2015
這一兩年，世界好像按了暫停鍵，但學(xué)習(xí)這件事，應(yīng)該不會(huì)停止“更新”。
你看，英語學(xué)習(xí)書中的“頭號(hào)大佬” ，2020全新版 Wonders，俗稱“加州語文”，今天就要在小花生登臺(tái)出場了！
Wonders 這套教材的體量，相當(dāng)于漢堡屆的“巨無霸 Big Mac” ...
這套書的價(jià)格，相當(dāng)于包包屆的“愛馬仕鉑金 Birkin” ...
這些年，如果你的娃在用 Wonders，懂行的人知道：你們學(xué)的可不只是“英文字詞句” ...
說起來，這套教材在國內(nèi)早已是“民間經(jīng)典”。
有的人家，買回去，帶娃認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)，一分耕耘一分收獲，進(jìn)步不可同日而語 ...
有的人家，買回去，平時(shí)“供奉”在書櫥里，孩子遇到學(xué)英語、學(xué)語文、學(xué)作文的難題，就會(huì)把書拿下來，從書中“取經(jīng)”：把西方人總結(jié)了那么多年的“語言學(xué)習(xí)方法論、閱讀理解方法論、寫作方法論、分析思辨方法論”用在解決孩子的實(shí)際問題上。
怎么用，都能“開卷有益”。效果，相當(dāng)于這個(gè) ...
無論舊版新版，我們對(duì)Wonders的看法，一直沒有變過：
我們認(rèn)為Wonders是一套將英語閱讀和寫作方法論和優(yōu)秀閱讀資源完美結(jié)合的課本，能全面構(gòu)建孩子的英語能力，幫孩子從語言、知識(shí)、思維、文化四個(gè)方面獲得全面系統(tǒng)的提升，形成英語思維，適合幼兒園孩子、小學(xué)生、中學(xué)生作為課外英語學(xué)習(xí)與閱讀資料長期使用。
這次，2020新版首次推出，受國際貨運(yùn)影響，備貨數(shù)量非常少！
如果你想把 Wonders 作為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要參考書，本次團(tuán)購會(huì)是收進(jìn)zui新版的絕好機(jī)會(huì)。
下面是我們的“長篇介紹”，耐心讀完，會(huì)有幫助 ...
一、Wonders 2020版 vs 2017版
我先來講講大家zui關(guān)心的問題：Wonders2020新版有何變化？
先來回顧2017版。
花生團(tuán)之前帶來的 Wonders 2017版，從一年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)包含四部分，彼此內(nèi)容按照每一課全部對(duì)應(yīng)。1-6年級(jí)，全套一共30本，花生團(tuán)全套優(yōu)惠價(jià)7388 元！
這次帶來的全新2020版本，從一年級(jí)開始，每個(gè)年級(jí)不含練習(xí)冊(cè)，由兩部分內(nèi)容組成。1-6年級(jí)，全套一共33本，花生團(tuán)全套優(yōu)惠價(jià)7028 元！
從名稱變化就可以看出，新版的”主課本“（ Reading / Writing Companion）融合了2017版的主課本（Reading / Writing Workshop）和精讀手冊(cè)（Close Reading Companion）。至于二者是怎么個(gè)融合法，下面我會(huì)細(xì)說。
還要說明的一點(diǎn)是：現(xiàn)在美國教材慢慢開始轉(zhuǎn)向 consumable（可消耗的）制作方式，就是從厚厚的硬殼改成軟皮裝幀，所以上圖中，能豎著放的硬殼書是”閱讀文集“，而平放著的才是每個(gè)年級(jí)的”主課本“。
Wonders 2020版 G4，主課本不再是硬皮大厚本了，
而是分單元拆分成了3本
左邊是G4 第1、2單元“主課本”，右邊是“閱讀文集”
當(dāng)然，以上這些是表面上的變化，接下來細(xì)細(xì)說說這套教材的“內(nèi)在”的變化，先說我們的研究結(jié)論。
在2017版基礎(chǔ)上，Wonders 2020版體現(xiàn)了三大特色：
1、緊跟美國CCSS的變化，更加強(qiáng)調(diào)文體學(xué)習(xí)；
2、優(yōu)化了每周學(xué)習(xí)路徑，提升了教材內(nèi)容的利用率；
3、強(qiáng)化了寫作練習(xí)和語法學(xué)習(xí)，增加了調(diào)查研究和單元復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更加鼓勵(lì)孩子“輸出”學(xué)習(xí)成果。
1、教材理念上：更強(qiáng)調(diào)Genre Study（文體學(xué)習(xí)）
我們?cè)谧屑?xì)研究過后發(fā)現(xiàn)，新版Wonders教材在設(shè)計(jì)理念上的一大改變就是：將genre study（文體學(xué)習(xí)）提到了前所未有的高度！
