雞娃系列家長篇(1.不同類型家長規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?)

原創(chuàng) 睿爸小屋

都說小學(xué)階段靠家長，本文對(duì)不同類型的雞血家長給一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建 議 。

01—雞娃能力

1. 拖后腿型家長。

拖后腿的家長往往崇尚快樂教育，指責(zé)另一半報(bào)課外班會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康。

此類家長的教育方式經(jīng)常是詐尸式教育，平時(shí)不管孩子學(xué)習(xí)處于休眠狀態(tài)，偶爾跳起來指點(diǎn)江山然后繼續(xù)沉沉睡去。

此類家長陪娃的時(shí)候經(jīng)常是看電視或者打游戲。

2. 無能力雞娃型家長。

無能力雞娃型家長往往理科背景不足，有雞娃的心但無雞娃的力，課上至多能拍照、錄視頻，課下至多只能根據(jù)答案批改孩子的作業(yè)。

此類家長對(duì)于機(jī)構(gòu)教學(xué)體系的差異、授課老師的水平、題目的難易程度無分辨能力、完全不能看懂解析或孩子的解題步驟。

此類家長很難考慮機(jī)構(gòu) （老師）、錄播課、書籍等是否匹配孩子學(xué)習(xí)程度。機(jī)構(gòu) （老師）選擇以跟風(fēng)為主，錄播課存過就是 學(xué)過，書籍買過就是看過。

需考慮的問題：

家長應(yīng)關(guān)注機(jī)構(gòu)（老師）資質(zhì)、口碑、教研體系、班型、課程費(fèi)用、請(qǐng)假、調(diào)課、轉(zhuǎn)班、是否能陪讀、老師授課情況（授課流程、控堂）、孩子上課情況（是否專注，是否喜歡）、作業(yè)批改、測試等問題。

關(guān)于如何選擇線上機(jī)構(gòu)請(qǐng)參考：“ 關(guān)于機(jī)構(gòu)線上課程的選擇 ”。

關(guān)于如何選擇線下機(jī)構(gòu)、老師、錄播課、書籍請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)后續(xù)文章。

關(guān)于選擇本地機(jī)構(gòu)、老師、本地教輔的問題請(qǐng)征詢同城高年級(jí)靠譜家長的建議。

3. 一起學(xué)型家長。

能和孩子一起學(xué)的家長往往有理工科背景，可通過外部資源（機(jī)構(gòu)課程/錄播課/書籍）學(xué)習(xí)。

此類家長課上認(rèn)真記筆記，對(duì)于上課的重難點(diǎn)會(huì)拍照、錄視頻，課下和孩子一起討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

隨著孩子年級(jí)的增長，一般在學(xué)習(xí)內(nèi)容超過4年級(jí)之后，此類家長越來越力不從心。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)人對(duì)著一道題目大眼瞪小眼半天，最后家長用“要不我們看看答案？”來結(jié)束當(dāng)前狀態(tài)。

需考慮的問題：

同無能力雞娃型家長問題。

老師的授課流程是否規(guī)范？知識(shí)點(diǎn)講解是否清晰？老師的授課是啟發(fā)式引導(dǎo)式教學(xué)還是灌輸為主？

孩子上課是否能跟上？孩子上課回答問題時(shí)是否使用的是老師授課的思路？

孩子課下作業(yè)正確率如何？解題步驟是否規(guī)范合理？

4. 強(qiáng)力輔助型家長。

能強(qiáng)力輔助的家長在學(xué)生時(shí)代往往就是學(xué)霸，在通過外部資源（機(jī)構(gòu)課程/錄播課/書籍）學(xué)習(xí)后能給予孩子一定高度的指導(dǎo)，能力接近或超過機(jī)構(gòu)普通老師水平。孩子機(jī)構(gòu)同班的兩個(gè)牛媽是高考狀元（不清楚是省還是市），一個(gè)牛爸是高中有數(shù)競物競獎(jiǎng)項(xiàng)的文科生。

