這個(gè)神童最多的時(shí)代——也許是最好的時(shí)代，也許是最壞的時(shí)代

孩子們，也許是在最好的時(shí)代。
 

隨著人們對(duì)教育和心理學(xué)的進(jìn)一步探索，孩子的心理發(fā)育、不同的性格表達(dá)以及各種需求，都逐漸得到認(rèn)可、包容，教育也從原先的統(tǒng)一承包、批量生產(chǎn)逐步開始注重個(gè)性和興趣，走向了各自精彩的道路。這一代的孩子，得到了前所未有的認(rèn)同感。

同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化的豐富，有越來越多的資料、活動(dòng)提供。豐富的繪本書籍，各式各樣的活動(dòng)，像是在孩子身邊安置了一個(gè)魔法世界，只要他們睜開眼睛，動(dòng)動(dòng)手指，就能觸動(dòng)開關(guān)，開啟一個(gè)精彩紛呈的魔法天地。

而隨著技術(shù)的進(jìn)步，孩子們想要獲取各種信息，都變得越來越容易。想要了解其他國(guó)家的教育方式，進(jìn)行跨國(guó)的溝通，想要親身體驗(yàn)一件事情，都不再是難事。而隨著5G技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和普及，孩子們能體驗(yàn)到的世界和互動(dòng)的結(jié)果，已經(jīng)超過我們想象的能力。

然而，任何一個(gè)時(shí)代，在存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也必然存在不足，甚至是缺點(diǎn)。

這個(gè)缺點(diǎn)可能只是讓人不滿，但有時(shí)，也可能讓人陷入極大的麻煩。

一個(gè)大麻煩是，信息太多了。

這大概是有史以來資料和信息最為豐富的時(shí)代。達(dá)·芬奇時(shí)期，如果想要在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)，他們需要爬一個(gè)土坡，而當(dāng)下，想在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，得爬一座高山，至少一座。

丟一個(gè)石頭進(jìn)去，可以激起千層浪，在互聯(lián)網(wǎng)上，可不止千層。

第一個(gè)大麻煩導(dǎo)致的是第二個(gè)大麻煩，焦慮無限增加。

信息和資源，如果在接受范圍內(nèi)，會(huì)帶來幸福感。就像今天要出門，有幾件衣服可以選擇，比沒有衣服選擇，幸福感會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。

可如果這些超過了接受范圍，則是另一種體驗(yàn)——焦慮。

曾經(jīng)有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

工作人員在超市里設(shè)置了兩個(gè)試吃攤，一個(gè)有六種、口味，另一個(gè)有二十四種口味。結(jié)果顯示有二十四種口味的攤位吸引的顧客較多：242位經(jīng)過的客人中，60%會(huì)停下來試吃，而260個(gè)經(jīng)過六種口味的攤位的客人中，停下來試吃的只有40%。不過最終的結(jié)果卻是出乎意料：在有六種口味的攤位前停下的顧客30%都至少買了一瓶果醬，而在有二十四種口味攤位的試吃者中只有3%的人購(gòu)買東西。

過多的選項(xiàng)會(huì)讓人陷入游移不定，要么自責(zé)，要么焦慮的情緒。

記得猴子摘西瓜的故事嗎？

猴子走到一塊玉米地里，就掰了一個(gè)玉米，接著它滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子，后來它又丟了桃子撿西瓜，為了追小兔而又把手上的西瓜丟掉。

我們會(huì)在諸多選擇里自然傾向于選擇一個(gè)更好的，只不過，大多時(shí)候，我們把時(shí)間浪費(fèi)在了做出選擇上。

揠苗助長(zhǎng)其實(shí)一樣，也是一種焦慮行為。用在自然界，你能一眼看出，這樣做是違反自然規(guī)律的，植物是會(huì)枯萎的，但如果他換一種方式呢，比如用更好的土，更好的水，更好的藥，反正就是要用各種方法讓他家的禾苗長(zhǎng)得更快呢？

我們來看，現(xiàn)在一方面是技術(shù)和理念的不斷進(jìn)步，一方面是人們對(duì)教育越來越焦慮，這兩相碰撞，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

孩子，自然成了那田里的禾苗，而家長(zhǎng)們，就是實(shí)驗(yàn)人員。

技術(shù)和理念，作用在于使苗長(zhǎng)得更快更好更茁壯，而不是為了禾苗本身舒不舒服。

這是一種悖論，同時(shí)又是我們看到的現(xiàn)實(shí)。

你可以在新聞上看到以下內(nèi)容：

四歲的孩子在電視節(jié)目上大談特談成功學(xué)。

小學(xué)的孩子寫出了研究生都寫不出的論文。

十幾歲的女孩一日作詩幾千首。

……

這大約是神童最多的一個(gè)時(shí)代。不，不是大約。

在接下來的時(shí)間里，會(huì)有更多的神童冒出頭來。

家長(zhǎng)們的焦慮感催促著孩子們?cè)缛铡俺墒臁保夹g(shù)則可以在實(shí)踐層面幫助實(shí)現(xiàn)這種可能性。

然而，這樣的“神童”，是否能真正成為“人才”呢？

不如，我們從“人才”的解釋來看看：

有自己獨(dú)特的見解。

有自己獨(dú)特的創(chuàng)造。

有自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

有持續(xù)成功的動(dòng)力和能力。

從這幾個(gè)角度看，“神童”，更加是一種噱頭。

他們的“神”，一部分在于家長(zhǎng)的有心夸大，一部分在于家長(zhǎng)格外“定量”的“培養(yǎng)”。

而家長(zhǎng)們的這些努力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也許是適得其反，只在一時(shí)熱鬧。孩子的興趣剛一萌生便遭拔高，孩子的價(jià)值觀尚未樹立就被扭曲?？蛇@兩者，才是人生的根基。