每個(gè)“主課本”的目錄，zui直觀地體現(xiàn)了這點(diǎn)！
我們先來看看2017版的G2 Unit 6，分為5個(gè)week，每周圍繞一篇文章學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞、閱讀策略、文體、詞匯策略和寫作。而整個(gè)單元的學(xué)習(xí)又是圍繞一個(gè)Big Idea（核心問題）來的：What keeps our world working？（是什么讓我們的世界正常運(yùn)轉(zhuǎn)？）
再來看看2020年新版的G2 Unit 6，前面是3個(gè)genre study，分別是Expository Text（說明文）、Drama/Myth（戲劇/神話）、和Poetry（詩歌），zui后是單元復(fù)習(xí)（wrap up the unit）。每個(gè)genre study的第一個(gè)環(huán)節(jié)依然是Essential Question，即“核心問題”，依然包含詞匯策略、閱讀策略和寫作等環(huán)節(jié)。
但是，這樣的變化意味著，這套經(jīng)典美國教材將孩子的語文學(xué)習(xí)重心從字詞、篇章層面，提升到了更高的“文體”層面。通過這樣的日積月累，孩子能夠掌握扎實(shí)的基本功，清楚每種文體的不同文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、常用短語和表達(dá)方式，等等。
2、教學(xué)步驟：將“閱讀文集”融入“主課本”，優(yōu)化了學(xué)習(xí)路徑
Wonders作為美國語文教材的代表系列之一，不僅是課程理念先進(jìn)，是絕對(duì)的“重量級(jí)”，而且每個(gè)年級(jí)包含的書又多又厚，拿在手上也是實(shí)實(shí)在在的“重量級(jí)”！因此，也帶來了實(shí)實(shí)在在的難題：內(nèi)容太多了，很難學(xué)完！
之前團(tuán)購2017版本時(shí)，就有很多朋友就搞不清楚“主課本”和“閱讀文集”這兩本書的關(guān)系。
大家看看這把鑰匙和這個(gè)鎖，就知道了?！爸髡n本”上是鑰匙，“閱讀文集”上是鎖洞，學(xué)生用“主課本”中學(xué)到的“方法和技能”，去打開“閱讀文集”的“知識(shí)寶藏”。
而配套的精讀手冊(cè)（close reading companion）內(nèi)容豐富，但利用率卻不太高...
2017版還為每本“閱讀文集”搭配了一本精讀手冊(cè)（close reading companion），在這里面每篇文章都有相應(yīng)的精讀練習(xí)題。
2020新版就在努力解決這個(gè)難題！我們來繼續(xù)看看前面提到的G2 Unit 6的“閱讀文集”目錄，先是2017版的，結(jié)構(gòu)很清楚，每個(gè)week兩篇文章，圍繞同一個(gè)主題：
再來對(duì)比看看2020版的，原來的十篇文章順序大調(diào)整，其中一篇還換成了新的文章；除此之外還有個(gè)非常明顯的變化：前面6篇分別放在了3個(gè)genre study下面，而zui后四篇是單獨(dú)列作“independent reading”，并且還是分為兩篇fiction和兩篇nonfiction！
再來仔細(xì)看看G2 主課本上Unit 6的 Genre Study 1 的目錄，一切就清楚了！
1、學(xué)習(xí)開始，討論“核心問題” Essential Question
2、精讀本課文章 Shared Read
3、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)單詞、詞匯策略 Vocabulary/Paragraph Clues
4、學(xué)習(xí)閱讀策略和技巧、文本特征 Summarize、Subheadings and Graphs/Problem and Solution
5、調(diào)查研究 Research and inquiry
6、學(xué)習(xí)“閱讀文集”配套文章、做配套練習(xí) Anchor Text & Paired Selection
7、調(diào)查研究 Research and inquiry
8、文體寫作專項(xiàng)練習(xí) Genre Writing
原來新版Wonders把閱讀文集融入進(jìn)了主課本里，難怪名字也是合二為一了！此次改版，G2-G6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)把原來每個(gè)單元的10篇文章精選出6篇，將其配套練習(xí)加入到主課本；把另外4篇作為孩子的獨(dú)立閱讀材料，并且是Fiction 和Nonfiction成對(duì)出現(xiàn)的，引導(dǎo)孩子理解和比較不同的文體及語言特點(diǎn)。等于說是，官方優(yōu)化了每周的學(xué)習(xí)路徑，使得這套教材的”整體感“更強(qiáng)了！