此類家長課上只會(huì)記錄他認(rèn)為有價(jià)值的要點(diǎn)，課下會(huì)和孩子討論解法的優(yōu)劣。

此類家長能有效的甄選資源，節(jié)省孩子的時(shí)間，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

隨著孩子年級(jí)的增長，孩子的能力會(huì)越來越強(qiáng)。一般在學(xué)習(xí)內(nèi)容跨過初二之后，家長能提供的輔助越來越少。以前 家長會(huì)斬金截鐵的對(duì)孩子說“這里有問題！”，現(xiàn)在則是用詢問的口氣對(duì)孩子說“這里是不是有問題??？”。有時(shí)即使是提前偷瞄了答案，給孩子講解也會(huì)卡住講不下去，解析中的“易證”越來越不易、“顯然可得”越來越不顯。

需考慮的問題：

同一起學(xué)型家長問題。

機(jī)構(gòu)（老師）是否靠譜？課程（班型）是否匹配孩子？

是選某思的創(chuàng)新班，還是選名師D老師的課程？

機(jī)構(gòu)的進(jìn)度哪里快了？少講了什么內(nèi)容？哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)但機(jī)構(gòu)一帶而過？

機(jī)構(gòu)的講義和作業(yè)是否有不合理的地方？需要自己補(bǔ)充習(xí)題嗎？補(bǔ)充哪一類習(xí)題？

老師的授課可能存在什么問題？

孩子的強(qiáng)項(xiàng)是哪里？薄弱環(huán)節(jié)是哪里？

錄播課資源是否適合孩子？哪里不重要可拖進(jìn)度條？哪里是重 點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)需要和孩子認(rèn)真交流？資源內(nèi)哪些題目提供了多種思路？

哪些題目孩子肯定會(huì)做可以跳過？哪些題目目前不適合孩子需跳過？

5. 純自雞型家長。

能純自雞孩子小奧或者初中數(shù)學(xué)的家長一般本身需要有數(shù)競經(jīng)歷或者是初高中數(shù)學(xué)老師，能力接近機(jī)構(gòu)名師水平。此類家長在雞娃時(shí)可以進(jìn)行數(shù)學(xué)層面更深的分析。

需考慮的問題：

同強(qiáng)力輔助型家長問題。

本講的前鋪是什么，后續(xù)是什么？

本講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)在哪里?

本講在整個(gè)小學(xué)（初中）數(shù)學(xué)體系中處于什么位置？

本講和小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)？

本年級(jí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是哪里？

自雞的時(shí)候用什么錄播課、習(xí)題資源？

教學(xué)方法？

注意事項(xiàng)：

不少家長自雞孩子小奧是自己學(xué)一講就雞娃一講，效果不佳還迷信于自己的自雞能力。

我已經(jīng)見過數(shù)個(gè)非數(shù)學(xué)老師家長或理科家長信心滿滿的自雞小奧，等孩子出去參加機(jī)構(gòu)測試之后被啪啪打臉后用孩子天賦不足背鍋。

希望看了本文之后，這些坑娃能手能認(rèn)真的面對(duì)一下真實(shí)的自己。不要高估自己的能力，低估 低估專業(yè)機(jī)構(gòu)的能力，請(qǐng)讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事。

02—財(cái)力支持

雞娃是需要財(cái)力支持的。我見過很多家長在省錢的時(shí)候往往也耗費(fèi)了自己或者孩子更多的時(shí)間。

根據(jù)《2017年中國教育財(cái)政家庭調(diào)查》，以義務(wù)教育階段生均年家庭教育支出為例，一線城市為1.68萬元，二線城市為1.12萬元，其他城市為7037元，占一線城市的不到一半左右。家庭教育負(fù)擔(dān)率（每生每年教育支出占家庭總消費(fèi)支出的比例）隨家庭受教育的水平而增加，其中母親為大學(xué)及大學(xué)以上畢業(yè)的家庭家庭教育負(fù)擔(dān)率為16.1%。

上面調(diào)查中列出的家庭教育支出只是雞娃群體的起步價(jià)。根據(jù)我周圍一線城市的圈子來看，拍腦袋做個(gè)分類（以下分類不考慮民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)）：

