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Xiu Lam
Xiu Lam
花友號1103753
2009
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書架 424 >
留德十年 銀河帝國1 : 基地 西游記 [The Journey To The West]
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牛津閱讀樹點讀版1-4階 Oxford Reading Tree Grammar Friends 6 LONGMAN WELCOME TO ENGLISH 5A
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生命的起源 火焰中的秘密: 從煉金術(shù)到現(xiàn)代化學 [Wie man mit dem Feuer philosophiert. Chemie und A] 六神磊磊讀唐詩
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15歲
想法
《Tom Gates》是一部小學生創(chuàng)意涂鴉筆記，它將漫畫、手繪文字以及輕松幽默的語言有機組合，講述調(diào)皮孩子湯姆·蓋茨充滿機智的爆笑生活。小蓋茨熱愛音樂，熱愛繪畫，自詡小天才。在學校，小蓋茨是老師們“關(guān)注”的重點對象，每天，他總是踩著點兒到學校，不斷找借口拖欠作業(yè)，策劃各種惡作劇。與此同時，小蓋茨又是讓老師們呵護有加的“小天才”。他組建了樂隊，并在畫畫方面顯示過人才華。 這套書很適合稍微有一點基礎(chǔ)的學生做泛讀或者精讀。 推薦理由： 1、故事真實自然，充滿勵志精神。 2、語言幽默...
15歲
想法
給孩子一個能聯(lián)網(wǎng)的手機能聯(lián)網(wǎng)，你給我一個他不用來打游戲的理由[擦汗] 不排除個別有自制力的，但凡是有這自律性的人，不安排網(wǎng)課他也在自學了。

孩子之所以是孩子，就在于他缺乏自覺性，因此在教育的道路上，家長永遠不要單純指望孩子能“自覺”！現(xiàn)代教育有一個激動人心的口號，?就是發(fā)揮孩子的主體性和自覺性，變“要我學”為“我要學”。聽起來很高明很動人，但事實上從來都沒有實現(xiàn)過。為什么？?因為它不符合人性，不了解孩子。 孩子之所以是孩子，就在于他沒有自覺，而且你不可能真正建立起他的自覺。...
15歲
想法
閱讀班里，老師用了幾個方法讓孩子們一下子就愛上了人物傳記 開課時，老師并沒有急于讓孩子們讀人物，而是拋給他們幾個問題，讓每個小組進行討論。 什么是榜樣？ 任何人都能成為榜樣嗎？ 榜樣做的所有事情都正確嗎？ 榜樣可以影響其他人嗎？ 四年級的孩子，正處于懵懂之中，有些孩子心目中有自己的英雄或榜樣，但對外面的世界了解得并不全面。所以，老師花了不少心思，甄選了10個人物。其中有政治家企業(yè)家，也有科學家藝術(shù)家，有的已經(jīng)逝去，有的正當年。他們的所作所為，正在影響著世界，他們的面孔，代表著...
15歲
想法
文學作品中的理想孩子... 心目中理想的孩子是：善良、自信、樂觀、上進、自律、有時間觀念，可以處理好人與人之間的關(guān)系，做家務(wù)、會下廚、愿意為家人付出，身體健康、性格灑脫、情緒穩(wěn)定，細心、暖心、貼心。
當把這個完美的形象寫出來，把他從潛意識里帶出來時，你就知道這是一個多么虛幻的人。這個人多么完美呀，TA不是人了，已經(jīng)是神了。當你能夠把他帶出來，你才發(fā)現(xiàn)這種人是找不到的，你就不會老拿這種找不到的形象來跟你的孩子做對比，你就不會有那么多無端端發(fā)火的情緒。
15歲
想法
久困家中，如何防止娃懈??？ 讓孩子在家充分利用時間，做好規(guī)劃和預(yù)習。
?