這里要說明的是，由于孩子在一年級(jí)還處于“l(fā)earn to read”階段，需要加強(qiáng)各方面的基本功，因此新版的G1級(jí)別是將每個(gè)單元的全部10篇文章均勻地分布到5個(gè)week的學(xué)習(xí)中去的。
Wonders 2020 G1 Unit1 目錄
3、強(qiáng)化寫作練習(xí)，增加調(diào)查研究和單元復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)“輸出”學(xué)習(xí)成果
細(xì)心的花友或許已經(jīng)看到，新版Wonders，和2017版一樣，每篇文章的學(xué)習(xí)過程中都穿插有小小的寫作練習(xí)，而且，在每個(gè)單元，都有專門的“寫作”板塊了！年級(jí)不同，寫作的文章難度差別很大，但是規(guī)范的步驟一個(gè)不落！
1、Student/ Expert Model 學(xué)習(xí)范文，確定寫作任務(wù)
2、Plan 列提綱
3、Draft 起草
4、Revise & Edit (Grammar）修改、編輯
5、Publish, Present, and Evaluate 發(fā)表、評(píng)分
Wonders 2020 G4 Unit3
更為重要的是，寫作環(huán)節(jié)和閱讀緊密關(guān)聯(lián)，全面應(yīng)用本單元所學(xué)的語言技能，練習(xí)本單元的“文體”寫作，強(qiáng)化輸出。
除此之外，每個(gè)單元還都增加了調(diào)查研究（research and inquiry）環(huán)節(jié)，從小的項(xiàng)目開始逐步培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神：
Wonders 2020 G2 Unit 1
而每個(gè)單元結(jié)束前，還新增了復(fù)習(xí)（wrap up the unit）環(huán)節(jié)：
在結(jié)束每個(gè)單元的學(xué)習(xí)前，給了孩子一次全面總結(jié)、查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，可以說是很貼心了：
關(guān)于新版學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的調(diào)整，還有一點(diǎn)要補(bǔ)充說明的是：G1的前面三個(gè)單元里，原有的Phonics 和Words to Know，并沒有消失不見，而是融入到了課文的學(xué)習(xí)中去。像下圖左側(cè)的這些提示，就是要培養(yǎng)孩子的音素意識(shí)，加強(qiáng)常見詞的學(xué)習(xí)：
Wonders 2020 G1 Unit 1
總之，Wonders 2020版緊跟美國新課標(biāo)CCSS的變化，做出了誠意十足的改進(jìn)，值得入手！
二、全面系統(tǒng)地提升英語能力，能行！
說起Wonders，一定會(huì)提到美國新課標(biāo) （Common Core State Standards，簡稱CCSS）。2010年，美國發(fā)布了CCSS，定義了中小學(xué)英語和數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。Wonders就是根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，主要體現(xiàn)了CCSS下美國孩子英語學(xué)練的三個(gè)目標(biāo)：
1、具有閱讀復(fù)雜文本、理解學(xué)術(shù)語言的能力
2、知識(shí)閱讀要和文學(xué)閱讀并重
3、閱讀理解、寫作，需要從文本出發(fā)，有根有據(jù)
簡單來說，美國英語科目學(xué)習(xí)的核心是“閱讀理解”，要求能解讀復(fù)雜文章，并在閱讀中訓(xùn)練思維、獲取知識(shí)；Wonders是目前體現(xiàn)這個(gè)教育理念的zui好教材。
閱讀理解，可不止于能認(rèn)字、能把文章讀下來那么簡單，即使是英語為母語的孩子，也需要一整套方法。對(duì)于中國孩子來說，英語閱讀理解更是平常讀書、面對(duì)留學(xué)考試遇到的zui大難題，困難主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、大量生詞成了閱讀中的“攔路虎”：孩子看到生詞多，就不敢讀下去；而讀的少，又極大影響詞匯量的增加，很容易形成“惡性循環(huán)”。
2、對(duì)英語文章結(jié)構(gòu)、章法缺乏把握，即使有一定的詞匯量，單個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，卻常常不知道一段話、一篇文章是什么意思。
