經(jīng)典，從未走遠(yuǎn)

背景

以前帶初中生，感覺(jué)帶學(xué)生讀四大名著挺困難，因?yàn)椴蝗菀住白x進(jìn)去”。心嶺快速且沉浸的讀完《西游記》后，先后閱讀凱叔西游記，西游記思辨讀寫，王弘志精講西游記。 
 

寒假，帶小朋友精讀批注《三國(guó)演義》后，我開(kāi)學(xué)忙碌，實(shí)在跟不上小朋友進(jìn)度，她自己讀完了《三國(guó)演義》，聽(tīng)完了李鵬飛精講三國(guó)演義（具體記錄請(qǐng)搜索相關(guān)想法）。

閱讀小組初建

眼看著要讀水滸傳，實(shí)在不想再蹉跎，于是給兒子和小伙伴組織了閱讀小組。 
 

閱讀小組共8人，5名男生3名女生，全部11歲，都是好朋友。男生普遍語(yǔ)文不如這三個(gè)姑娘，但是姑娘不喜歡《水滸傳》。

我預(yù)計(jì)孩子們每周自主閱讀五回，兩小時(shí)討論。結(jié)果，第一次中途，孩子們就給我發(fā)微信商量，問(wèn)可不可以就讀兩回，讀痛快。

于是，閱讀小組就這樣逐漸成樣子：

1.小朋友輪流做主持人。

2.主持人提前閱讀自己負(fù)責(zé)兩回，參考我給提供的學(xué)程，設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。

3.提前預(yù)約騰訊會(huì)議。

4.組織討論，確保大家暢所欲言又不偏離主題，記錄大家討論結(jié)果。

5.總結(jié)討論，發(fā)備忘錄。

孩子們非常開(kāi)心，竟然接受了我的建議和指導(dǎo)，于是《水滸傳》閱讀小組就正式開(kāi)始討論。截至上周，已經(jīng)討論五次，閱讀十回。聽(tīng)他們暢所欲言，確實(shí)驚訝于現(xiàn)在11歲小朋友的表達(dá)能力和閱讀狀態(tài)。

過(guò)程點(diǎn)滴分享

接下來(lái)跟大家分享孩子們討論的點(diǎn)滴，因?yàn)椴皇侨谈懻摚圆蝗?。大家以管窺豹吧！

第一次小組討論第一二回，回顧故事內(nèi)容，重點(diǎn)聚焦“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。孩子們一致喜歡魯智深，紛紛將“見(jiàn)義勇為”“膽大心細(xì)”等美好詞匯送給魯提轄。最近我意外的竟然是小朋友們特別開(kāi)心地?fù)屩首x魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西部分，來(lái)來(lái)回回讀了三四遍，酣暢淋漓，好不痛快。

第三、四回，魯提轄走投無(wú)路，只好成為“智深”，出家為和尚。無(wú)論是醉打山門還說(shuō)大鬧五臺(tái)山，孩子們都讀出了“幽默”。

這次，孩子們通過(guò)表格梳理了“魯提轄”到“魯智深”的變化。同樣是打人，一次是氣的一夜睡不著，三拳送去見(jiàn)閻王。一次，確實(shí)多次重申“我只要買你的酒吃，并不要打你”。

討論中，讓每個(gè)孩子們用三個(gè)詞語(yǔ)描述魯智深。孩子們發(fā)表看法時(shí)一定要完整表達(dá)“我用……詞，具體情節(jié)是什么”。兒子說(shuō)“魯智深可愛(ài)又可憐，有情有義，是路見(jiàn)不平一聲吼的大英雄?！毙』锇樘岢霎愖h“如何可憐？這么大個(gè)英雄怎可用可憐形容？”兒子指出魯提轄走投無(wú)路，只好出家，不喜不慣清規(guī)戒律，卻努力修行，怎不可憐？天下之大，無(wú)英雄容身之處？小伙伴們同意，留在記錄上。

看這份記錄可以看出，孩子們對(duì)魯智深的理解比較深入，雖然他們才11歲，不過(guò)互相討論，確實(shí)激發(fā)了精讀的興趣。

第五、六回

非?？上?，沒(méi)有留下孩子的備忘錄，只好放上當(dāng)時(shí)主持人出的討論題。這兩回，林沖認(rèn)識(shí)了魯智深，英雄惜英雄，可惜高衙內(nèi)看上林沖娘子欲據(jù)為己有。這兩回的討論，孩子們主要討論了林沖與魯智深的區(qū)別。

第七、八回

7.8回，重點(diǎn)討論林沖面對(duì)不同人的不同反應(yīng)，我給孩子們補(bǔ)充了了“球型人物”的概念，孩子們重點(diǎn)品讀林沖刺配滄州道之前與岳父的對(duì)話。討論后，小女孩感慨：哎，這個(gè)英雄怎么這么窩囊！

