2018-06-07
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我來說說
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我來說說寫日志謝邀。
莊子曾說自己“始終處于材或不材之間”，說的就是在兩個(gè)極端之間，不走極端避免帶來的毀滅性影響。對(duì)于引導(dǎo)提問這個(gè)問題，建議不要走極端，可以提問，也可以不提問，但最重要的是保護(hù)孩子的興趣，以孩子的提問為中心，并引導(dǎo)他從粗到細(xì)逐漸深入了解反復(fù)閱讀的書的細(xì)節(jié)。
一、在孩子小的時(shí)候，可以提問一些閉合性的問題，答案由是或否，對(duì)或不對(duì)，可能教育專家會(huì)反對(duì)這么做，但只要想一想，在孩子最初的世界里，孩子能理解的東西真的不多，他需要正確的答案來建立自己回答問題的自信，你就不會(huì)太顧忌專家的言論了。
二、當(dāng)孩子逐漸很熟練地回答簡(jiǎn)單的閉合性的問題了，可以把問題升級(jí)一下，讓他選擇。
三、前面的階段只是鋪墊，真正我們提問的目的，一是孩子對(duì)內(nèi)容的理解，二是培養(yǎng)孩子的思維（邏輯和推理），三是解決問題的方法（在書中找答案，或者采取其他方式找答案）。
基于上述這樣的原則，來設(shè)置引導(dǎo)問題。在過程中，請(qǐng)盡量予以開放性的答案，不要一聽到錯(cuò)誤答案就說孩子說的不對(duì)，打擊孩子的自信心；如果孩子在一次討論中回答“不知道”超過三次，我一般就不繼續(xù)提問了，第二天會(huì)考慮用更淺顯孩子能懂的問題讓孩子理解。
我把這些叫做聊天，不叫引導(dǎo)提問。引導(dǎo)提問，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有自己的導(dǎo)向，想通過提問讓孩子得出一個(gè)“正確答案”。我和他聊天，我希望他展現(xiàn)出更多的思維火花，跳出限定的源泉，有更多有意思的答案。而聊天過程我也會(huì)更注重孩子主動(dòng)提出來的問題而不是過于關(guān)注自己?jiǎn)柕膯栴}。
畢竟，正確答案，不是每一次都那么重要的。而科學(xué)的發(fā)展，也是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在想象中放飛，在放飛中落地的。
來舉一個(gè)我們讀書的例子吧。
家里有一套紙貴滿堂的翻翻書，特別簡(jiǎn)單粗暴，就是一個(gè)動(dòng)物+一個(gè)名字，我曾經(jīng)用過的：
（1）猜猜我是誰？看圖猜名字，我會(huì)經(jīng)常問，它為什么叫這個(gè)名字呢？因?yàn)槲医o孩子解釋過很多個(gè)動(dòng)物的名字，所以孩子偶爾也會(huì)給我驚喜（也許是驚嚇）：喜鵲，別人家拿去洗的鵲；腔骨龍，槍（孩子比出手槍甭一聲，還吹吹氣）骨龍。
（2）通過一連串有邏輯的問題推理名字。紅雀，娃問這事什么的時(shí)候，我會(huì)回答：這是一種雀，它渾身都是紅色的，你覺得他要叫什么名字好呢？也有時(shí)娃問這是什么蛋（恐龍蛋），我回答，雞生的蛋叫雞蛋，鴨生的蛋叫鴨蛋，恐龍生的蛋叫什么蛋？
（3）細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)。書中有些動(dòng)物的名字帶有地域，比如美洲野牛，我問娃知不知道野牛是哪里的，告訴他有些動(dòng)物的名字會(huì)暴露他們住在什么地方，比如美洲野牛就是住在美洲的，等看到美洲豹，再問同樣的問題，娃就可以回答了。
再舉一個(gè)孩子自己看書解決問題的例子。
娃讀《小人兒幫手》時(shí)發(fā)現(xiàn)了一輛有點(diǎn)特別的工程車。
娃就問我這輛車是做什么用的？我是真不知道，我反問孩子他認(rèn)為是什么呢？孩子比著手回答“是夾東西的。“我也十分認(rèn)可這個(gè)功能，但具體是夾什么我們并不清楚，我建議孩子讀書的時(shí)候仔細(xì)找一下這輛車。
在翻到中間的時(shí)候，我們以為自己找到了正確答案：這是一個(gè)敲雞蛋用的車，娃也基本認(rèn)可了這個(gè)答案。
