有毒童書排雷書單，你怎么看？

沒有排雷清單，但有排雷基本原則。

1、過于實(shí)用的繪本。

非常之多的家庭里最開始給孩子買書，都是會(huì)買那種很實(shí)用的書，比如說認(rèn)識(shí)水果、蔬菜、家具等的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義來(lái)看，這樣實(shí)用的書起不到什么用處，因?yàn)楹⒆幼罱K會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到這些東西，在看這些書的過程中，孩子浪費(fèi)掉的是寶貴的認(rèn)知時(shí)間，同時(shí)，這些書無(wú)法培養(yǎng)起孩子對(duì)書的興趣，更無(wú)法鍛煉孩子的想象力，反而在一定程度上扼殺了孩子的想象。如果想要孩子認(rèn)識(shí)家里的東西，還不如直接拿過來(lái)讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸，這樣反而更加能促進(jìn)孩子對(duì)一個(gè)事物的全面了解。

2、畫面粗制濫造的書。

每本經(jīng)典的繪本都會(huì)有自己的風(fēng)格，有的比較粗獷，有的比較清新，有的浪漫，有的大色塊。但無(wú)一例外的是，這些繪本的畫面都是經(jīng)過畫家精心設(shè)計(jì)，具有獨(dú)特審美效果的。孩子長(zhǎng)期浸潤(rùn)在創(chuàng)造性的美感里面，會(huì)自然滋養(yǎng)出一種良好的審美能力。如果給孩子買畫面粗制濫造的，完全就是顏色堆積，絲毫體現(xiàn)不出任何創(chuàng)意的書籍，那么，孩子審美官能也會(huì)受到不好的影響，當(dāng)這個(gè)孩子再去學(xué)畫畫，學(xué)一些創(chuàng)意的東西，他很難取得好的成績(jī)。

3、不能教會(huì)孩子正確解決問題的題材。

最明顯的就是暴力類題材。過年在老家的時(shí)候，因?yàn)闆]有太多的書給六六講，我搜羅了一下周邊小朋友的低齡課本，其中看到一個(gè)故事，講的是一只狐貍強(qiáng)迫住進(jìn)了一只小兔子的家，這只小兔子怎么辦，它去找它的朋友幫忙，首先兩個(gè)朋友氣勢(shì)洶洶地去狐貍算賬，結(jié)果被狐貍嚇走了，后來(lái)來(lái)了一只大公雞，大公雞拎上大刀，直接跑去把狐貍給打死了?？吹竭@里我被活生生嚇住了，這個(gè)故事是想要告訴孩子什么道理，用暴力來(lái)解決問題是最可取的辦法嗎？孩子們看了這個(gè)故事能從其中獲得正確地對(duì)待生活的方式嗎？我一直不怎么喜歡看《水滸傳》的原因，也是因?yàn)檫@本書里面過于宣傳暴力方式，誠(chéng)然，小說有小說產(chǎn)生的歷史背景，但在為孩子選擇書籍的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，我們心里要很明晰地懂得，我們想給孩子怎樣一個(gè)世界，首先就要教會(huì)他怎樣去解決這個(gè)世界里的問題。

其次，如果書里面有使用威脅語(yǔ)言的內(nèi)容，也會(huì)讓孩子誤以為這種威脅可以幫助他們解決問題。比如孩子如果看到書中有角色使用“如果你弄丟了我的玩具，我就會(huì)殺了你?！焙⒆釉谌粘Ｉ钪信c其他人產(chǎn)生沖突時(shí)，可能就會(huì)采取使用這樣的語(yǔ)言和方式去解決矛盾。父母在給孩子選書時(shí)要擦亮眼睛，不要讓書中不良思想損害了孩子的天真世界。

4、有性別成見的題材。

波伏娃在她的著作《第二性》里提到，父母習(xí)慣在孩子成長(zhǎng)的過程中過早給孩子性別定位，女孩子就塞給她洋娃娃，男孩子在讓他玩槍。如果孩子不想要被定義的玩具反而被嘲笑。孩子的世界應(yīng)該是自己天然形成的，包括對(duì)性別的意識(shí)都需要一定時(shí)間才能水到渠成。在給孩子看書的時(shí)候，我們要盡量避免給女孩看包含過于女性化的圖像和信息的書籍，或者給男孩看包含有關(guān)大男子主義的圖像和信息的書籍?！哆壿嬎季S》里曾說過，其實(shí)去看成功的人，身上往往有一種跨性別的能力。不要過早給孩子定下：你該像個(gè)女孩子，你怎么沒有男孩子的樣子。也不要在書籍里給孩子們輸入過于性別成見的概念。如果一樣品質(zhì)是好的，比如說體貼別人，那不管是男孩還是女孩，都可以選擇擁有。如果一樣品質(zhì)是不好的，比如說暴力侵占，那么不管誰(shuí)，都不應(yīng)該去做。讓孩子帶著性別成見去過一生，其實(shí)就已經(jīng)局限了他的視野和體驗(yàn)。

5、會(huì)讓孩子覺得害怕的書。

比如書里面有父母責(zé)罵孩子的情節(jié)，或者書中的故事是兒童角色受到了傷害，或者是被父母遺棄了。每個(gè)人包括孩子，真正看一本書的時(shí)候，都會(huì)將感情投入其中，甚至?xí)⒆约禾娲鸀橹鹘求w驗(yàn)故事，如果故事里有讓孩子覺得害怕的情節(jié)，孩子也會(huì)深為感覺難過，甚至留下心理陰影。當(dāng)然，有一些故事會(huì)給一個(gè)完美的結(jié)局，比如《爸爸讓你依靠》里，孩子幻想自己會(huì)被怪獸抓走，但爸爸永遠(yuǎn)給的答案都是自己一定會(huì)把孩子找到，永遠(yuǎn)在孩子身邊。這樣的故事就給了孩子一種安全感。即便是很多人喜歡又很多人不喜歡的《大衛(wèi)，不可以》，里面的小孩大衛(wèi)各種搗亂犯錯(cuò)，媽媽一直在很生氣地說：不可以，最后的結(jié)局也是媽媽擁抱著大衛(wèi)，說“大衛(wèi)乖，我愛你?！薄兑矮F國(guó)》里邁克搗亂媽媽不許他吃晚飯，他幻想自己逃到野獸國(guó)跟野獸在一起，最后，當(dāng)他幻想落地回到現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，他的房間放了一碗熱騰騰的飯。這些故事能成為經(jīng)典并為孩子喜愛，是在于孩子雖然有一些不好的經(jīng)歷，但故事的重點(diǎn)還在于父母對(duì)于孩子的包容和愛。在為孩子挑選書籍的時(shí)候，我們要了解，這個(gè)故事到底傳達(dá)的是害怕，還是傳遞了愛。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，出版業(yè)的繁榮，以孩子名義出版的書籍越來(lái)越多，魚龍混雜，“亂花漸入迷人眼”，在面對(duì)眾多的兒童讀物時(shí)，如何做出好的選擇，其實(shí)，只要秉承“尊重孩子、愛惜童心”的原則，相信一本好書，會(huì)在家長(zhǎng)智慧的眼中，發(fā)出本身奪目的光芒。