1. 財(cái)力不足的家庭。

每年能承受近1.5萬元左右的教育支出。 以 家庭教育負(fù)擔(dān)率為 20 % 來計(jì)， 家庭年 收入 應(yīng) 超過7. 5 萬元。 

2. 財(cái)力中等的家庭。

每年能承受近4萬元左右的教育支出。 以 家庭教育負(fù)擔(dān)率為 20 % 來計(jì)， 家庭年 收入 應(yīng) 超過 20 萬元。 

3. 財(cái)力高的家庭。

每年能承受近10萬元左右的教育支出。以 家庭教育負(fù)擔(dān)率為20%來計(jì)，家庭年收入應(yīng)超過50萬元。

以上海某機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)課程為例，大班（班級(jí)人數(shù)30+）/中班（班級(jí)人數(shù)20左右）課程每課時(shí)單價(jià)96元，每次2.5課時(shí)，每年暑秋寒春四季約47次課，一年的費(fèi)用在11280元。

1對(duì)1和小班（班級(jí)人數(shù)6人及以下）的課時(shí)費(fèi)受地區(qū)、課程內(nèi)容、老師口碑等因素相關(guān)影響，差異較大，在系列后續(xù)討論。

財(cái)力不足的雞娃家庭至多只能承受1個(gè)大班補(bǔ)課，財(cái)力中等的雞娃家庭可以承受3個(gè)大班補(bǔ)課，財(cái)力高的雞娃家庭可以承受近8個(gè)大班補(bǔ)課（實(shí)際報(bào)班中大多會(huì)包含部分小班課程）。財(cái)力越充足，家庭在學(xué)科類（語數(shù)英等）課程和素質(zhì)類（音樂、美術(shù)、體育、編程、圍棋等）課程的選擇就越充分。

03—時(shí)間

1. 完全自由

全職家長可以完全自由支配自己的時(shí)間。

2. 相對(duì)自由

可以自由安排工作時(shí)間，和業(yè)績相關(guān)的工作，如銷售崗位、微商等。

有固定假期的教師。

朝九晚五準(zhǔn)時(shí)下班不用加班，周末不會(huì)接到老板騷擾電話的工作。

3. 幾乎沒時(shí)間

日常996，不定期出差，周末還需要經(jīng)常加班干活的工作。

家長要雞好娃，肯定是時(shí)間越自由越好，我周圍但凡雞娃能起明顯效果的家庭，不是有全職家長，就是至少一方工作相對(duì)自由。家長和孩子沒有時(shí)間的，再好的雞娃規(guī)劃也是空談。像暑假這樣的大好雞娃時(shí)光，家長能陪著娃的，娃一定能彎道超車。而如果父母雙方都是忙碌的雙職工，娃就是被超的對(duì)象。

04—分家長類型規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

對(duì)于不同家長類型規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方案和效果做了張表格供參考，其中剔除了“純自雞型家長”或“強(qiáng)力輔助型家長”但“財(cái)力不足”的情況。

對(duì)于所有類型家長，只要沒有時(shí)間雞娃，家長的雞娃能力都無施展的空間。

對(duì)于無能力雞娃型家長，孩子使用錄播課或者書籍自學(xué)的效果很差，表中為1星。而當(dāng)一個(gè)強(qiáng)力輔助型家長有充足時(shí)間輔助時(shí)孩子學(xué)習(xí)的效果為2.5星（可視為學(xué)習(xí)效率提高2.5倍，但實(shí)際上此時(shí)孩子學(xué)習(xí)的深度往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)與前者）。
 

對(duì)于無能力雞娃型家長，時(shí)間是否自由意義不大，挑選合適的機(jī)構(gòu)（老師）最重要。

對(duì)于其他任何類型家長，要想雞娃效果好，要么砸錢，要么砸時(shí)間，又砸錢又砸時(shí)間效果更佳。

雞娃具體的操作要看家庭的實(shí)際情況，本文中沒有考慮孩子的具體情況。