2015
湖南衛(wèi)視的一檔真人秀節(jié)目里，一對二胎父母買了兩份蛋糕回家“試驗”4歲女兒（兩個孩子中的大寶）。
父母先告訴兒子（二寶），爸媽買了新的零食，這時姐姐溜過來“偷走”了一塊。眼尖的爸爸立刻發(fā)現(xiàn)了，于是溫聲問姐姐：
“把水果給爸爸吃一塊好嗎？”
湖南衛(wèi)視視頻截圖
本以為小女孩會開心地分享，沒想到她毫不猶豫，一口咬了下去，生怕爸爸搶走。
女孩的媽媽在一邊見到她這樣，很快垮下臉來，失望道：
“你總是這樣（自私）?！?/span>
節(jié)目中的一位教育專家說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們無形中與弟弟站在了一邊，把姐姐隔絕起來了。她的做法，可能是缺乏安全感?！?/span>
湖南衛(wèi)視視頻截圖
在傳統(tǒng)思想里，分享是一種美德，我們也早早就教給孩子“孔融讓梨”的故事，但是很多家長卻從未問過孩子的想法，進行強制的分享，這樣真的有利于孩子成長嗎？
叮當(dāng)派好習(xí)慣也在知乎上看到這樣一個熱門問題：“來做客的孩子臨走時帶走了幾只玩具，我的孩子抗拒并一直哭，要怎么開導(dǎo)？”
其中一位答主講述了自己兒時的經(jīng)歷：自己喜歡的玩具、書，會被爸爸隨意拿去送人，她無法阻止，也不能哭，否則父母就會生氣。誰想要她的東西，就可以直接拿走。
里面有一句話尤其讓叮當(dāng)派好習(xí)慣小編動容，她說：我保護不了我喜歡的東西，我的父母也不在乎我的感受。
這個回答獲得了5千多的贊同，分享本應(yīng)該是快樂的，然而，卻成為了很多孩子一生的陰影。
對于家長來講，孩子的不合作行為，真的無法理解：
“不就是吃你點東西嗎？你小小年紀怎么就這么自私？”
“我們家就沒人這么小氣，就這個小寶心眼小的很，還是個男孩，以后可咋辦！”
叮當(dāng)派好習(xí)慣認為：我們很多家長真的誤會孩子了！
教孩子分享前請先教會他“自私”
分享是一種親社會行為，它與人的社會認知發(fā)展是相關(guān)的。所以，在孩子學(xué)“分享”這件事上，不能拔苗助長。
父母可以先通過下面的表格了解孩子各年齡認知發(fā)展的一些特點，然后按孩子的成長規(guī)律來啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、思考，作出決定。
瑞士蘇黎世大學(xué)恩斯特·費爾曾經(jīng)找了229名3至8歲的孩子，做了三輪糖果考驗。
在第一輪實驗中，每名孩子會得到1份糖果并需做出選擇,把1份糖果全部留給自己還是平分給另一名孩子。
第二輪實驗中，每個孩子獲3份糖果，繼而選擇把兩份糖果分給另一個孩子、自己留1份,還是與另一個孩子平分。
第三輪實驗中，每個孩子獲2份糖果，選擇全部留給自己還是與他人各得1份。
實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，7到8歲的孩子更愿意與人分享，而3～6歲的孩子利己傾向非常明顯。
由此，費爾認為，一個孩子并不是生來就懂得分享的，人在幼年時期通常都很自私，直到七八歲才懂得與人分享。
（圖片來源：搜狐網(wǎng)）
從兒童心理學(xué)的角度來說，孩子幼年時期的“自私”，是他們成長的需要。
孩子的成長過程就是一個自我構(gòu)建的過程。在這個構(gòu)建的過程中，孩子是通過占有屬于自己的物品來區(qū)分自己和他人。
2~3歲的孩子，他們的自我意識敏感期就到來了，開始逐漸形成物權(quán)意識。意識到自己與外部環(huán)境是分離的，而不是依附于成人的。
他們的這個認識從“我的東西”開始，只有擁有了自己物品的所有權(quán)，他才會獲得物品背后的意義——安全感以及“我與他人”的區(qū)別。
孩子占有物品的目的，更多是想擁有占有物品背后的意義，這是孩子的正常情況。
我們在討論如何引導(dǎo)孩子分享時，首先要明確的是：
分享的前提，是物權(quán)意識的建立——物權(quán)意識，就是孩子明白自己有權(quán)利支配屬于自己的物品。
