練練財商，學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)01——抬頭看天，低頭看路

學(xué)爸米蓋拉

2013

2017-12-12 14:42 原創(chuàng) · 圖片5

前陣子，娃媽老催著我教兒子算術(shù)，一會兒說幼升小面試要考20以內(nèi)的加減法，一會兒又說別人家的孩子已經(jīng)會做50以內(nèi)的了，之后還來了個更絕的，說是一個朋友的孩子，幼兒園中班已經(jīng)會乘除法了。。。

終于我被說煩了，一句頂了回去：還記得我的中學(xué)同學(xué)Y嗎？計算能力世界第一，不還是沒學(xué)好數(shù)學(xué)嘛，早學(xué)容易早衰（詳細(xì)情況可參看拙作《奧數(shù)于人生》）。

話雖如此說，其實我并不抵觸教兒子算術(shù)，只是想挑一個合適的時機(jī)，教一點有用的東西。

這個學(xué)期開始，兒子的幼兒園給他們加了一道菜——財商教育。內(nèi)容非常有意思，我先和大家分享一下：9月份開學(xué)第一天，全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)教室里來了個大家伙——一個用硬紙板制作的ATM取款機(jī)，上面標(biāo)識著中國最最銀行。老師告訴每一個孩子，這就是班級里的銀行，每個人都可以把自己賺的錢存到這個銀行里。

錢怎么賺呢？有很多方法：上課回答問題正確、遵守各項紀(jì)律、吃飯吃得快、主動收拾玩具等等。一旦孩子的表現(xiàn)得到了老師的認(rèn)可，就可以獲得代金券一枚。按照班級央行的規(guī)定，每人每天最多獲得一枚代金券（目的是縮小貧富差距，鼓勵后進(jìn)，共同富裕）。每天放學(xué)前，老師會進(jìn)行貨幣清算，當(dāng)天獲得代金券的同學(xué)必須把勞動所得存入銀行，老師會為每人開設(shè)賬戶并詳細(xì)記錄存款金額（實施無紙化操作）。央行還頒布規(guī)定：每個人可以隨時向老師了解自己的存款情況，但是不得打聽其他人的，即使問老師，老師也不會回答。此外央行還建議大家盡量不要將存款金額告訴他人，因為這屬于個人隱私范疇。

那么賺了錢做什么呢？當(dāng)然是買買買咯！幼兒園統(tǒng)一采購了一批幼兒玩具（全是城隍廟批發(fā)來的便宜貨），擺放在教室顯眼處，明碼標(biāo)價：從5個貨幣到30個貨幣，每5個貨幣一個檔次，一個檔次有4、5件的樣子。每個同學(xué)，只要你看中哪個玩具，同時你的賬戶里有足夠的錢可以支付，那就可以隨時成交。當(dāng)場老師會在賬戶里扣除購買所需的費用，你就可以把玩具直接帶回家。在這個基礎(chǔ)上，老師還宣布了司法解釋：一是教室里展示的玩具一旦售出，概不退換；二是賣完為止，絕不補貨；三是各人的存款到學(xué)期末統(tǒng)一清零，不會累積到下個學(xué)期（引入了通貨膨脹的概念）。

這個制度一經(jīng)頒布，同學(xué)們都high了起來，即使是最頑劣的孩子也開始認(rèn)真聽課，個個都為了賺錢鉚足了勁。

沒過多久，兒子累積到了5個貨幣，二話不說就換了最便宜的一個玩具。我心想他倒是老鼠不藏隔夜食，拿到就花。不過，我什么也沒有干預(yù)，只是靜靜地觀察，很快就發(fā)現(xiàn)了有意思的事情。

這個換來的玩具叫做sticky hand（黏黏的手），就是用力一扔可以黏在玻璃上的那種，也可以算是家里玩具里最便宜的那個了。可兒子把它當(dāng)寶似的，供在書架上，舍不得玩。有一天我趁他不注意拿過來扔在玻璃上，他連忙飛跑過去取下來放回原處，還責(zé)備我：你不知道這樣扔它的黏性會減少嗎？以后就不能玩了！哈哈，果然是自己賺錢買的東西最珍惜，家里其他的玩具從來沒見他這么愛惜過。

如果說這還算精神層面的，很快技術(shù)層面的就來了。有一天兒子放學(xué)回家，主動找我合計：爸爸，我現(xiàn)在又有7個貨幣了，想和你商量商量下一次買什么玩具？

