我對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識

跟很多家長交流，大家普遍認(rèn)為輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)最抓不住重點(diǎn)，往往補(bǔ)了這個(gè)丟了那個(gè)，作文輔導(dǎo)更是抓不住要領(lǐng)，家長、孩子都很焦慮。在這兒，我想和大家分享一下我輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然這體會(huì)的背后也走了不少彎路，熬白了不少青絲。

我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要分三大版塊：一是基礎(chǔ)知識；二是閱讀；三是寫作?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括字詞、文學(xué)常識、課文內(nèi)容的記憶和理解以及語法知識。?？嫉恼Z法點(diǎn)又主要包括關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用、語句轉(zhuǎn)換（擴(kuò)句、縮句、把字句改被字句、雙重否定改肯定、疑問句轉(zhuǎn)陳述句）、修改病句、排列語序等等。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)重在平時(shí)，課堂跟住老師，課后認(rèn)真完成作業(yè)，問題應(yīng)該不大。如果發(fā)現(xiàn)孩子哪個(gè)方面薄弱，可以課后給孩子專項(xiàng)梳理相關(guān)知識點(diǎn)，針對性的練兩、三道題，效果立竿見影。

閱讀是孩子們失分最多的項(xiàng)目。課堂上老師對閱讀應(yīng)試指導(dǎo)的少，學(xué)校的閱讀指導(dǎo)就是對課文的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)缺乏針對性、技巧性，與應(yīng)試中閱讀理解題目的設(shè)置有不同程度的脫節(jié)。家長要想幫助孩子提高閱讀成績，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)兩方面的訓(xùn)練：一是多讀書，讀好書。讀書不能僅局限于校園小說、漫畫等口水書，要多讀名家名篇、歷史故事、科普書籍。書讀百遍其義自見，隨著孩子閱讀數(shù)量和質(zhì)量的提升，孩子的理解能力會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。閱讀有個(gè)水滴石穿的過程，家長切不可焦慮，自亂陣腳，將負(fù)面情緒傳遞給孩子。家長如果常對孩子說，你看你讀了這么多書也沒用，成績還是上不去，孩子也會(huì)對讀書持懷疑和否定的態(tài)度，也會(huì)急功近利，享受不到閱讀的樂趣，體會(huì)不了讀書的意義；二是加強(qiáng)應(yīng)試的指導(dǎo)，每周可以安排孩子完成2—3篇的閱讀理解。有的家長可能會(huì)說，既然對應(yīng)試有幫助，可以每天都做啊。如果你的孩子有時(shí)間每天練習(xí)當(dāng)然最好，但是大多數(shù)孩子時(shí)間緊張，除了學(xué)校的作業(yè)，每天還要上各種五花八門的輔導(dǎo)班，并沒有那么多時(shí)間。另外，做題的目的并不在做題本身，而是通過做題發(fā)現(xiàn)孩子的問題，幫助孩子解決問題。小學(xué)階段的孩子自我總結(jié)能力弱，做題的過程家長必須參與其中，帶著孩子講講讀了這篇文章的認(rèn)識和感受，講講做題的思路，然后再讓孩子看后面答案，講一講從答案上得到的啟發(fā)。閱讀理解很多開放式題型往往仁者見仁智者見智，家長最好要引導(dǎo)孩子跟著答案尋找思路，思維不能過于活躍，因?yàn)榧热粦?yīng)試，題目的設(shè)置乃至答案都是有套路的，過于強(qiáng)調(diào)主觀認(rèn)識是得不了高分甚至不得分的。做了一段時(shí)間的練習(xí)，孩子就會(huì)找到題感，做同類型的題目就知道如何入手，就知道從文章的哪個(gè)部分去找答案。家長有心的話，還可以將一類題型的套路總結(jié)出來，讓孩子們讀一讀，再挑幾套同類型的閱讀理解題對照著練一練，專項(xiàng)訓(xùn)練2—3個(gè)月后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀理解基本不失分。

作文的學(xué)習(xí)也是有捷徑的，對起步階段的孩子而言，最有效的手段就是仿寫。老師布置一個(gè)作文題目后，家長可以幫助孩子上網(wǎng)或者從作文書上找同題目、同類型的作文讓孩子讀。因?yàn)槟康那宄?，孩子這時(shí)的閱讀效率會(huì)比較高，吸收、體會(huì)都會(huì)比平時(shí)深刻。這時(shí)，家長再同孩子討論下老師布置的作文，孩子或多或少地會(huì)有了自己的想法和思路，會(huì)說出他打算寫什么、怎么寫。小學(xué)作文大多是記敘文，重點(diǎn)是說清楚事情的來龍去脈，把故事講得生動(dòng)有趣。要寫好這樣的作文，首先要思路清晰，把重點(diǎn)的人、事、物描寫得細(xì)致、具體、形象。在描寫得過程中，要指導(dǎo)孩子充分想象，對一些孩子不太在意的細(xì)節(jié)，家長要多提醒、提示。

現(xiàn)在很多課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都要求孩子背誦好詞好句好段，我個(gè)人認(rèn)為意義不大。即便孩子當(dāng)時(shí)背會(huì)了，也并不理解，很少能運(yùn)用到自己的文章中去。語言文字的積累還是應(yīng)通過閱讀、聽故事等途徑，讓孩子身臨語境之中，有了自己的體會(huì)和認(rèn)識，才能學(xué)著仿著用。而且，作為小學(xué)生，根本就不必過分追求好詞好句。小學(xué)的高分作文，只要構(gòu)思新穎，思路清晰，故事生動(dòng)就可以了。如果能有1-2處修辭，2-3個(gè)成語，那就是錦上添花。但是如果連事情都說不清楚，即便用了好詞好句也如同錦緞上的膏藥，顯得尤其突兀，不協(xié)調(diào)。所以，最有效的做法就是給孩子選一本質(zhì)量高的同步作文書，讓孩子每周看看，作文課上老師布置作文時(shí)，孩子就會(huì)有思路，如果家長、老師再多指點(diǎn)和鼓勵(lì)，孩子的進(jìn)步會(huì)非常明顯。

上面說的是應(yīng)試，語文學(xué)習(xí)還有兩點(diǎn)特別重要，一是語感的培養(yǎng)，要經(jīng)常誦讀，家里沒有誦讀的書，讀課文也可以，但一定要大聲、有感情的朗讀；二是古文修養(yǎng)，小學(xué)的中高階段要引導(dǎo)孩子開始接觸小古文，為以后的初高中打基礎(chǔ)。中華文化博大精深，古代經(jīng)典典籍是我們不可多得的精神財(cái)富，所以語文的學(xué)習(xí)不僅要能夠理解現(xiàn)代文，更要多讀、讀懂古文，這個(gè)基本功要從小抓起，越早越好。