中文閱讀也要循序漸進

最近，我在看蓋兆泉寫的關于孩子英語規(guī)劃的書，她在書中提到一個理論，就是可理解性輸入，我覺得對于中文閱讀的選擇也很有幫助?？衫斫廨斎氲脑瓌t是“i+1”，i是自己的現水平，+1就是在這個基礎上只加一個1，只加一點點的新知，以達到“可理解性”。我覺得孩子的語文閱讀也是這樣，選擇書籍不能好高騖遠，不要盲目追求名著，也不要盲目相信網上的推薦書目，而是要根據孩子的興趣，在她現有能力和知識儲備的基礎上選擇書籍。

今年暑假學校推薦了四本必讀書目，其中女兒最愛看的是《窗邊的小豆豆》，而最不愿意看的是《湯姆叔叔的小屋》。為什么呢？因為小豆豆說的是孩子身邊的故事，小林校長的教學理念也正是孩子們所期盼的，而《湯姆叔叔的小屋》雖然是世界名著，但是孩子們不了解南北戰(zhàn)爭前的那段歷史，不知道什么是奴隸制度，不明白自由的價值，所以讀起來難度很大，興致不高。

其實，無論孩子還是成人，閱讀的選擇與自己的閱歷、經驗和知識儲備相關，如果超出了可理解范疇，會大大增加閱讀的難度。難度過高，孩子們跳起來也夠不著，就很容易在閱讀中失去信心，難以體會讀書的樂趣。我個人認為，閱讀的培養(yǎng)要由淺入深，要充分利用現在的豐富的資源去給孩子的閱讀鋪路。

前期，我一直想讓女兒接觸些歷史書籍，就塞給了她一本《寫給兒童的中國歷史》，這本書在當當網同類書排名第一，好評率100%，但她就是不感興趣?？晌乙恢闭J為“讀史明智，知古鑒今”，太希望她了解中國的歷史了。我動用了各種資源，想各種辦法，先是在網上下載優(yōu)秀的歷史故事給她聽，又給她看關于中國歷史的漫畫書，在這之前我是十分排斥漫畫書的，女兒從小到大基本上沒讀過漫畫書。經過大量鋪墊，前幾天，女兒主動拿起放在床頭好長時間的《寫給兒童的中國歷史》讀了起來，心情好的時候，還會給我講講歷史故事，比如孔子韋編三絕，商湯網開一面，管仲的民以食為天等。