3、缺乏背景知識(shí)（prior knowledge），對(duì)英語語境下的社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)了解太少，即使英語技能還可以，但還是讀得很吃力、不能透徹理解。
而Wonders，正可以解決這三大問題。Wonders通過大量的閱讀方法論、實(shí)用英語技能，以及文學(xué)和知識(shí)性閱讀，來幫助孩子們大幅提升閱讀理解能力，并在這個(gè)過程中訓(xùn)練思維、擴(kuò)充知識(shí)。
1、系統(tǒng)學(xué)閱讀理解方法
Wonders里處處都是“方法論”，從1到6年級(jí)，有非常具體的閱讀理解策略、技巧指導(dǎo)，讓孩子有章可循、步步前行。
比如，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會(huì)使用各種 Graphic Organizers, 梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)。
從小學(xué)1年級(jí)就開始的這種閱讀技能訓(xùn)練，就是讓孩子建立一邊閱讀一邊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考的能力。每篇課文后，都會(huì)讓孩子用一種 Graphic Organizer （組織圖）對(duì)課文進(jìn)行邏輯分析，訓(xùn)練對(duì)文本結(jié)構(gòu)的解讀能力。
比如，無論讀什么，一定要找到其中觀點(diǎn)（Main Topic）和證據(jù)（Key Details）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
Wonders 2020 G2
讀一個(gè)故事，能理出核心脈絡(luò)。比如，故事的主人公（character）是誰、場景（setting）在哪里、發(fā)生了怎樣的事件（events）？
Wonders 2020 G2
練歸納（summarize）、綜合（synthesize）、推理（inference）能力，學(xué)會(huì)分析文本中各種顯性和隱形的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系和順序關(guān)系等。
Wonders 2020 G3
這些Graphic Organizers的基本框架并不難，但卻體現(xiàn)了非常不同的理念和思維方法，用起來也是千變?nèi)f化。
再者，Critical Thinking 無處不在，“逼著”孩子學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析，理解文章的深層含義和作者的真實(shí)意圖。
比如，閱讀的時(shí)候，隨時(shí)讓孩子從字里行間去分析人物的立場、觀點(diǎn)，Point of View ...
Wonders 2020 G4
此外，要求孩子不管讀故事、讀科普、還是讀新聞，都要特別注意分析 Facts and Opinions，從而去判斷內(nèi)容可信度。孩子們從1年級(jí)開始，就不停地練這個(gè)，從文章的“蛛絲馬跡”（Clue）里去發(fā)現(xiàn)作者的真實(shí)意圖 ...
Wonders 2020 G4
極為重要的一點(diǎn)，是引導(dǎo)孩子帶著問題去閱讀。
每篇文章，都會(huì)提出一個(gè)Essential Question（核心問題），讓孩子融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)在整個(gè)閱讀過程中（閱讀前、閱讀中、閱讀后）思考問題：
Wonders 2020 G1 Unit 4
從大問題開始，單元結(jié)束又回到這個(gè)大問題（make connections） ...
Wonders 2020 G1 Unit 4
2、學(xué)實(shí)用英語技能，加速過詞匯關(guān)
Wonders 還有個(gè)非常有特色的部分，Vocabulary Strategy：結(jié)合課文讓孩子學(xué)一個(gè)詞匯策略，比如：
Context Clues and Paragraph Clues - 根據(jù)上下文猜詞義
Suffixes, Prefixes - 后綴和前綴規(guī)則
Latin and Greek Roots - 拉丁或希臘文詞根
等等 ...
為什么會(huì)如此強(qiáng)調(diào)從小要學(xué)詞匯策略？因?yàn)?strong>孩子們?cè)陂喿x中遇到“生詞”是zui正常不過的現(xiàn)象，母語孩子也是如此。怎么能越過這道障礙呢？正確的打開方式不是忙著查詞典、背單詞，而是運(yùn)用學(xué)到的詞匯策略去推斷、猜測(cè)！Vocabulary Strategy 至少能幫上兩個(gè)忙：
第一個(gè)“忙”，能幫孩子大致猜出生詞的意思，無須停下來查詞典！比如，從一段話里找線索，推測(cè)出一個(gè)新詞的涵義 ...