其實(shí)，每個(gè)人都有軟弱和堅(jiān)硬的不同側(cè)面。不過(guò)，對(duì)比魯智深和林沖，兩個(gè)人的生命底色確實(shí)不同。雖然魯智深大鬧五臺(tái)山非常無(wú)趣，但是因?yàn)榻鸫渖彽谋黄圬?fù)，他能氣的一夜睡不著，也著實(shí)可愛(ài)。難怪說(shuō)：魯智深是怒目的金剛，也是慈悲的菩薩。相比較而言，林沖窩囊很多，屬于“暫時(shí)坐穩(wěn)了奴才”型，如果不是高衙內(nèi)步步緊逼，林沖對(duì)于世道的不公，恐怕只停留在獅子樓跟陸虞侯的“酒后長(zhǎng)嘆?！?/p>

第九、十回

風(fēng)雪山神廟中，林沖完成自己命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)變。

今天，討論9-10兩回，本來(lái)是特別精彩的兩回，孩子們竟然1小時(shí)就搞定。期間，我給孩子們介紹了“情節(jié)環(huán)”，長(zhǎng)篇小說(shuō)一般是一環(huán)扣一環(huán)，在概括時(shí)不丟掉重要的“一環(huán)”，就很重要。例如，今天娃們概括第九回沒(méi)概括林沖怒殺陸虞侯，這就不可以。因?yàn)闅⑷耸橇譀_走投無(wú)路轉(zhuǎn)變的重要事件，不可缺少。第十回，柴進(jìn)的介紹也是不能少，如果缺少了柴進(jìn)一環(huán)，林沖如何逃得脫？又怎樣上梁山？
 

一小時(shí)后，玩了一個(gè)游戲：火眼金睛。越是經(jīng)典名著越經(jīng)得起推敲和品味。中國(guó)古典小說(shuō)有：草蛇灰線伏脈千里的說(shuō)法。找出這兩回與前面照應(yīng)的地方。說(shuō)一說(shuō)只有你看到的細(xì)節(jié)。

其中，林沖出發(fā)之前，曾到柴進(jìn)莊上拜見(jiàn)，當(dāng)時(shí)莊客說(shuō)：說(shuō)不準(zhǔn)回不回來(lái)，也許會(huì)投訴冬莊。這回林沖怒殺陸虞侯走投無(wú)路，恰好投到柴進(jìn)東莊，前后照應(yīng)，令人佩服。

再說(shuō)細(xì)節(jié)，林沖買酒回來(lái)發(fā)現(xiàn)草料廠屋子被大雪壓塌，林沖伸手摸摸，發(fā)現(xiàn)爐子被大雪澆滅了。此處細(xì)節(jié)有兩大作用：凸顯人物性格：林沖隱忍心細(xì)。與預(yù)示后面發(fā)火是人禍。

最后20分鐘，大家輪流朗讀，沒(méi)想到孩子們搶著讀，大家都喜歡林沖，喜歡他終于由隱忍而爆發(fā)，讀的酣暢淋漓。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)

最初幫助兒子和他的好朋友們組織小組閱讀，其實(shí)我的心里也沒(méi)有底。《水滸傳》情節(jié)挺血腥，人物有時(shí)候挺粗俗，孩子們會(huì)喜歡嗎？討論著讀，真的效果好嗎？

五次讀下來(lái)，孩子們的媽媽們也開(kāi)始偷偷告訴我，他們的娃為了小組討論可以“有的可說(shuō)”“說(shuō)的出彩”，悄悄讀了書或者也買了鮑鵬山講《水滸傳》的音頻。

聽(tīng)完后，真是心里樂(lè)。誰(shuí)說(shuō)經(jīng)典離孩子們很遙遠(yuǎn)？誰(shuí)說(shuō)孩子們不愿意讀？只要和合適的小伙伴在一起，只要大家都認(rèn)真對(duì)待，總會(huì)互相激發(fā)，閱讀越有趣。

同時(shí)，也不必?fù)?dān)心他們讀血腥的內(nèi)容就會(huì)學(xué)習(xí)，這幾個(gè)孩子曾經(jīng)一起討論魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是不是鎮(zhèn)關(guān)西罪惡致死？魯提轄還有沒(méi)有其他的選擇？討論時(shí)我家爸爸也參與其中，告訴孩子們現(xiàn)在是法制社會(huì)，這種情況需要報(bào)警。也指出，在當(dāng)時(shí)的年代，也許魯智深的選擇是別無(wú)選擇的選擇。

原來(lái)，經(jīng)典從未走遠(yuǎn)。只要有小伙伴，三國(guó)水滸，照樣津津有味……