一、語文預(yù)習——預(yù)習課本
可以去買相應(yīng)的同步資料，然后給自己定好假期計劃，每天看多少書，做多少題，每天完成任務(wù)便去happy一下。這樣一個假期下來，自己對這學期要上的課已大概熟悉了，只要上課認真聽講，就會一方面把懂的知識復習一次，一方面將一些疑問當堂解決。

二、數(shù)學預(yù)習
（1）任務(wù)落實預(yù)習法：即家長布置預(yù)習任務(wù)，孩子帶著明確的預(yù)習任務(wù)去進行預(yù)習。
（2）課本標記預(yù)習法：即在預(yù)習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，并在書上空白處提疑...
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15歲
想法
中英文閱讀的時間如何安排？ 有很多家長都擔心，孩子只做了英語啟蒙，沒有做中文啟蒙，會不會影響母語。對于有這樣擔心的家長，在讀繪本的時候，只要中英文都輸入給孩子就可以了。
但是其實，生活的狀態(tài)里，以及圍繞在孩子身邊的人，已經(jīng)說了足夠多的中文（不是只有閱讀才是輸入，在他周圍說話聊天，也是輸入的過程），所以從根本上這兩者很難平衡。建議的，當然是英文的閱讀時間要多于中文，甚至是中文的兩倍。畢竟，僅有的一點英文啟蒙全依賴在這點閱讀時間，或者是玩?；訒r間了。
15歲
想法
中英文閱讀的時間如何安排？ 有很多家長都擔心，孩子只做了英語啟蒙，沒有做中文啟蒙，會不會影響母語。對于有這樣擔心的家長，在讀繪本的時候，只要中英文都輸入給孩子就可以了。
但是其實，生活的狀態(tài)里，以及圍繞在孩子身邊的人，已經(jīng)說了足夠多的中文（不是只有閱讀才是輸入，在他周圍說話聊天，也是輸入的過程），所以從根本上這兩者很難平衡。建議的，當然是英文的閱讀時間要多于中文，甚至是中文的兩倍。畢竟，僅有的一點英文啟蒙全依賴在這點閱讀時間，或者是玩?；訒r間了。
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15歲
想法
3、4歲的孩子，建議家長多與孩子親子共讀英語繪本，聲情并茂地反復把故事讀給孩子聽，也可借助點讀功能，幫孩子進行輸入積累。一個故事讀到一定程度，可以跟孩子玩“接茬”游戲，即家長讀給孩子聽時，故意空出一句話中的一兩個詞，讓孩子說。還可以一起演一演故事，讓親子閱讀更有趣味，同時確保孩子理解到位。另外，要逐漸引導孩子在理解的基礎(chǔ)上多聽錄音多模仿跟讀。模仿跟讀能訓練孩子標準的語音語調(diào)，有助于培養(yǎng)朗讀能力和語感，對英語學習至為重要。家長最好能參與進來，一起和孩子玩模仿秀，比比誰模仿得更像...
15歲
想法
是不是給家長帶來更大負擔？ 給孩子一個能聯(lián)網(wǎng)的手機能聯(lián)網(wǎng)，你給我一個他不用來打游戲的理由？不排除個別有自制力的，但凡是有這自律性的人，不安排網(wǎng)課他也在自學了。
15歲
想法
許多成年人會用自己認為“無關(guān)緊要”的玩笑話去戲弄小孩，逼得孩子哭笑不得，甚至以把他們弄到哭為樂。最常見的就是“媽媽不要你了”“這個東西不給你了，我要搶走”“把你賣給人販子，讓你再也見不到媽媽”，最終無一不是以孩子哇哇大哭而告終，我要說，這是成年人一種極其卑劣、極其無知的行為。 在成人的世界里，這是玩笑。在孩子的世界里，這是真實的恐怖。 他們幼小，還不足以分辨玩笑和現(xiàn)實，他們的智力要到12歲后才能逐漸區(qū)分這些，他們面臨的恐懼和痛苦是真實的，為什么成年人要以把一個孩子的小世界摧毀...
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