Wonders 2020 G4
第二個(gè)“忙”，能幫孩子快速擴(kuò)充生詞量，懂得一個(gè)策略，就明白了一大堆詞的意思。比如，很多詞是由詞根和詞綴合成的，如果懂得詞根的意思，詞綴的用法，就能推測(cè)出很多這類“合成詞”的涵義 ...
Wonders 2020 G2
沒有Vocabulary Strategy，孩子們學(xué)英語生詞，基本上是一個(gè)個(gè)單學(xué)的，而掌握了詞匯策略，就會(huì)是成串地去學(xué)生詞，效率自然大不一樣。
Wonders 2020 G3
而Wonderszui棒的是將這些詞匯策略和閱讀理解、知識(shí)學(xué)練結(jié)合了在一起，真的是幫助孩子“從閱讀中來，到閱讀中去，一通百通”的節(jié)奏。
3、構(gòu)建知識(shí)體系，熟悉英語文化
Wonders包含大量學(xué)科知識(shí)，形成了一個(gè)簡單卻完整的文學(xué)和科學(xué)知識(shí)體系，幫孩子認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然。學(xué)英語的同時(shí)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)吸收進(jìn)來，長期積累，也就跨過了“對(duì)英語文化缺乏了解”這個(gè)閱讀障礙。
從一年級(jí)到六年級(jí)，Wonders涉及的知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)多，文學(xué)、歷史、地理、生物、宇宙、科技、發(fā)明、探險(xiǎn)，等等。這些知識(shí)通過下面這六大問題串聯(lián)起來，隨著年級(jí)增長，深度和廣度螺旋上升：
我們?nèi)绾慰创晕?，在學(xué)習(xí)中成長？
我們?nèi)绾魏图彝?、朋友、社區(qū)相處？
我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)、解決問題？
我們?nèi)绾卫斫鈺r(shí)間和變化？
我們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)，去改變和創(chuàng)造？
我們?nèi)绾未_定哪些事情是真正重要的？
是不是有法國高考題的味道？如果用得好，Wonders幾乎能幫孩子完成各科啟蒙，不光為初高中階段打下基礎(chǔ)，而且能讓孩子早一點(diǎn)開始明白自己的興趣、志向所在。
比如，這是1年級(jí)的一篇課文，講了那個(gè)“房子被冰凍了”的一天，引發(fā)孩子思考天氣對(duì)日常生活的影響...
Wonders 2020 G1
2年級(jí)的這篇課文，介紹了一家四口每個(gè)人的“工作”，引導(dǎo)孩子探討 How family members work to meet their needs? 家庭成員要如何互幫互助 ...
Wonders 2020 G2
3年級(jí)，講述了伽利略是如何研究太陽的，幫孩子探討這個(gè)問題 - What do we know about Earth and its neighbors? 我們?nèi)祟悓?duì)太陽和它的鄰居的了解有多少呢？...
Wonders 2020 G3
就這樣，將文學(xué)、科學(xué)和語言學(xué)練融為一體，層層遞進(jìn)，幫孩子逐漸形成自己的知識(shí)體系、熟悉英語文化。
三、閱讀文集，知識(shí)寶藏
我們覺得很有必要向大家單獨(dú)介紹一下Wonders《閱讀文集》里所包含的巨量內(nèi)容?！堕喿x文集》里的每一篇都是和《主課本》對(duì)應(yīng)的，主題對(duì)應(yīng)、方法和技巧對(duì)應(yīng)。
按照美國CCSS標(biāo)準(zhǔn)，《閱讀文集》里，文學(xué)閱讀和知識(shí)閱讀大約各占一半。文學(xué)題材非常豐富，有民間故事、傳說、寓言、幻想、小說、神話、戲劇、詩歌等，而非虛構(gòu)題材主要有科學(xué)、歷史、人物、藝術(shù)等，涉及到各項(xiàng)知識(shí)領(lǐng)域。
2020版Wonders，每個(gè)年級(jí)的《閱讀文集》都超過500頁（16開本），一年級(jí)更是有730頁之多，1-6年級(jí)加起來，《閱讀文集》將近3500頁！
《閱讀文集》制作精致，大量插圖非常之絢麗 ... 篇幅有限，和大家分享一些例子。
1、獲獎(jiǎng)作品有不少
不少作品獲得凱迪克、紐伯瑞等獎(jiǎng)項(xiàng)，比如一年級(jí)的 Kitten's First Full Moon 凱迪克金獎(jiǎng)繪本《小貓咪追月亮》
四年級(jí)的 The Cricket in Times Square 紐伯瑞大獎(jiǎng)小說《時(shí)代廣場的蟋蟀》
六年級(jí)的 The Mostly True Adventures of Homer P. Figg 2010年紐伯瑞大獎(jiǎng)小說（國內(nèi)尚未引進(jìn)）
2、即使是非虛構(gòu)文章，也會(huì)寫得很生動(dòng)
比如，二年級(jí)的 Turtle, Turtle, Watch Out! 以故事的形式描述了海龜?shù)纳盍?xí)性...
