自家小朋友啟蒙是我教的，六歲后到機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)直到十二歲，最后兩年我也到機(jī)構(gòu)教了兩年英語(yǔ)，和她同時(shí)離開(kāi)機(jī)構(gòu)后轉(zhuǎn)在家自己繼續(xù)學(xué)習(xí)。wondersGK-G5都全部仔仔細(xì)細(xì)的過(guò)了一遍，研究完教師手冊(cè)、各個(gè)水平的練習(xí)冊(cè)、測(cè)評(píng)，還有外網(wǎng)國(guó)外老師分享的教案，就變成wonders的鐵粉了。
在家自己教wonders需要具備什么條件？
最低配置：媽媽或爸爸能夠流利英文閱讀，聽(tīng)力也要基本過(guò)得去，說(shuō)和寫(xiě)可以稍差一點(diǎn)，詞匯量最少6000。這樣，在可以讀懂教師手冊(cè)的前提下進(jìn)行備課無(wú)論是花費(fèi)時(shí)間的多少還是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求都能輕松應(yīng)對(duì)到G2
中級(jí)配置：家長(zhǎng)閱讀流利，詞匯量8000-10000，聽(tīng)力理解中級(jí)水平，家長(zhǎng)自身的英語(yǔ)能力可以對(duì)教材中的課文進(jìn)行拓展及補(bǔ)充，豐富課程，wonders的學(xué)習(xí)不只是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是對(duì)英語(yǔ)世界的進(jìn)一步認(rèn)知，G3-4基本要拓展了，教師的能力決定拓展的質(zhì)量。
中級(jí)以上配置：閱讀流利，聽(tīng)說(shuō)流利，詞匯量8000-14000，熟悉西方歷史、西方宗教哲學(xué)、熟悉科學(xué)史，到G5-G6的程度，更多的不是教師的單向教學(xué)，而是師、生的互動(dòng)教學(xué)，教師的啟發(fā)至關(guān)重要，這個(gè)時(shí)候更多的鼓勵(lì)思考鼓勵(lì)寫(xiě)作鼓勵(lì)拓展。
教授wonders一些基本的思維方式邏輯都在低年級(jí)打基礎(chǔ)，但是學(xué)科知識(shí)、歷史觀、社會(huì)發(fā)展等等會(huì)隨著年級(jí)的提升越來(lái)越深也越來(lái)越需要有深厚的功力，我們自己用下來(lái)的感覺(jué)，越到高年級(jí)教材外的信息量越大，大量讀書(shū)、看一些紀(jì)錄片、讀更專業(yè)的雜志或文章都非常有助于提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有很多時(shí)候，十篇二十篇的同主題閱讀到課文學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文起到的作用和普通閱讀理解完全不一樣啊。
如果爸媽自己英文水平有限，當(dāng)?shù)匾矝](méi)有合適的機(jī)構(gòu)教學(xué)，那么可以依靠網(wǎng)絡(luò)尋找靠譜的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，同時(shí)多在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)分享，理清思路，教學(xué)之外家長(zhǎng)能做的就是給孩子搜尋各課的補(bǔ)充閱讀，然后引導(dǎo)孩子思考。
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