果沒有聽力基礎(chǔ)，要實現(xiàn)閱讀起步是比較困難的。

我們先看看自然拼讀的原理。孩子在學(xué)自然拼讀以前，先積累聽力詞匯，即聽到一個單詞、一個英文句子，他明白什么意思。比如，他聽到cat，他明白是“貓”這種動物。學(xué)習(xí)了自然拼讀，掌握了拼讀規(guī)則，他看到單詞cat，他就能讀出來/k/-/ a / -/t/, cat，結(jié)合之前預(yù)存在腦袋里的“音”，他瞬間就明白了是“貓”這種動物。假如之前沒有聽力詞匯，那么他學(xué)了自然拼讀，他拼讀出來cat這個音，但是他不懂意思啊。這樣的拼讀是沒有意義的。其結(jié)果就是，孩子是掌握了自然拼讀，卻沒辦法閱讀，閱讀根本就沒辦法起步！

所以在學(xué)習(xí)自然拼讀前，必須先有聽力基礎(chǔ)，這時聽力領(lǐng)先于閱讀。也就是說，“聽”比“讀”更早起步~~~

第二個階段：自主閱讀階段

假如孩子的聽讀能力持平，會出現(xiàn)什么情況。所謂聽讀能力持平，意思是指，聽力詞匯量與閱讀詞匯量差不多。

其實，家里如果有孩子經(jīng)歷過學(xué)習(xí)自然拼讀、進(jìn)入自主閱讀的過程，爸爸媽媽們就會發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀能力進(jìn)步是非?？斓模梢栽谝荒曛畠?nèi)就從閱讀零基礎(chǔ)到閱讀牛津閱讀樹9級，前提是他事先積累了足夠的聽力基礎(chǔ)。這時孩子享受到了閱讀的樂趣，更有積極性繼續(xù)積累聽力詞匯，繼續(xù)提升閱讀水平。讀的越好，孩子越想讀、越想聽；他讀得越多、聽得越多，也就會讀得越好、聽得越好。英語啟蒙就進(jìn)入了正向循環(huán)，所謂內(nèi)驅(qū)力就是這么產(chǎn)生的。

所以學(xué)了自然拼讀、進(jìn)入自主閱讀以后，聽力要保持領(lǐng)先于閱讀，否則就會影響到整體進(jìn)度，還會影響孩子對英語學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)于聽力先行這個問題我在另一篇日志有專門講過，您可以戳下面看看～

下面我們談?wù)勅绾巫龅娇衫斫庑暂斎搿？衫斫庑暂斎耄馑季褪?，在輸入時，孩子是能理解、能聽懂的的。?

那么，如何讓孩子理解呢？

有兩個階段：?

1.孩子剛開始啟蒙時。 在啟蒙最開始的階段，孩子一點兒也聽不懂英語，要按照汪培珽提倡的做法，一句英文、一句中文，給孩子讀繪本和簡單分級書，積累最初的一批聽力詞匯。

2.孩子有了一定聽力水平后。 等孩子有一定聽力基礎(chǔ)了，就不需要每句話都翻譯了，重點講解生詞、關(guān)鍵實詞、難句就可以了～?

什么是生詞？當(dāng)家長真的陪伴孩子讀了一段時間書，你就會知道哪些詞在之前的書里都沒出現(xiàn)過，那就是生詞。

什么是關(guān)鍵實詞？就是那些名詞、動詞、形容詞。

只要把這些實詞搞懂，配合最開始積累的那批聽力詞匯，孩子就能理解一句話的意思了。

這些生詞、關(guān)鍵實詞怎么講解呢？名詞指著說，動詞做給孩子看，形容詞用英文解釋。?

下面舉例詳細(xì)說明。

1?? 一本書出現(xiàn)一個生詞，是名詞，同時書上的插圖里也有這個東西。比如，前兩天可樂讀書時遇到一個詞spatula， 最簡單的提問就是：where is spatula ?show me.可樂能指出來圖片上那個扁平小鏟，我就知道他聽懂了這個詞。

如果孩子指不出來，那家長就指著這個小鏟，告訴孩子：this is the spatula.重復(fù)說兩次，孩子印象就很深刻了。

還有一種情況：一個生詞是名詞，圖片上又沒有這個東西，比如圖片上沒有鏟子，那就直接問孩子：what doesthe spatula mean?如果孩子能說出來，也行。 如果孩子說不出來，家長可以在家里找一個鏟子，或者手機里找一個網(wǎng)上圖片，告訴孩子：this is a spatula.?

2?? 出現(xiàn)的生詞是動詞，比如我們遇到一個動詞pitch，最簡單的提問就是：do you know how to pitch?可樂能做出投球的動作，我就知道他聽懂了這個詞。

或者孩子能用中文或英文說出這個動詞的意思，那你也知道他聽懂了。

如果他做不出來動作，也說不出來意思，那家長就一邊做動作，一邊告訴他：pitch ，like this.幫助孩子掌握這個聽力詞匯。

3?? 出現(xiàn)的生詞是形容詞，比如我們遇到bulky，最簡單的提問是：what does bulky mean?可樂答不出來。我就告訴他：it meanslarge and heavy.這樣他就懂了。

聽力詞匯就是這么一個一個積累起來的，孩子能聽懂的、能理解的文章也越來越多。

當(dāng)然，在這個過程中，除了親子閱讀，還有其他的輸入方式。 我提倡的是：讀、看、聽+日常交流，立體輸入，多渠道輸入。

讀，親子閱讀繪本、故事性強的分級書。

看，看英文動畫片。

聽，主要聽動畫片音頻。

日常交流，就是生活中跟孩子多說一說英文。

這些輸入方式都是秉著可理解性輸入的原則，由簡單到難，拾級而上。
?