分級閱讀│如何利用藍思分級Growth Planner工具預(yù)估孩子的閱讀能力提升

上次分享了關(guān)于藍思分級閱讀體系的相關(guān)概念以及如何根據(jù)藍思值挑選合適的讀本（歷史文章請戳下方）

分級閱讀：如何利用藍思閱讀體系給孩子挑選合適的讀物

今天來聊一下如何利用藍思官網(wǎng)的Growth Planner小工具預(yù)估和規(guī)劃孩子的閱讀能力提升路徑：

01 如何預(yù)估孩子的閱讀能力提升路徑

02 如何判斷孩子閱讀能力和同齡人相比處于什么水平

03 藍思閱讀體系是如何對孩子閱讀能力提升作出預(yù)估

04 多久測試一次藍思指數(shù)比較合適

01 如何預(yù)估孩子的閱讀能力提升路徑

在藍思官網(wǎng)右上角的工具欄，有個叫Growth Planner的小工具。利用它可以幫助生成閱讀能力路徑預(yù)測圖表。

（小工具的網(wǎng)址：https://hub.lexile.com/lexile-growth-planner）

頁面點開后，選擇Add/Edit Measure，會出現(xiàn)下面的表格，可以看到表格分為4大板塊：

第1板塊

第1板塊解釋了提交數(shù)據(jù)后，所生成的圖表會呈現(xiàn)：

·Lexile Measure=孩子的藍思閱讀能力值；

·Pathway for Reading Readiness=閱讀準備路徑（指孩子在12年的學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到的閱讀文本難度的增長情況）；

·Estimated Growth Path=預(yù)估成長路徑（根據(jù)孩子測得的藍思閱讀能力值預(yù)估其在未來一段時間的閱讀能力成長情況）；

·Lexile Measure Percentile Graph=藍思閱讀能力值百分位圖（孩子藍思值跟美國同齡學(xué)生相比在國內(nèi)的百分位情況）

第2板塊

第2板塊是家長/老師可以根據(jù)實際需求勾選，勾選后相應(yīng)的預(yù)測結(jié)果也會呈現(xiàn)在圖表上：

·Recommended Growth Path=根據(jù)對板塊2后面三項的勾選給出的推薦閱讀能力增長規(guī)劃路徑；

·University Readiness Range=大學(xué)能力準備范圍（指美國國內(nèi)大學(xué)1-2年級閱讀能力水平要求范圍值）；

·Community College Readiness Range=社區(qū)大學(xué)能力準備范圍（指美國社區(qū)大學(xué)閱讀能力水平要求范圍值）；

·Workplace Readiness Range=工作能力準備范圍（指在美國工作所需要的閱讀能力水平要求范圍值）；

根據(jù)實際需求勾選University Readiness Range, Community College Readiness Range和Workplace Readiness Range后，圖表呈現(xiàn)是會給出要達到相應(yīng)能力目標的推薦閱讀能力規(guī)劃路徑（即Recommended Growth Path）。

第3板塊

第3板塊是填寫學(xué)生的藍思測試情況：

·Lexile Measure: 學(xué)生測試所得的藍思指數(shù)。

·Test Month: 測試年月份。

·Grade: 學(xué)生所在年級。

·School Year Start Month: 開學(xué)年月。

第4板塊

第4板塊是供家長或老師添加多組藍思測試的數(shù)據(jù)。點擊Add Measure，可以新增一組藍思測試數(shù)據(jù)。通過多組數(shù)據(jù)，能減小對孩子閱讀能力預(yù)估產(chǎn)生的誤差。對于提交的數(shù)據(jù)，藍思官網(wǎng)給出的提示如下：

·每個年級只需提供2組數(shù)據(jù)。

·所選取的數(shù)據(jù)需要是學(xué)生在課程結(jié)束或者年級結(jié)束后進行藍思測試所得。

勾選好數(shù)據(jù)后，我們選擇右下方的submit按鈕提交，即可獲得該學(xué)生的藍思閱讀能力提升路徑分析圖。

這里以下圖為例，我勾選了Recommended Growth Path（推薦閱讀能力增長規(guī)劃路徑）, 希望達到的目標設(shè)定為University Readiness Range（大學(xué)閱讀能力水平范圍），假定學(xué)生的藍思指數(shù)為900L，測試時間為2019年12月份，所在年級為7年級，開學(xué)年月為2019年9月份。

