什么是數(shù)感

百分之九十的父母不知道數(shù)感是什么，直接就看著數(shù)字開始數(shù)數(shù)，百分之九十的老師也不知道數(shù)感是什么，他們教的是數(shù)學，學音樂講究樂感，美術講究美感，那么這些感覺是從何而來的呢？它們都是一種最原始的感覺，莫扎特6歲就會拉小提琴，那是經(jīng)過了4000小時的音樂熏陶，直接刻錄了在了大腦底層講到這，大家應該明白了，數(shù)感就是一種感覺，它是由大腦決定的，由觸覺，視覺，聽覺形成它包括多少的模糊感覺，大小的模糊感覺，遠近的模糊感覺人的大腦6歲前高速發(fā)育，完成90%，6-9歲完成10%，9歲以后都是在此基礎上進行深化。也就是說，6歲前為一生智力打地基。講到這，大家可以思考一下如何培養(yǎng)數(shù)感生活中的點點滴滴，遠近感覺，重量的變化感受，長短的感受，高低的變化等等生活離不開數(shù)學，方方面面都充斥著數(shù)學數(shù)感的建立有兩個窗口期，0-3歲，3-6歲，這個階段效率最高，這個階段大腦的神經(jīng)元就像那雨后的春筍，蹭蹭的長，這時候大腦刻錄效果驚人，影響一生，錯過這個時期，能不能刻錄，也能，但是效率慢，刻錄不深，就不是最原始的數(shù)感。那么應該如何做0-3歲:一切觸覺感:多觸摸，摸不同的材質(zhì)，不同的物品的溫度，讓大腦刻錄不同溫度的感受。一切視覺感:顏色，形狀，這個很好理解，看不同的顏色，不同的形狀，平面的立體的。三個概念促進數(shù)感:多少，大小，遠近。那么我們現(xiàn)在知道了，3歲前孩子應該具備能分清物品多少，大小，遠近的能力，也應該明白了，數(shù)感作為一種最原始的感覺，其中觸感尤為重要，所以，我們要讓孩子用具象的實物，看得到摸得著的實物去培養(yǎng)孩子數(shù)感。3-6歲:一切活動的物體:分為主動產(chǎn)生變化，被動產(chǎn)生變化。你給他200塊積木，分為5堆，讓他把其中一堆變少另外一堆變多，這就是孩子主動產(chǎn)生變化。被動變化是我什么也沒做，物體就在運作，比如外面的車，樹。我們應該給到孩子的是能夠產(chǎn)生主動變化的玩具。樂高就是數(shù)感培養(yǎng)特別好的玩具。一切自我活動范圍:視覺控制觸覺，大腦能夠指揮手動，比如看到魚，手是否能跟隨著魚動而動。更多精細化手部動作:平衡，搭小積木能夠不倒，體驗控制變化，比如搭積木的過程就是自己控制變化。父母可以做什么呢？首先環(huán)境:數(shù)量的視覺感受，依靠顏色，增加同樣的東西的數(shù)量氛圍:視覺看到的，可以觸摸，點，線，面玩具:可以出現(xiàn)變化的玩具，如磁力片，樂高，與其買一堆玩具不如只給他樂高，神經(jīng)元往多元化刺激，直接教加減乘除是抽象的，對孩子來說他就是記住了，是一個符號而已。0-3歲的數(shù)感表現(xiàn):1.能夠有自己偏好的顏色，父母經(jīng)常問孩子喜歡什么顏色，隔一段時間也能一次，發(fā)現(xiàn)孩子連續(xù)兩次都說的一樣的顏色，他的所有物品就要給他買這個顏色，讓他有穩(wěn)定的顏色偏好。2.能夠一眼識別物品的多少。3.能夠識別物品的大小。4.能夠識別東西的遠近。5.能夠?qū)ふ业袈涞臇|西，正在桌上玩兒的東西掉了一個，他能持續(xù)尋找5分鐘以上6.能夠意識到圖形的變化，平面，立體7.能夠模仿手指的各種變化。8.大腦能夠映射臉部變化，你用雙手做一個望遠鏡他也能模仿，你再張張嘴，閉一只眼，看他是否能跟上。3-6歲的數(shù)感表現(xiàn):1.能夠讓物體數(shù)量變化。2.能夠判斷伸手可以夠到的物件3.能夠組合物體的位置，歸位物品，這是初級的行為記憶力訓練。4.能夠意識到數(shù)量的存在。5.能夠清點到206.能夠數(shù)手指，并對應準確，很多幼兒園不讓數(shù)手指，這是極其錯誤的做法。7.能夠判斷多出來的，減少的。8.能夠意識數(shù)量次序，1在前，2在后5歲以前教孩子數(shù)數(shù)或者寫數(shù)字，直接就把數(shù)感這一區(qū)域毀了，關閉了，田地未開墾就施肥，結(jié)果會怎樣，施上三年的肥地報廢了。真正的做法是荒上三年不管它，讓它接受風吹日曬，接受動物拉屎拉尿，三年后種出來的糧食顆顆飽滿。現(xiàn)在我們的幼兒園提前教小學知識，小學提前教初中知識，初中又提前教高中知識，到了大學真正該學習該擴展知識面的時候，就去玩兒了，起跑姿勢不對，后勁兒不足，高考結(jié)束恨不得撕了所有書窗口期過了怎么辦，一個字:玩兒重啟系統(tǒng):動手玩兒，大人參與，簡單的游戲。再造情感:情感關聯(lián)起來，安全感恢復，信心恢復。興趣識別:興趣復活，神經(jīng)元重新開始創(chuàng)造鏈接學習的毒藥是什么通過這簡單的分享大家也應該明白了，強迫學習，大腦快速僵化，灌輸知識，你教給他的不是他的，只有通過各種活動他自己悟出來的才能真正刻錄到大腦爸爸媽媽不是老師，不要在家里扮演老師的角色，家庭不是課堂，不要出現(xiàn)課堂的情景，孩子不是成人，大腦發(fā)育過程要的是緩慢與扎實，很多父母期待孩子即可反應，我今天教你清點了，你明天也能數(shù)1234了，我今天給你聽音素了，你明天也能跟讀了，大腦它在刻錄，不是他不給你反應，而是他根本不具備立刻反應的功能。最后，我想說，聽了天才兒童的媽媽都應該明白了，孩子是一個自我的生命，他有自己的目的和使命，我們能做的是給予足夠的環(huán)境熏陶，給他朋友似的陪伴，而不是高高在上的指揮等大一點，可以先用3個葡萄分三個人，學會平均分，再復雜一點，6個，9個，買賣游戲，用假錢買賣，買