四年級(jí)的 Energy Island 講述了一個(gè)小島居民如何利用“風(fēng)能”的故事...
六年級(jí)的 The Great Fire 從親歷者的角度描述了美國19世紀(jì)zui大的災(zāi)難之一：1871年芝加哥大火...
3、雖然是美國課本，但多處體現(xiàn)世界文明
比如，二年級(jí)的 The Contest of Athena and Poseidon，通過一個(gè)經(jīng)典的希臘神話故事，講述了橄欖樹的由來 ...
比如，六年級(jí)的 The Technology of Mesopotamia 反映了人類歷史上非常重要的兩河流域文明 ...
4、注意介紹科學(xué)方法
如六年級(jí)的 Making the Scientific Method Work For You 中，向孩子介紹基本的科學(xué)研究方法，如何觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、論證、演示，等等。
5、插畫漂亮、圖文結(jié)合好，大制作的水平
如三年級(jí) Roadrunner's Dance 的繪者，曾獲得過凱迪克大獎(jiǎng) ...
Nonfiction文章中，真實(shí)拍攝的高清圖片不輸于《國家地理》水平。四年級(jí)的 這篇 Spiders ，蜘蛛捕捉到黃蜂，即將去“吃掉”它的瞬間，非常真切...
即使是科學(xué)類文章，也會(huì)有美輪美奐的手繪插畫，比如五年級(jí)這篇 Survival at 40 Below ...
四、如何跟孩子的實(shí)際年級(jí)對(duì)應(yīng)？
說到這里，我想你zui關(guān)心的問題就是：我的孩子適合用Wonders的哪個(gè)級(jí)別？
這套書體系完整，讓五六歲到初中（甚至高中）的中國孩子都可以找到和自己水平對(duì)應(yīng)的課本。下面是一個(gè)供參考的級(jí)別對(duì)應(yīng)表，來說說這個(gè)表格可以怎么看：
首先，表格的縱軸是“國內(nèi)孩子的年級(jí)”，橫軸是“Wonders的年級(jí)”。
其次，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)孩子年級(jí)這一項(xiàng)中，我們區(qū)分了“孩子的英語水平”，每個(gè)年級(jí)都分3-4層（優(yōu)秀、良好、平均、三年級(jí)開始學(xué)英語）。
【優(yōu)秀】孩子英語啟蒙比較早，三四歲左右就開始較為系統(tǒng)地接觸英語，有不錯(cuò)的聽力和口頭英語積累，生活中有一定的英語環(huán)境，英語使用頻率較高，一直堅(jiān)持原版閱讀。
【良好】孩子五六歲左右開始學(xué)英語，輔以課外培訓(xùn)，做一定的原版閱讀，英語進(jìn)度走在學(xué)校課程的前面，英語成績和能力好于多數(shù)同齡孩子。
【平均】孩子主要跟著學(xué)校里的節(jié)奏學(xué)英語，輔以一定的課外培訓(xùn)，和同班孩子相比，英語成績不錯(cuò)。
【三年級(jí)開始】在生活中孩子多多少少接觸過英語，但沒有刻意學(xué)過，從三年級(jí)開始跟學(xué)校正式學(xué)英語，英語成績還不錯(cuò)。
好，搞清楚圖表的坐標(biāo)關(guān)系，大家就可以根據(jù)孩子的年級(jí)和英語水平，找到適合的Wonders級(jí)別了。
大致來說，對(duì)應(yīng)關(guān)系是這樣的 ... "Yes"代表適合使用。
（1）幼兒園到3年級(jí)：起步
在幼兒園到3年級(jí)階段，根據(jù)孩子的年級(jí)和英語學(xué)習(xí)情況，有GK到G3可選 ...
幼兒園到3年級(jí)，對(duì)應(yīng)表
是不是看得有點(diǎn)暈？這么看，假設(shè)你的孩子現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，先判斷一下你孩子的英語水平，水平不同，選擇也不同。通過上面這張表，可以看到 ....