提交表單后，得到了如下圖表：

·黑色圓點代表學(xué)生的藍思值900L。

·黑色虛線所在的曲線代表了基于目前學(xué)生900L的閱讀能力，預(yù)估其在接下來8-12年級中閱讀能力的增長路徑。

·橙色條是美國大學(xué)1-2年級閱讀能力水平要求的范圍區(qū)間。

·綠色曲線是基于目前學(xué)生的能力情況和要達成大學(xué)閱讀水平目標提供的建議增長曲線。

·綠色色塊代表了3-12年級接觸到的讀本的難度水平范圍。

從上圖可以看到，該學(xué)生如果要達到大學(xué)入學(xué)的閱讀能力要求，需要花費一些精力提升自己的閱讀能力。因此藍思的官方給出如下建議：

除了上述的路徑表格外，藍思官方還給出了百分比位圖，以顯示該學(xué)生在美國同齡人中的百分位情況：

02 如何判斷孩子閱讀能力和同齡人相比處于什么水平

有家長會疑惑，上述的規(guī)劃路線是基于美國的學(xué)生情況，對于國際學(xué)?；蛘哂谐鰢魧W(xué)打算的學(xué)生可以用之來規(guī)劃自己的語言增長路徑?？墒侵忻缹W(xué)生畢竟有語言水平上的差異，那么對于不在國際學(xué)校或者不打算出國的學(xué)生來說，如何根據(jù)藍思指數(shù)判斷自己和同齡人相比處于什么水平呢？

下面給出中美各個學(xué)段學(xué)生平均的藍思值水平，家長可以根據(jù)下表判斷孩子和同齡人相比閱讀能力處于什么樣的水平：

這里值得注意的是，這張表呈現(xiàn)的不是美國學(xué)生的閱讀能力標準。某一特定的藍思指數(shù)和某一學(xué)段并沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。這些數(shù)據(jù)是基于藍思研發(fā)機構(gòu)在2010年到2016年間收集到的全美學(xué)生樣本數(shù)據(jù)，選取了正態(tài)分布的處于中段的50%（以排除極端差異和個案）作出的表格，顯示了某一年級學(xué)生典型的閱讀能力范圍。

03 藍思閱讀體系是如何對孩子閱讀能力提升作出預(yù)估

根據(jù)藍思官網(wǎng)的說明，閱讀能力提升的預(yù)估曲線是根據(jù)學(xué)生提供的藍思測試值計算的。當(dāng)學(xué)生提供少于4組藍思數(shù)據(jù)時候，系統(tǒng)會根據(jù)跟學(xué)生相似水平的全美學(xué)生數(shù)據(jù)樣本作出預(yù)估曲線。當(dāng)學(xué)生提供4組或者多于4組藍思數(shù)據(jù)時候，系統(tǒng)會根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的閱讀能力增長情況，作出更加精準的預(yù)估曲線。同時，藍思官網(wǎng)也指出，曲線預(yù)估的僅僅是學(xué)生的英文閱讀能力，只是作為指導(dǎo)建議，而學(xué)習(xí)動力、學(xué)校測試、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等因素都會對學(xué)生能否達到上大學(xué)/社區(qū)大學(xué)/就業(yè)等目標產(chǎn)生影響。

04 多久測試一次藍思指數(shù)比較合適

藍思官方建議是在每個學(xué)期/學(xué)年結(jié)束后進行一次測試，以監(jiān)測經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)和閱讀訓(xùn)練后孩子的閱讀能力變化，以便隨時根據(jù)變化制定更合適的閱讀規(guī)劃。同時不建議過于頻繁的測試，因為訓(xùn)練時間過短，沒辦法體現(xiàn)閱讀能力的增長，容易給孩子造成心理壓力和挫折。

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