怎樣引領(lǐng)孩子進(jìn)入自主閱讀

每當(dāng)有人問(wèn)我豚豚是怎樣開始英文自主閱讀的，我都有一種失憶的感覺(jué)，腦袋里唯一冒出的畫面就是：五歲多的一天早上，她突然抱出十多本《圖二》，開始大聲朗讀，一本接一本停不下來(lái)，十幾本讀完還意猶未盡。
 

至于這之前發(fā)生的事，在我的記憶中是模糊的一整塊。可能是我沒(méi)有特別費(fèi)力地做過(guò)某件事，都是些細(xì)水長(zhǎng)流的日常，是自然而然走到了這一步。

為了回答這個(gè)問(wèn)題，我仔細(xì)地回憶了一些細(xì)節(jié)，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)鍵的東西供大家借鑒：
 

一. 前提和基礎(chǔ)是大量的親子閱讀
 

親子閱讀是引領(lǐng)孩子進(jìn)入精彩閱讀世界的必要條件。親子閱讀的目的不是認(rèn)字，那只是一個(gè)副產(chǎn)品，閱讀的目的是讓孩子愛(ài)上閱讀，是精神的滋養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力的塑造。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，看到下面這些圖片就能感受到，親子閱讀就像一陣陣溫馨的風(fēng)，吹拂著孩子的心靈。

親子閱讀，尤其是英文親子閱讀，不是一件輕松的事。倒不是一定要發(fā)音多么標(biāo)準(zhǔn)完美，起碼能夠達(dá)到比較流暢，這需要做一些前期的預(yù)習(xí)功課。而最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要把書讀得生動(dòng)，讀得有吸引力，配合恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，表情，語(yǔ)調(diào)，將自己——孩子——書 三者的情感連接在一起。

也有媽媽具體問(wèn)過(guò)我，讀書的時(shí)候要不要指讀？ 我開始的時(shí)候也嘗試過(guò)一兩次指讀，但豚豚總把我的手推開，嫌我擋著她看圖了。于是索性不指了，她還是不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了很多字。后來(lái)大一些，在她不反對(duì)的情況下，我們才開始指讀。

很多孩子都會(huì)不厭其煩地反復(fù)要求讀同一本書，其實(shí)這也是個(gè)不斷內(nèi)化吸收的過(guò)程，家長(zhǎng)需要一些耐心來(lái)配合。直到你覺(jué)得差不多的時(shí)候，再想辦法把孩子的興趣引導(dǎo)到其他的書上。

二. 隨意自由的閱讀
 

孩子自己隨意閱讀的時(shí)候，不管他們是窩在沙發(fā)上讀，趴在地上讀，不按順序讀，或者只是看看圖，都最好不要去干涉，目的是讓孩子體會(huì)到讀書是件快樂(lè)愜意的事。

不要在孩子自己讀書的時(shí)候去質(zhì)疑他們，你看字了嗎？你是看圖背下來(lái)的吧？第一本還沒(méi)看，怎么就開始看第二本？......

如果總是在孩子閱讀的時(shí)候叨叨，孩子就會(huì)減少閱讀這種行為。

三. 閱讀環(huán)境的影響
 

如果家里沒(méi)有幾本書，到處都是玩具，孩子是沒(méi)辦法愛(ài)上閱讀的。這種環(huán)境暗示著“閱讀無(wú)關(guān)緊要”。要在孩子周圍堆滿書，設(shè)置舒適的閱讀角，哪怕是床上，地上，沙發(fā)上到處都是書也沒(méi)關(guān)系，孩子隨手就能碰到書，這會(huì)讓他們覺(jué)得書是生活中必不可少的東西。

四. 引領(lǐng)自主閱讀的技巧
 

自主閱讀這件事，千萬(wàn)不要急。孩子有時(shí)候會(huì)不太自信，也許已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字，卻還是不敢獨(dú)立閱讀。這時(shí)候鼓勵(lì)和引導(dǎo)很重要，但不要急于將孩子推開。如果擔(dān)心孩子太過(guò)依賴親子閱讀，可以用到一些小小的技巧。

我回想起跟豚豚親子閱讀過(guò)程中，她一步步的變化：最開始單方面我讀她聽(tīng)的日子持續(xù)很久以后，有一天她突然在我讀的時(shí)候開口和我一起讀了一句，那瞬間我就看到了苗頭，很夸張地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了她。此后她越來(lái)越喜歡跟我和聲，只要是認(rèn)得的就會(huì)一起讀，不認(rèn)得的就閉上嘴聽(tīng)。接著我們開始嘗試她一句，我一句的讀法；慢慢變成她一段，我一段；她一章，我一章；她一本，我一本?，F(xiàn)在變成我給她讀中文，她給我讀英文，她的英文閱讀速度比我快很多。

順便說(shuō)一下，即使孩子可以獨(dú)立閱讀了，親子閱讀仍然應(yīng)該繼續(xù)。親子閱讀并不只是讀書，它是很有效的親子溝通和療愈的手段，是牢固親子關(guān)系的紐帶。
 

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