講座精華|如何從親子閱讀進(jìn)入自主閱讀

這是由三個(gè)新東方國(guó)外部老師-毛兒媽?zhuān)?歲寶媽?zhuān)?，睿媽?zhuān)?歲寶媽?zhuān)?，象媽?zhuān)?歲寶媽?zhuān)┓窒碛⒄Z(yǔ)啟蒙經(jīng)歷的公號(hào)。組建團(tuán)隊(duì)，精選書(shū)籍，設(shè)計(jì)課程，搭建軟件，我們帶動(dòng)了一大批寶媽加入閱讀啟蒙的大部隊(duì)中。目標(biāo)：從英語(yǔ)啟蒙走向原版英文書(shū)閱讀。

大家好，今天這場(chǎng)直播已經(jīng)是我們的第8場(chǎng)直播了，前面7場(chǎng)我們分別講了：

1. 0-6歲的英語(yǔ)規(guī)劃；

2-4場(chǎng). 0-2歲書(shū)單，2-4歲書(shū)單，4-7歲書(shū)單；講座精華|0-7歲超詳細(xì)英文書(shū)單來(lái)啦！

5. 英文書(shū)籍和繪本是否需要孩子讀出來(lái)？

6. 講英文書(shū)籍是否需要翻譯？

7. 在幼兒園之前，學(xué)齡前，學(xué)齡后，聽(tīng)力都該怎么聽(tīng)。講座精華??英語(yǔ)習(xí)得|都說(shuō)聽(tīng)力輸入重要，到底怎么聽(tīng)？

大家可以針對(duì)自己的問(wèn)題聽(tīng)前面的講座回放。

今天這場(chǎng)我要講的主題是:

如何進(jìn)入英語(yǔ)自主閱讀階段。

這場(chǎng)講座的主要針對(duì)對(duì)象，是已經(jīng)有至少500-1000詞積累的娃。

如果你能按照之前講座里的方法從0-3歲開(kāi)始讓孩子接觸英語(yǔ)，循序漸進(jìn)，在四歲半學(xué)拼讀前積累2000-3000詞是沒(méi)問(wèn)題的。

如果目前娃的英語(yǔ)是0基礎(chǔ)，或者只有1，200詞。

可以聽(tīng)下場(chǎng)講座:

錯(cuò)過(guò)0-4歲，大童英語(yǔ)怎么學(xué)？

為什么學(xué)拼讀要有詞匯積累才行？

答：避免出現(xiàn)，只會(huì)讀，不知道意思的情況。

所以如果是大童，比如5-7歲，剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)。拼讀和詞匯積累要同步進(jìn)行。這個(gè)會(huì)放到下次講座來(lái)說(shuō)。

我們還是要先說(shuō)明，學(xué)拼讀和高頻詞的目的是什么？

1. 為了認(rèn)字，讓孩子把聽(tīng)力詞匯，轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字，能自己讀書(shū)。

2. 自然拼讀和高頻詞的學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，三歲半之后可以開(kāi)始認(rèn)字母(接觸發(fā)音)，4歲-4歲半之后，開(kāi)始學(xué)發(fā)音，練習(xí)拼讀規(guī)則，使用拼讀規(guī)則。

提到自主閱讀，圍繞的其實(shí)就三個(gè)詞：

拼讀，高頻詞，分級(jí)閱讀。

拼讀教材選取

自然拼讀，高頻詞可以用什么教材：

棒棒英語(yǔ)(小童起步)，牛津拼讀世界(中大童)，hooked on phonics(中大童)

選教材的維度：

緯度1：小童，中童，大童。(通常需要2-3套教材)

緯度2：教材，單詞練習(xí)，句子練習(xí)

緯度3：報(bào)班，自雞

3歲半，選棒棒英語(yǔ)。

到四歲多可以?hooked on phonics作為練習(xí)

或補(bǔ)充練習(xí)海報(bào)

4歲半及以上

中大童，牛津拼讀世界?hooked on phonics

學(xué)拼讀的關(guān)鍵：使用使用使用，熟練熟練熟練。而非“知道發(fā)音”。

自然拼讀學(xué)習(xí)階段

國(guó)外完整學(xué)完的正常速度是2-3年。

不是所有的規(guī)則都學(xué)完，才能開(kāi)始使用。

而是邊學(xué)拼讀發(fā)音規(guī)則，邊讀解碼書(shū)，邊讀分級(jí)。

一邊學(xué)，一邊用。

拼讀和高頻詞的學(xué)習(xí)宗旨：1學(xué)9練

(學(xué)會(huì)只是第一步，想熟練使用，必須用書(shū)大量練習(xí))

所以我按照這樣的宗旨，把自然拼讀學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)階段：

(練習(xí)指讀的過(guò)程，需要家長(zhǎng)提醒或點(diǎn)讀筆輔助)