翻到最后的時(shí)候，娃突然驚喜地說：“是夾草莓的！剛剛我說錯(cuò)！“
我們又前后翻了敲雞蛋的車和夾草莓的車，發(fā)現(xiàn)它們還是有細(xì)微的區(qū)別，不注意可能就糊弄過去了。這就是2歲半的娃對(duì)于提出問題-想象答案（假設(shè)）-檢驗(yàn)答案-發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤修正答案的一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。
最后小結(jié)一下吧。
1、以孩子提問為中心，家長(zhǎng)提問為輔助；
2、盡可能言傳身教“學(xué)習(xí)方式、思維方式，解決問題的方式”而不是背誦書籍的內(nèi)容而不求甚解。
3、家長(zhǎng)做個(gè)好玩有趣的人娃才容易有一個(gè)有趣的靈魂。
孩子從出生開始就開始買各種英文繪本，有布書，紙板書，機(jī)關(guān)書等等，基本都是用英文和孩子講和解釋～一些經(jīng)驗(yàn)和大家分享下
1,根據(jù)孩子的興趣，這一點(diǎn)不用多講，相信大家也都知道
2，概念店大量重復(fù)。記得高瞻課上老師講到樹突需要200次以上的反復(fù)刺激才能很好的連接，孩子的學(xué)習(xí)就是通過不斷的刺激才能記住，每天成人反復(fù)的重復(fù)，因此孩子在敏感期學(xué)習(xí)母語像爆發(fā)式一樣發(fā)展。
我來講2個(gè)我如何在日常中反復(fù)重復(fù)的例子吧：
這套書奔奔非常喜歡，講的是小男孩拿著他喜歡的望遠(yuǎn)鏡到處看每次都以為看到了鯊魚，結(jié)果并不是鯊魚。
除了和他反復(fù)的讀書，書中的幾個(gè)詞我這樣大量刺激，shark--我自己在硬紙片上剪了個(gè)鯊魚和他玩，聽兒歌Little Fish中出現(xiàn)了鯊魚，大家在愛奇藝?yán)锼袻ittle Fish就有，http://www.iqiyi.com/w_19ru6a6449.html#vfrm=2-3-0-1，配合道具玩，找其他書中出現(xiàn)的shark讓他認(rèn)識(shí)，過年時(shí)候帶他去海洋館見真實(shí)的鯊魚。Telescope望遠(yuǎn)鏡，奔奔喜歡托馬斯，又專門從美國買了一套托馬斯的書帶望遠(yuǎn)鏡，講shark in the park時(shí)候會(huì)給他解釋望遠(yuǎn)鏡能看到遠(yuǎn)處的東西，但是這個(gè)概念對(duì)孩子來說太抽象，這時(shí)候我覺得一個(gè)實(shí)物會(huì)讓他更容易理解這個(gè)。配合著這套托馬斯書，每一頁也是讓孩子用望遠(yuǎn)鏡去找物體，讓他加深感官的刺激去記憶。
第2個(gè)例子是the old alligator的故事，本來是想講3只小豬的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這本書有2個(gè)故事，特別驚喜！
這里要配合一首兒歌Five Little Monkeys Swinging in the tree.還是在愛奇藝?yán)锼丫涂梢?a target="_blank" rel="nofollow">http://www.iqiyi.com/w_19rrten37t.html#vfrm=2-3-0-1 ;
5只小猴子逗鱷魚被鱷魚吃，這首歌特別適合做手指游戲，左手的5個(gè)手指當(dāng)作5只小猴子，右手假裝當(dāng)大鱷魚，然后當(dāng)歌里唱到SNAP時(shí)候右手咬住左手一個(gè)指頭，平時(shí)在車上就可以和孩子邊唱邊玩。
the old alligator是一樣的內(nèi)容只不過猴子變成了小鴨子，最后鱷魚被大象踩扁我還真找到了一組圖片。這本書還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是有音頻，還配有音效，非常適合父母英文不好的，或者家里平時(shí)是老一輩帶孩子的，一邊放音頻一邊幫孩子翻書就可以。
希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助到大家～
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