在孩子有了物權(quán)意識之后，這樣的分享才是有意義的。
這個前提是，他明白什么是別人的，什么是自己的。
孩子的玩具、繪本、衣物，屬于他自己，那別人要用這些東西，就需要征得他的同意，這就是孩子物權(quán)的體現(xiàn)。
媽媽的手機、爸爸的眼鏡也都屬于他們本人，孩子要用要玩，也需要征得對方同意。
還有一些東西，比如學(xué)校的課桌椅、圖書館的書，是公共設(shè)施。使用這些東西的時候，大家就必須輪流使用。
孩子只有懂得珍惜自己的物品，維護自己的權(quán)力，才會懂得尊重別人的物品，并學(xué)會與人分享。
既然已經(jīng)讓孩子明確了物權(quán)觀念，是不是就可以教孩子要學(xué)會分享呢？
且慢！
我們每個人都會有自己喜歡的東西，可這些東西，我們未必想和別人分享，也不一定要去分享。
成年人如此，孩子也是如此。
分享本來是一種美德，但是所有的美德都應(yīng)該有一個前提，就是自愿。如果忽略了這個前提，就會變成利用“美德”的名義，侵害別人的利益。
下面這位家長會主動詢問孩子愿不愿意就做得很好：
父母如果沒有注意到這個前提，很容易誤會自己孩子不好，不友善。其實不是，他們只是比成人更能直接表達自己感受而已。
如果孩子自愿分享，在分享的過程中他感到快樂，分享的后果是他滿意的，他自然而然就會形成“分享”的美德。
但如果他每一次“分享”都是被迫，甚至被人用“不分享就不是好孩子”之類的言語勒索、綁架。
他不僅體會不到分享的樂趣和好處，還只能忍受別人一次次的道德綁架，漸漸不敢為自己的權(quán)利出聲。
在綜藝《媽媽是超人》中，有這樣一個片段，霍思燕問嗯哼愿不愿意把不常玩的玩具捐給更需要的人。
嗯哼立刻表示不愿意和別人分享，于是霍思燕繼續(xù)開導(dǎo)兒子：
“你的東西你有自己決定的權(quán)利，但如果在愿意的情況下，是可以互相玩的對吧？”
沒想到嗯哼的反應(yīng)更大了，甚至生氣的摔了玩具。
但是霍思燕并沒有生氣，而是安慰兒子說：“你的東西，你有自己決定的權(quán)利?！?/strong>
過了一會兒，嗯哼冷靜下來之后，主動說：“媽媽，我來決定要不要捐?！?/span>
于是，問題就這樣解決了。
霍思燕的處理方式可以說是教科書般的正確了。
當(dāng)父母想要教給孩子“分享”這種行為時，要用引導(dǎo)的方式，而不是強迫。
我們每個孩子的心理發(fā)育情況都有所不同，教育孩子學(xué)習(xí)分享不能急躁，應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動分享，而不要命令孩子去分享。其實，我們可以這樣做：
1、先從小游戲練起
在家里時，爸爸媽媽可以
先從一些小游戲開始培養(yǎng)孩子的分享意識，比如：
①媽媽和孩子從一個大盤子里拿東西吃的時候，可以引導(dǎo)孩子把食物放進媽媽嘴里；
②規(guī)定好先后順序和玩耍的時間，玩輪換游戲，設(shè)好計時器，輪流玩耍，當(dāng)計時器響起時就要把手中的玩具傳遞給下一個人；
③詢問孩子能否把玩具暫時借給媽媽，然后在規(guī)定的時間內(nèi)還給孩子。
2、不要搶奪孩子喜歡的東西
相信每個人都有自己心愛的、不愿意和人分享的東西，孩子也一樣。
想要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分享時，最好準(zhǔn)備充足的食物和玩具，讓孩子和人分享他暫時用不上的東西，這樣會比較容易讓孩子接受。
孩子分享學(xué)習(xí)用品（圖片來源：新浪網(wǎng)）
3、讓孩子體會到分享的好處
當(dāng)孩子主動分享時，家長最好及時給出鼓勵，讓孩子體會到分享其實是一件快樂的事。
綜上所述，父母不要認為孩子不愿“分享”，就是沒有教好孩子，其實“強迫分享”才是非常惡劣的教養(yǎng)之一。
明白了這一點之后，我們再一點一點地帶著孩子，去體驗分享后獲得的快樂，讓孩子記住這快樂的感覺。
2015
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