階段1> 26字母音階段(牛津拼讀世界1，2冊(cè))-學(xué)完后能讀到海尼曼C、D級(jí)別。

學(xué)：認(rèn)識(shí)26字母 letter name，letter sound+帶圖片的單詞鞏固

一邊學(xué)，一邊用CVC單詞練習(xí)(舉例：bat, cat都是典型的cvc單詞)

每周2-3個(gè)字母(學(xué)新的要鞏固舊的)

使用：

元音學(xué)完，輔音學(xué)一半，開(kāi)始加高頻詞練習(xí)。

(公眾號(hào)回復(fù) 高頻詞，即可得到電子版資料)
玩兒高頻詞游戲，反復(fù)鞏固。(高頻詞卡片，“蒼蠅拍”高頻詞游戲)

距離高頻詞開(kāi)始學(xué)習(xí)2-4周后，開(kāi)始在日常練習(xí)中加入海尼曼GK分級(jí)書(shū)。

海尼曼GK高頻詞出現(xiàn)非常頻繁。

孩子聽(tīng)一遍或者跟讀一遍，再指讀一遍。

注意要指著逐個(gè)詞，一個(gè)詞一個(gè)詞對(duì)應(yīng)地讀。

因?yàn)橛行┖⒆忧捌谳斎肓勘容^大，可能會(huì)記住句子。

這樣能保證孩子知道自己讀的是哪個(gè)詞。

最開(kāi)始的1-2個(gè)月內(nèi)，每周2-3本書(shū)。并且反復(fù)讀熟。

過(guò)了2個(gè)月后，孩子指讀不吃力了，可以改成一天一本，慢慢增加到一天2本，3本。

一定要根據(jù)孩子情況，慢慢增加。

階段2>長(zhǎng)元音階段(牛津拼讀世界 第3冊(cè))-學(xué)完后基本夠用到海尼曼DEF級(jí)別。

學(xué)：AEIOU的長(zhǎng)元音發(fā)音，用詞鞏固。

(自雞可以搭配hooked on phonics以及拼讀海報(bào)，讓孩子練習(xí)，鞏固)

使用：高頻詞練習(xí)和游戲繼續(xù)(一半以上的高頻詞，孩子都已經(jīng)熟練掌握)

牛津樹(shù)1-3級(jí)可以讀，牛津樹(shù)的詞匯重復(fù)率比較低，所以不建議作為第一套拼讀練習(xí)使用。最好放在海尼曼GK之后。

海尼曼G1 ABCD級(jí)別也同時(shí)讀。

指讀的進(jìn)度可以加快，一天2-6本書(shū)。

海尼曼A到D級(jí)別是練習(xí)高頻詞的好資源，單詞重復(fù)率也很高。

階段3>輔音組合(牛津拼讀世界 第4冊(cè))-學(xué)完后基本實(shí)現(xiàn)拼讀規(guī)則自由。

學(xué)：bl cl fl gl, fr, gr, sm sn sp sw, st, sh ,ch tch ph等

使用：高頻詞基本全部掌握。少量不熟練的，碰到后多念幾遍。

海尼曼G1的EF級(jí)別+海尼曼G2的CDEF級(jí)別接著讀

牛津樹(shù)4，5級(jí)別繼續(xù)。

(自身經(jīng)歷：牛津樹(shù)4，5級(jí)別有難度，海尼曼G級(jí)別及以上，開(kāi)始有明顯阻力，也是考驗(yàn)聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備夠不夠的時(shí)候。所以高頻詞一定要熟練掌握。另外，如果覺(jué)得孩子讀起來(lái)有阻力，一定要先聽(tīng)，家長(zhǎng)解釋?zhuān)詈笤僮x。)

階段4>多字母組合，特殊發(fā)音(牛津拼讀世界 第5冊(cè))

學(xué)：ar ir ur er or ou ow oi air ear eer kn wr mb ture sure等

使用：海尼曼G1+G2的G，H，I級(jí)別

牛津樹(shù)6，7，8，9級(jí)別

(分級(jí)書(shū)一定要先聽(tīng)，再讀。碰到不懂的內(nèi)容，家長(zhǎng)解釋。讀完再把生詞多讀幾遍加深印象。下次碰到再讀幾遍?；揪陀涀×?。)

這個(gè)時(shí)期碰到包含不規(guī)則發(fā)音的單詞更頻繁，不少單詞也很長(zhǎng)，有些已經(jīng)不是完全靠孩子拼出來(lái)的。

而是靠孩子的聽(tīng)力回憶，結(jié)合部分拼讀規(guī)則，“蒙”出來(lái)的。

以上只說(shuō)了牛津樹(shù)和海尼曼，沒(méi)說(shuō)raz。

Raz的AA到C級(jí)別，適合作為刷詞匯的工具。比如孩子5，6歲才開(kāi)始接觸英語(yǔ)。想快速提升詞匯量?？梢杂胷az。

但是它不太適合作為學(xué)拼讀和高頻詞初期的讀物，也是因?yàn)樵~匯量大。

(當(dāng)孩子詞匯量比較小的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得單詞重復(fù)率低。)

