怎么教會娃2+3=5？

學(xué)齡前掌握10以內(nèi)的加減足夠了，能真正理解20以內(nèi)就相當(dāng)不錯了。

別看好多幼兒園、機構(gòu)搞到了100以內(nèi)，一是娃還小，這么折騰事倍功半，二是真正像學(xué)校深入教算理的沒幾個，多是記憶而已，沒大用處。

先看一段話：有學(xué)者認(rèn)為，在人類的智慧生長期，要獲得真正意義上的理解，就要靈活地實現(xiàn)動作表征、表象表征、符號表征、語言表征和現(xiàn)實情境表征之間的切換。聽上去有點不明覺厲，直白點說，就是給娃寫一道2+3,他不但要會在紙上算出答案是5，還要能夠說出自己是根據(jù)什么算出來的，以及會用蘋果啦、積木啦，擺出2+3=5給你看，這樣才是真正意義上掌握了這個加法。

那么我們把這個表征的過程反過來，就是按照什么程序和規(guī)律，來教娃真正理解一個加法算式，
 

第一步，擺實物，就不用多說了，屬于動作表征。就是擺出2個蘋果，再擺出3個蘋果給娃看，最后數(shù)數(shù)一共是幾個蘋果這個過程。
 

第二步，也是多最容易被忽略的一步，表象表征。它的定義比較拗口，大家把它理解成實物在人腦子里的畫像就行。所以，在用實物給娃示范一遍后，切記切記不要急著上數(shù)學(xué)算式這種符號。一定先畫個圖，小娃畫圈圈，大娃數(shù)射線最好。半抽象地教會孩子，2個蘋果加3個蘋果后，結(jié)果會得到5個蘋果。

第三步，符號表征。就是可以上算式了。
 

第四步，語言表征。娃會算式，還不算完，然后鼓勵他用語言說說，自己是怎么算出來2+3=5的，這是一個鞏固的過程。

第五步，現(xiàn)實情境表征。就是娃從蘋果學(xué)會2+3=5后，再告訴他，下次看到香蕉，也可以這樣加。或者換成2個橙子3個梨，看看他也會不會自覺地算出5來。

以上5個步驟，因心智發(fā)育程度不同，或有差異，但對多數(shù)孩子，特別是剛啟蒙的小娃，最好不要省略。其實，上了小學(xué)，孩子學(xué)四則運算，都是這個套路，科學(xué)和實踐證明，這才是最有效、最扎實的教法，供大家參考。