孩子英語能力優(yōu)秀：你可以選G2或G3
孩子英語水平良好：你可以選G1或G2
孩子英語處于平均水平：你可以選GK或G1
孩子3年級(jí)才開始學(xué)英語：你可以選GK
（2）4-6年級(jí)：進(jìn)階
在4到6年級(jí)階段，跨度比較大 ...
4到6年級(jí)，對(duì)應(yīng)表
（3）7-9年級(jí)：打下牢固基礎(chǔ)
在中學(xué)階段，7到9年級(jí)，從G3到G6，都是備選 ...
7-9年級(jí)，對(duì)應(yīng)表
這里，很多朋友會(huì)問：我的孩子已經(jīng)在上高年級(jí)了，用低好幾個(gè)年級(jí)的Wonders，會(huì)合適么？
坦白說，我們作為成人，看Wonders的小學(xué)課本，都會(huì)覺得受益匪淺：
即使是低年級(jí)，內(nèi)容絕不幼稚，知識(shí)含量豐富；從人文和科學(xué)教育的角度來看，Wonders中所包含的內(nèi)容，即使是低年級(jí)的，也是我們所大量欠缺的。
Wonders 2020 G3 主課本目錄
每篇課文后的閱讀策略、詞匯策略、寫作策略，更是我們所欠缺的；Wonder的內(nèi)容，是螺旋上升的，重要的概念，在每個(gè)年級(jí)都有呈現(xiàn)，所以從任何一個(gè)年級(jí)切入，都能接觸這些方法論。
Wonders 2020 G3 主課本 內(nèi)頁
因此，我們建議的選擇方式是這樣的：
根據(jù)語言程度，選擇對(duì)應(yīng)的級(jí)別。
比如你孩子在讀5年級(jí)，英文水平還好，也許可以選擇 Wonders G3；在3年級(jí)課本里，孩子會(huì)接觸大量的英語社會(huì)人文和科學(xué)知識(shí)，學(xué)到重要的閱讀、詞匯、寫作方法。
這么做，孩子會(huì)覺得沒有那么難，容易進(jìn)入，引發(fā)興趣。這是非常重要的。
如果孩子一上來就直接面對(duì)G4或G5課本，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)語言太難，喪失興趣，反而不利于長期學(xué)。
這里必須和大家說明一點(diǎn)，在Wonders起點(diǎn)級(jí)別（G1），各個(gè)水平階段的同齡孩子基本都能適應(yīng)。從G1下半段開始，難度提升比較快。所以大家給孩子選書，還是要注意循序漸進(jìn)，不要過于超前。
然而，話說回來，其實(shí)我們也真心覺得，用Wonders這類的書，也許未必要過于糾結(jié)于英文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，而是放寬視野，看大圖景，去衡量這樣一套書所蘊(yùn)藏的理念、方法、知識(shí)可以給孩子帶來的改變，甚至給我們自己帶來的改變 ...
五、各個(gè)級(jí)別的代表性頁面展示
為了展現(xiàn)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)難容和語言難度，我們?yōu)檫@套書實(shí)拍了不少內(nèi)頁照，供大家仔細(xì)參考。
Wonders 2020 G1 主課本 內(nèi)頁
Wonders 2020 G2 主課本 內(nèi)頁
Wonders 2020 G3 主課本 內(nèi)頁
Wonders 2020 G4 主課本 內(nèi)頁
Wonders 2020 G5 主課本 內(nèi)頁
Wonders 2020 G6 主課本 內(nèi)頁
讀，還是不讀，這是我們的建議，供你參考！
1、如果你覺得自己有時(shí)間陪伴孩子一點(diǎn)點(diǎn)讀下來；他在學(xué)，你也在學(xué)，那就果斷收下！
2、如果你家孩子英語水平不差、自學(xué)能力不錯(cuò)，那就恭喜你，為他收下！
3、如果你覺得非常有難度，也沒時(shí)間，那不妨再等等，先從一些分級(jí)讀物、ESL教材開始 ...
不管怎么樣，用上一年或幾年Wonders，能讓孩子獲得和英語為母語國家孩子同步的語言訓(xùn)練和知識(shí)浸染，相信在英語學(xué)習(xí)、思維方式、認(rèn)知程度上會(huì)有很大的進(jìn)步！
2015
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
