日常生活中怎么培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維？

個(gè)人認(rèn)為英文思維就是使用英文像使用母語(yǔ)一樣，用英文思考。

首先，家里專(zhuān)門(mén)有個(gè)人跟他只說(shuō)英文，讓孩子見(jiàn)到這個(gè)人反映出來(lái)的語(yǔ)言就是英文，我們家里我充當(dāng)這個(gè)角色。然后，不管在哪里，干什么，我跟孩子都用英文交流。最后，除了和我交流的時(shí)間，還要大量聽(tīng)原版音頻。

目前來(lái)看，孩子的英文思維初步形成。

英文思維就是腦子里蹦出來(lái)的是英文而不是中文再翻譯成英文吧。6歲之前比較容易形成英文思維。

1.親子讀時(shí)絕不翻譯，我都是提前做好功課注音和標(biāo)上英英釋義。名詞用圖片，動(dòng)車(chē)用動(dòng)作。

2.禁止娃土洋結(jié)合中英混搭。

3.遇到比較難理解的科普書(shū)，我要么提前把現(xiàn)象中文解釋清楚，要么臨時(shí)放下書(shū)中文討論個(gè)明白再回去讀原文也不一句句解釋。作文也這樣，只是泛泛梳理思路絕不具體到某句話免得娃試圖翻譯成英文。

4.大量音頻視頻原版書(shū)練習(xí)上。如果我聽(tīng)懂了就用英文討論一句。如果沒(méi)聽(tīng)懂我也用英文重復(fù)一下。。。反正不用中文。保持頻率時(shí)間很重要。

這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家的通識(shí)也大多都對(duì)。這個(gè)詞也是近幾來(lái)才流行開(kāi)的。因?yàn)橹拔覀兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)都是把它當(dāng)做知識(shí)在學(xué)，現(xiàn)在更講究的是模仿西方國(guó)家母語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法學(xué)英語(yǔ)。于是這幾年就有了習(xí)得、自然拼讀、英語(yǔ)思維這些詞匯。實(shí)際上，我們所說(shuō)的都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一種方法而已。選擇了正確的方法，這些都是必經(jīng)之路，都是水到渠成。之前有花友推薦過(guò)，最近我也在喜馬拉雅一直在聽(tīng)蓋兆泉的《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。對(duì)題述問(wèn)題感興趣的，不妨都去聽(tīng)一聽(tīng)，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題在那里都有答案，強(qiáng)推。

英語(yǔ)思維，是能夠用英語(yǔ)思考問(wèn)題。我工作的環(huán)境中至少英語(yǔ)流利，也有不少因?yàn)榧彝コ錾軌蛘f(shuō)三種以上外語(yǔ)的。我們?cè)?jīng)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這些說(shuō)多語(yǔ)種的人思考的時(shí)候是多語(yǔ)種還是以一個(gè)語(yǔ)種為主，基本上都是一個(gè)語(yǔ)種為主。母語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)的那思考的時(shí)候就是母語(yǔ)；有的在外語(yǔ)環(huán)境中生活多年的，就會(huì)用其工作生活的常用語(yǔ)言思考；只有極少?gòu)男≡陔p語(yǔ)或多語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大的，能夠切換兩種語(yǔ)言進(jìn)行思考。

我不注重培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維，就是把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)在學(xué)。我覺(jué)得思考的時(shí)候用自己的母語(yǔ)中文一點(diǎn)也沒(méi)有問(wèn)題。以后在英語(yǔ)環(huán)境中生活工作久了，會(huì)自然而然的轉(zhuǎn)換的，不需要現(xiàn)在培養(yǎng)。

至于英語(yǔ)體系里比較見(jiàn)長(zhǎng)的邏輯思維，其實(shí)用中文一樣可以教。 學(xué)校里孩子的外教教的寫(xiě)作研究的一些思考方式，比如思維導(dǎo)圖，用中文一樣可以教。

在孩子小的時(shí)候，我覺(jué)得自己過(guò)度的重視了英語(yǔ)啟蒙，而忽視了中文，其實(shí)那個(gè)時(shí)候聲律啟蒙，唐詩(shī)，日有所誦這些很好的啟蒙教材都買(mǎi)過(guò)，但是因?yàn)闆](méi)有足夠時(shí)間的保證，所以都優(yōu)先讓給了英文。我覺(jué)得孩子的中文啟蒙做的不好。另外鑒于原版各種兒童讀物動(dòng)畫(huà)都非常豐富，遠(yuǎn)超過(guò)中文，所以孩子很自然而然的傾向于喜歡英語(yǔ)，反而對(duì)于中文的古詩(shī)古文敬而遠(yuǎn)之了。