從孩子的一生來看，成為“神童”，付出的代價(jià)也許更大。

日劇《四重奏》里的大提琴手世吹雀小時(shí)候被父親吹說有“特異功能”，多年之后小雀長(zhǎng)大成人，更換了姓名，在公司上班，微笑面對(duì)每個(gè)人。還是有同事找到了她兒時(shí)行騙的視頻對(duì)應(yīng)上她，被同事寫了100張滾出去的字條，被迫辭掉工作，父親去世后都沒有解開這個(gè)心結(jié)。她的人生，被“神化”吹得七零八落。
 

比起這些神童，在普通家庭的教育里，我們同樣給予了孩子最好的條件和最著急的期盼。

小時(shí)候，我常常喜歡對(duì)著天空發(fā)呆，在漫長(zhǎng)的暑假里，藍(lán)天上的白云是我思緒飛馳的背景板，我喜歡一個(gè)人去爬山，將山上的植物挖出來，種到自家院子，當(dāng)然，最后都沒有養(yǎng)活。

可現(xiàn)在，我們的孩子，很難擁有一個(gè)人自由自在發(fā)呆甚至是純粹浪費(fèi)時(shí)間的“時(shí)間”。

孩子確實(shí)在一個(gè)最好的時(shí)代，我們理解ta，支持ta，陪伴ta。

可孩子也許是在一個(gè)最壞的時(shí)代，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)都在急切地盼著他們“早日成才”。

成才需要什么條件呢？

不斷地學(xué)習(xí)。

對(duì)自我的深刻認(rèn)知。

有認(rèn)定的目標(biāo)。

毅力。

思考能力。

出眾的某方面能力。

……

而這些，都是需要時(shí)間的積累和經(jīng)歷的豐富才可以緩慢形成的大事，絕非一篇論文幾首詩就能成就的榮耀。

而作為父母，應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子？

梁?jiǎn)⒊退暮⒆涌梢愿嬖V我們部分答案：

梁家“一門三院士，九子皆才俊”，《梁?jiǎn)⒊退膬号畟儭芬粫橇簡(jiǎn)⒊鈱O女回憶的梁?jiǎn)⒊妥优畟兊南嗵幗?jīng)歷。（對(duì)比一下川普侄女寫的《太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠》(Too Much And Never Enough揭露有關(guān)川普的“卑鄙往事”。）

梁?jiǎn)⒊瑢?duì)每個(gè)子女都給予平等的關(guān)愛，無論是男女長(zhǎng)幼，無論興趣如何，他都一視同仁。他給孩子們寫信，洋溢著濃濃的父愛，他鼓勵(lì)孩子們，尊重他們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活的選擇和決定，在做一個(gè)合格的父親的同時(shí)，他也做到了像朋友一樣的平等和尊重。

“思成所學(xué)太專門了。我愿意你趁畢業(yè)后一兩年多分出點(diǎn)光陰，多學(xué)些常識(shí)，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)之部門稍微多用點(diǎn)功夫，我怕你因所學(xué)太專門之故，把生活也弄成建于單調(diào)太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦極為苦惱，乃至墮落之根源?！?br>“你本來有些音樂天才，能夠用點(diǎn)功，叫他發(fā)榮滋長(zhǎng)最好。姊姊來信說你因用功太過，不時(shí)有些病。你身子還好，我倒不十分擔(dān)心，但做學(xué)問原不必太求猛進(jìn)，像裝罐頭樣子，塞得太多太急，不見得便會(huì)受益。我方才教訓(xùn)你二哥，說那‘優(yōu)游涵飲，使自得之’，那兩句話，你還記著受用才好?！绷?jiǎn)⒊退膬号畟?/p>

家長(zhǎng)的見識(shí)、視野、人格和才華，是支持孩子往前走的最大動(dòng)力。

在孩子有疑問的時(shí)候，予以討論；在孩子止步不前時(shí)，予以鼓勵(lì)；在孩子迷茫時(shí)，提供人生經(jīng)驗(yàn)。

王安石寫了一篇有名的《傷仲永》，方仲永從一個(gè)天資非凡的神童到“泯然眾人矣”，而為什么要傷仲永，因?yàn)橹儆栏改傅男男馗窬种挥心敲匆稽c(diǎn)大。

太急切的期盼，太虛榮的夸贊和拔高，都是對(duì)孩子的傷害。

急著將孩子舉到高山上，不如給孩子打造一架有著堅(jiān)固價(jià)值觀和興趣熱愛的腳手架。

而比起讓孩子成為神童，最重要的是父母可以接受自己的平凡，也接受孩子的平凡。

在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子，細(xì)心地陪伴孩子，喜悅地欣賞孩子。

同時(shí)，在渴望孩子成才的時(shí)候，以同樣的渴望，逼自己成才。

才可以讓孩子在這個(gè)最好也最壞的時(shí)代里，從容有度地走出自己的人生。

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公眾號(hào)介紹：

六媽：哲學(xué)碩士，喜歡透過現(xiàn)象看本質(zhì)，系統(tǒng)地思考問題，最近沉迷于給孩子出思維訓(xùn)練題。女兒六六，今年六歲，愛好：看書，交友，問問題。此公眾號(hào)主要記錄自己對(duì)教育的思考和六六的學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)歷以及一個(gè)孩子成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)的各種問題，以及六媽給六六出的各種各樣的思維訓(xùn)練題。如有興趣，歡迎關(guān)注。