不像海尼曼GK，70本書(shū)中孩子可以反復(fù)練習(xí)常用高頻詞，并重復(fù)解碼同一個(gè)單詞。

所以raz我放在了毛毛能自主讀牛津樹(shù)5之后才開(kāi)始。

有些單詞比較熟的，就跟讀一遍過(guò)了，不太熟的單詞，自己多讀幾遍，對(duì)照?qǐng)D片有個(gè)印象。下次碰到了會(huì)更熟悉。

另外Raz從A級(jí)別開(kāi)始，會(huì)有quiz選擇題。所以，我也把它放在了孩子大點(diǎn)時(shí)候看。順帶做做題。

學(xué)拼讀的誤區(qū)

學(xué)拼讀時(shí)會(huì)碰到的幾個(gè)誤區(qū)和問(wèn)題：

1>學(xué)拼讀+聽(tīng)+讀 時(shí)間分配問(wèn)題，以前的節(jié)奏會(huì)被打亂，家長(zhǎng)會(huì)焦慮，需要重新規(guī)劃時(shí)間。

2>誤解：學(xué)完拼讀就可以自己念書(shū)，可以完全撒手了。

(從學(xué)會(huì)到熟練使用，需要時(shí)間。所以慢慢來(lái)，一本一本書(shū)陪孩子讀下去。像語(yǔ)文一樣積累)

拿毛毛舉個(gè)例子??：

4歲開(kāi)始接觸字母音，4歲半左右開(kāi)始正式，規(guī)律的學(xué)拼讀。

到現(xiàn)在，6歲4個(gè)月，能自如熟練使用拼讀規(guī)則；

差不多經(jīng)歷了2年的時(shí)間。

(當(dāng)然，碰到長(zhǎng)詞，生詞，還需要我輔助)

現(xiàn)在讀到牛津樹(shù)9；海尼曼讀K，L，M級(jí)別。

中間我也會(huì)想當(dāng)然的覺(jué)得，會(huì)了拼讀，就自然會(huì)讀的溜溜的了。

所以我經(jīng)常會(huì)說(shuō)，“這個(gè)發(fā)音不是學(xué)過(guò)么？” “這個(gè)詞之前讀過(guò)，你怎么又忘了！“這一系列的不近人情的廢話。

所以家長(zhǎng)要清楚，和我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)單詞，并不是說(shuō)學(xué)會(huì)了自然拼讀，就自動(dòng)會(huì)讀所有的單詞，所有的書(shū)。

這中間，孩子也需要反復(fù)強(qiáng)化記憶某些單詞發(fā)音，反復(fù)鞏固拼讀規(guī)則。

高頻詞也是一樣。

毛毛的could would own經(jīng)常會(huì)忘記怎么讀；

on和no有時(shí)混著讀錯(cuò)；

甚至有時(shí)候看到one也會(huì)忘記怎么讀！

這時(shí)不要鬧心，你只需要告訴孩子怎么讀，或者讓他聽(tīng)一聽(tīng)，多念幾遍就行了。

下次碰到了，如果還不會(huì)，就再念念，聽(tīng)聽(tīng)?？倳?huì)記住。

自主閱讀是破壞親子關(guān)系的一個(gè)比較危險(xiǎn)的階段，有了以上的提示，大家對(duì)可能碰到的問(wèn)題有了清晰的認(rèn)知，相信會(huì)規(guī)避掉破壞親子關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)。

跟機(jī)構(gòu)學(xué)拼讀

最后再說(shuō)一下跟機(jī)構(gòu)走，家長(zhǎng)可以做些什么：

跟機(jī)構(gòu)走，可以減輕家長(zhǎng)一部分的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

(如果你認(rèn)同我說(shuō)的這條路，建議選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，要看看教材，聽(tīng)聽(tīng)課程大綱?？凑n程是不是按照拼讀，原版閱讀，精讀這條路鋪設(shè)的。)

家長(zhǎng)要配合機(jī)構(gòu)，督促孩子練習(xí)，完成作業(yè)。

因?yàn)槠醋x不是說(shuō)孩子學(xué)過(guò)了就會(huì)使用了。要重復(fù)，要復(fù)習(xí)，要使用。

另外一方面，可以給孩子加分級(jí)讀本。

幫孩子訓(xùn)練聽(tīng)力，打好詞匯基礎(chǔ)。那孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)步的速度會(huì)更快。

聽(tīng)力怎么聽(tīng)？戳這里??英語(yǔ)習(xí)得|都說(shuō)聽(tīng)力輸入重要，到底怎么聽(tīng)？

(建議打印后慢慢看)

全文完

萌寶樹(shù)“從英語(yǔ)啟蒙到英語(yǔ)習(xí)得”講座精華：

講座精華|0-7歲超詳細(xì)英文書(shū)單來(lái)啦！

英語(yǔ)習(xí)得|都說(shuō)聽(tīng)力輸入重要，到底怎么聽(tīng)？