另外考慮到孩子在雙語(yǔ)學(xué)校，而且對(duì)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)已經(jīng)非常習(xí)慣和接納了。所以我現(xiàn)在完全不在意孩子有沒(méi)有英語(yǔ)思維，我反而在平常有限的業(yè)余時(shí)間用到了中文特別是對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的培養(yǎng)。我會(huì)挑選中國(guó)現(xiàn)代近代作家原創(chuàng)的優(yōu)秀兒童小說(shuō)，她不愛(ài)看，我就念給她聽(tīng)。暑假里，孩子的爸爸會(huì)陪伴孩子一起讀上下五千年。

還是希望孩子把母語(yǔ)學(xué)好，先學(xué)會(huì)如何用自己的母語(yǔ)思維吧，而英語(yǔ)只是一門(mén)非常重要的語(yǔ)言工具而已。

這個(gè)英語(yǔ)思維個(gè)人覺(jué)得就是聽(tīng)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的第一反應(yīng)，能用英語(yǔ)這語(yǔ)言直接思考，而不是先譯成中文在腦子過(guò)一遍。

孩子還小，媽媽英語(yǔ)也不是很好，但我也只能盡量在日常生活中和孩子對(duì)話，編故事，學(xué)分級(jí)用英文討論。

我認(rèn)為英語(yǔ)思維就是在使用語(yǔ)言時(shí)直接想到英文而不是先中后英。我覺(jué)得英文思維的培養(yǎng)最主要是大量的輸入和輸出，也就是環(huán)境寖泡。家庭可能不容易創(chuàng)造全英文環(huán)境，但但可以在一定范圍內(nèi)使用英文，這樣有助于孩子將范圍內(nèi)的詞語(yǔ)熟練使用，形成英文思維?，F(xiàn)在都說(shuō)寖泡教學(xué)，讀書(shū)不翻譯，但我覺(jué)得對(duì)大多數(shù)家庭是不容易的，課外時(shí)間有限，家庭如果不能營(yíng)造大量的輸入，并引導(dǎo)孩子輸出是無(wú)法實(shí)現(xiàn)寖泡的效果的。所以對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)，不必拘泥于一定不能翻譯的原則，可以講習(xí)得和學(xué)得結(jié)合，在孩子具有一定基礎(chǔ)后，多給孩子創(chuàng)造輸出的機(jī)會(huì)。

我所認(rèn)為的英語(yǔ)思維，就是能夠像母語(yǔ)那樣，脫口而出地用英語(yǔ)表達(dá)自己，而不是將要表達(dá)的內(nèi)容先經(jīng)大腦翻譯一遍，即中翻英，再說(shuō)出譯文。

在缺少英語(yǔ)環(huán)境的情況下，大部分人雖然會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但卻不具備英語(yǔ)思維，很多時(shí)候都是受制于中文思維的，所以經(jīng)常會(huì)冒出chiglish讓外國(guó)人聽(tīng)不懂的尷尬場(chǎng)景。

想要在中文強(qiáng)勢(shì)的環(huán)境中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，大量的聽(tīng)力輸入是不可缺少的，這就是磨耳的重要性。而且這個(gè)可能真的是越早越好吧！

聽(tīng)：從小多聽(tīng)原版小說(shuō)磨耳朵，養(yǎng)成習(xí)慣后，可以邊玩邊聽(tīng)。不覺(jué)得是在學(xué)英語(yǔ)。

說(shuō)：家里欠缺英語(yǔ)環(huán)境的，可以多看看原版動(dòng)畫(huà)片。

讀：朗讀和精讀、表演效果都很好。

寫(xiě)：多聽(tīng)寫(xiě)，多練習(xí)。寫(xiě)作文章，最好是請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的外教來(lái)帶。

英語(yǔ)思維，頗具爭(zhēng)議的一個(gè)兒詞。

若只是照題目所言，用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，那我是這么培養(yǎng)孩子的。

聽(tīng)力先行。借由親子閱讀和看英文動(dòng)畫(huà)累積聽(tīng)力詞匯后。

反復(fù)聆聽(tīng)。娃感興趣的書(shū)和動(dòng)畫(huà)和音頻，就讓他看到爛和聽(tīng)到爛。

適時(shí)泛看泛聽(tīng)。對(duì)娃的知識(shí)面查缺補(bǔ)漏，適時(shí)提供合適資源作為鋪墊。

主題式看和聽(tīng)。對(duì)娃某段時(shí)期著迷的議題，比如我家娃曾有過(guò)的“車(chē)”、“恐龍”、“動(dòng)物”，中英文書(shū)籍和英文動(dòng)畫(huà)和紀(jì)錄片，輪番上陣轟炸，并不斷加深資料深度。