我連忙放下手頭的事情，專心地和他討論起來，因為我在開頭提過的合適的時機(jī)到了。我首先問他最想買的是哪個玩具。他告訴我最想買30個貨幣的那個，因為那個最大。

我隨即又問他：你覺得到學(xué)期末的時候，你能賺到30個貨幣嗎？

兒子很堅定地?fù)u了搖頭：賺不到的，因為我已經(jīng)花了5個換玩具了。

不錯，看來他對于數(shù)量已經(jīng)有了大致的概念和把握。于是我接著引導(dǎo)：你覺得到學(xué)期末，你可以賺到多少？

這個問題當(dāng)然超出了他的能力范圍，我?guī)椭嬎懔艘幌?，結(jié)合他之前賺取貨幣的速度和學(xué)期剩下的時間，到期末的時候，兒子的存款量應(yīng)該在15到20這個區(qū)間內(nèi)。所以我明確地告訴他，25和30個貨幣的玩具你就別想了，肯定沒戲，合理的做法是把20個貨幣的玩具當(dāng)作奮斗目標(biāo)。解釋了一番，兒子大概明白了，于是我們愉快地制定了保15爭20的作戰(zhàn)策略。

我見兒子慢慢進(jìn)入了軌道，開始了下一步的引導(dǎo)，我說你回頭得做一件事，就是當(dāng)你賺到第15個貨幣的時候，你必須第一時間告訴我，我們一起制定下一步的作戰(zhàn)策略。

他顯然不懂我在說什么，我再進(jìn)一步解釋：當(dāng)你拿到15個的時候，我們得計算一下剩余的時間，如果時間還寬裕，那么就計劃不變，全力沖擊20個；如果時間所剩不多，那就不要拖泥帶水，直接把15個貨幣的玩具換掉。

兒子聽見20個貨幣的玩具可能得不到，立馬不高興了！我趁機(jī)給他講解里面的原理，我問：如果你到了學(xué)期末得到了19個貨幣，你能不能換20個貨幣的玩具？

兒子搖搖頭，告訴我19比20小，所以不能換。

我再問他是不是可以換15個的玩具，換好了還剩幾個貨幣。

兒子掰著指頭在我的指導(dǎo)下算了半天得出了還剩4個的答案。我于是就問他，這4個留在手里有用嗎？

兒子一下子就明白了，因為最便宜的一個也要5個貨幣，且這4個還不能累積到下學(xué)期。于是他開始自我安慰：不管怎么說，我總還有15個貨幣的玩具可以買。

當(dāng)他說出這句話，我仿佛看到考場上那些即將掉進(jìn)陷阱的學(xué)生，自由落體的時候還帶著自以為是的微笑。我于是又告訴他：你還得做一件事，就是一旦發(fā)現(xiàn)15個貨幣的玩具賣完了，必須第一時間告訴我，我們要調(diào)整策略。

兒子又懵逼了，怎么回事？！我言簡意賅地重申了一遍：15個貨幣的玩具沒了，我們原先指定的策略就沒有意義了，必須調(diào)整，取舍的關(guān)鍵還是看20個貨幣的玩具是否有實現(xiàn)的可能，可能性有多大。如果概率很低，那就得旱澇保收，先把10個貨幣的玩具換了，剩下的走著瞧。而且到了學(xué)期末，大家為了避免貨幣作廢都會拼命換，不管怎么說，窮人總比富人多，搞不好15個換完了，10個也不會剩多少。

如此大的信息量，孩子自然無法全部理解。我也不指望他能夠搞清里面的復(fù)雜關(guān)系，我的目的是希望他在思考問題的時候建立起多維的而不是單向度的思想模式。

很快，我的意圖就開始實現(xiàn)了。過去兒子回來只知道說自己有幾個貨幣，打算換哪個玩具?，F(xiàn)在他的思考開始層次化：首先很清楚自己的存款量；其次10、15、20這三個價位的玩具數(shù)量心知肚明，每天都會去核查幾遍；第三他還開始了情報刺探，誰誰誰大概有多少個貨幣，誰誰誰剛剛兌換了玩具，誰誰誰可能要換什么玩具。

最令我意外的是，這小子居然還搞起了謀略工作。前幾天一個同學(xué)告訴我兒子他有了10個貨幣，想和我兒子商量一下買什么玩具好。經(jīng)過我兒子的一番鼓動，這哥們當(dāng)天兌換了兩個5個貨幣的玩具。

知道了這事以后，我問孩子是怎么想的。兒子這樣告訴我：我有7個，他有10個，他比我領(lǐng)先了，所以我勸他趕快花掉，這樣他就只剩0個了，我就又領(lǐng)先了。

我接著問：那干嘛不換10個貨幣的呢？干嘛要去整2個5個的呢？

兒子如是說：10個的玩具有可能是我的呀，他換掉了就少了，萬一我沒了怎么辦？5個的也挺好的，他可以玩兩個呢！

嘿，這個小騙子！你這么做對你的朋友似乎不太厚道??！我忍不住說了他幾句。

沒想到他竟然忽閃著大眼睛說：他不是我的朋友啊，如果是我的朋友我不會這樣做的。

不是你的朋友怎么會這樣信任你，還來找你商量？！兒子雙手一攤，報了幾個名字，說那幾個才是朋友，然后就跑了，只留下在風(fēng)中凌亂的我。