當(dāng)英文是娃獲取某個(gè)知識(shí)的唯一來(lái)源時(shí)，那他用英文學(xué)習(xí)和思考那是自然而然的，比如我家娃的很多奇奇怪怪的動(dòng)物知識(shí)都是從wild kratts里獲取的。但，為啥要適時(shí)加上中文書(shū)籍呢？中國(guó)人在中國(guó)，把英文學(xué)好當(dāng)然很好，but，你總不希望當(dāng)你想和別人分享某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)面臨“雞同鴨講”和“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”的情況吧。

我家具備英語(yǔ)思維，直接得益于少?gòu)膩?lái)沒(méi)中英互譯過(guò)。從小英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片看，原版書(shū)看，很多單詞用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的句子孩子能解釋明白，拿中文反而解釋不明白的，很多人不懂還總讓孩子中譯英，英譯中的

英語(yǔ)思維在我們家具體的體現(xiàn)就是能夠把英語(yǔ)用到現(xiàn)實(shí)中就好了。

基本上我們就兩個(gè)方面：生活英語(yǔ)和學(xué)科英語(yǔ)。

生活英語(yǔ)注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高和實(shí)際應(yīng)用，從啟蒙開(kāi)始確實(shí)我們?cè)诩叶加杏⒄Z(yǔ)的互動(dòng)和溝通，另外也盡量創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給小朋友去實(shí)際應(yīng)用，比如參加一些有外國(guó)人參加的聚會(huì)啊，出去旅游都會(huì)和當(dāng)?shù)厝肆奶欤∨笥研〉臅r(shí)候基本是我去聊天，她跟在旁邊，消除了緊張和膽怯后，她也能自己應(yīng)付了，特別是10歲后很多對(duì)外溝通的事宜都可以替我做了。生活英語(yǔ)的另一個(gè)渠道是多聽(tīng)多看美劇，因?yàn)槲矣幸欢螘r(shí)間追美劇，小朋友也跟著學(xué)了一段，也很有效果的，我自認(rèn)為孩子看美劇學(xué)英語(yǔ)比成年人更快，因?yàn)樗麄兏静蝗タ醋帜?。如果有上外教課的話，和外教的溝通也是非常好的一個(gè)渠道。

學(xué)科英語(yǔ)主要是完全能夠用英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括英語(yǔ)在內(nèi)的其他學(xué)科。我們之前在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)SOE教材時(shí)就是學(xué)習(xí)的全學(xué)科學(xué)科英語(yǔ)，SOE教材上涉及的都是比較基礎(chǔ)的，但是因?yàn)樗麄儼鄬W(xué)生太牛，老師就不斷加深拓展，給他們打了很好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他課程，完成作業(yè)，都是很自然的事，這個(gè)雖然看起來(lái)是課堂上得來(lái)的，但是家里還是要從資源上給予支持。

家里給孩子準(zhǔn)備的原版書(shū)最好內(nèi)容廣泛，跨度也要大些，除了給孩子讀，家長(zhǎng)自己也抽時(shí)間讀一讀，有非常多的情況是只有你在和娃進(jìn)行交流。?

到這個(gè)階段，在非英語(yǔ)環(huán)境里進(jìn)行英語(yǔ)思維的培養(yǎng)應(yīng)該差不多了，更上層樓的話就得到一個(gè)全英文的環(huán)境中去了。

我覺(jué)得沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境挺困難的，但是就我自己的經(jīng)驗(yàn)，大人多看美劇肯定有效，看得多了，就沒(méi)有頭腦中英譯漢的過(guò)程了。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是多看原版書(shū)，多看英文動(dòng)畫(huà)片，多聽(tīng)英文音頻吧！

英語(yǔ)思維在六歲前比較容易培養(yǎng)！可以通過(guò)英文兒歌培養(yǎng)興趣磨耳朵，通過(guò)繪本和分級(jí)讀物擴(kuò)大詞匯量、掌握常用句型。

英語(yǔ)啟蒙和中文學(xué)習(xí)是一個(gè)道理的，生活中見(jiàn)到某個(gè)東西就用英語(yǔ)告訴孩子，小孩子適合TPR動(dòng)作學(xué)習(xí)，一遍一遍地做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)，次數(shù)多了，孩子就記住了！再來(lái)就是大量閱讀，繪本故事，分級(jí)等等