2017
其實(shí)很早以前就想記錄一下當(dāng)初娃娃在幼升小的時(shí)候，自己和娃娃當(dāng)時(shí)的狀態(tài)和心理變化，可能也是一直沒(méi)有勇氣直面這個(gè)問(wèn)題：因?yàn)槲覀儧](méi)有選到心儀的學(xué)校。這在我心里一直是一根刺，即使兩年過(guò)去了，我還是能感覺(jué)到，這根刺一直存在。
首先，說(shuō)說(shuō)所在地區(qū)的教育資源現(xiàn)狀：公立學(xué)校普遍口碑不好，不論是在學(xué)校的升學(xué)率還是其他各個(gè)方面（當(dāng)然，升學(xué)率是首要指標(biāo)），都很不樂(lè)觀。也是基于這個(gè)原因，在孩子的幼兒園階段，我們考慮的就是私立學(xué)校。幼兒園的三年說(shuō)短不短卻也轉(zhuǎn)瞬即逝，在孩子選小學(xué)的時(shí)候我們做了萬(wàn)全的準(zhǔn)備卻也和自己理想的學(xué)校失之交臂。
總結(jié)了一點(diǎn)，完美的錯(cuò)過(guò)了各種好的政策。好的學(xué)校都爭(zhēng)的頭破血流，誰(shuí)能想到這只是一個(gè)小學(xué)呢。
因?yàn)榭紤]到教育資源的優(yōu)劣性，所以在孩子上小學(xué)的前一年買好了學(xué)區(qū)房（因?yàn)楫?dāng)時(shí)購(gòu)房限制，在這一年剛好有資格買）；買完之后籌備落戶，咨詢了方方面面，像我們這樣落戶只滿一年的，是沒(méi)有資格進(jìn)主校區(qū)的；就是說(shuō)要被分到其他學(xué)校。當(dāng)時(shí)，我們也了解了其他學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等等，比不上我們現(xiàn)在區(qū)域的私立學(xué)校，于是綜合考慮后，小學(xué)就不折騰了，就在現(xiàn)區(qū)域讀私立小學(xué)。這是第一波考量。
做好這個(gè)決定之后，就開(kāi)始了解周圍幾所私立小學(xué)的教學(xué)情況，鎖定目標(biāo)3所，暫且稱為A，B，C。A學(xué)校，教學(xué)管理很嚴(yán)格，小學(xué)中學(xué)9年一貫，教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)；B學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量稍微差一點(diǎn)，人文情懷好一些，孩子的童年會(huì)多很多快樂(lè)；C學(xué)校，老牌學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)可以，寓教于樂(lè)的成分更多一些，與A教學(xué)質(zhì)量沒(méi)的比，與B教學(xué)水平差不多，但英文差了一些。
在這里，我不得不承認(rèn)，我當(dāng)時(shí)也是一個(gè)內(nèi)卷的媽媽。我的理想學(xué)校是A，理由為：嚴(yán)格的環(huán)境可以讓孩子更自律一些，學(xué)校嚴(yán)格一些，家里我可以少操心一些，親子關(guān)系會(huì)更好；我的保底規(guī)劃是B，C，就是說(shuō)，如果A我真的沒(méi)搖中，還有BC可以選擇，按照往年的招生情況，BC的生源都是不夠的，還會(huì)有余位。
明確了這一點(diǎn)之后，我真的是積極主動(dòng)全方位了解A學(xué)校，A學(xué)校的各種招生渠道招生大會(huì)全都去參加，去了解學(xué)校的方方面面，說(shuō)實(shí)話，大家都覺(jué)得A學(xué)校管理相對(duì)嚴(yán)格，學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)也重，但是我還是對(duì)A充滿了執(zhí)念，原因就是：環(huán)境可以使人進(jìn)步，再加上九年一貫，也免去了中學(xué)擇校的麻煩。當(dāng)時(shí)也去參觀了A學(xué)校，學(xué)校硬件方面也都很滿意。當(dāng)然，在了解A學(xué)校的同時(shí)，BC學(xué)校也做了一些簡(jiǎn)單的了解，如果當(dāng)時(shí)花在A學(xué)校上的經(jīng)歷給打分5分的話，那么BC學(xué)校加起來(lái)也只能打1分；可想而知，我當(dāng)時(shí)去A學(xué)校的愿望有多強(qiáng)烈。在我的這種情緒的感染下，我家娃娃也對(duì)A’學(xué)校有了一種神秘的向往。終于，開(kāi)始填報(bào)信息，接下來(lái)是長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的等待。如果第一輪沒(méi)有搖中理想的學(xué)校，將進(jìn)入到第二輪的搖號(hào)報(bào)名。
我記得當(dāng)時(shí)是一個(gè)午后，剛吃完午飯不久，幼兒園隔壁班的家長(zhǎng)發(fā)信息給我：我們沒(méi)搖上A學(xué)校，你們?cè)趺礃樱?/p>
剛剛發(fā)完信息，幼兒園老師給我發(fā)來(lái)信息：沒(méi)搖中！
有那么一瞬間，是有點(diǎn)天旋地轉(zhuǎn)的。
有一種無(wú)力感，挫敗感，失落感·······
那種感覺(jué)比自己高考失利還要難以形容，彷佛我的娃娃沒(méi)有進(jìn)入到A學(xué)校，就和清華北大失之交臂的即視感。
接下來(lái)在進(jìn)入二輪報(bào)名搖號(hào)的幾天時(shí)間，家里的氣氛一直有點(diǎn)古怪，盡管我和室友盡量保持平和，保持和原來(lái)一樣，但空氣中還是彌漫著失落感，以至于娃娃到后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間覺(jué)得他現(xiàn)在的學(xué)校不好，而且會(huì)故意去氣在A學(xué)校上學(xué)的朋友家的孩子。我到現(xiàn)在也很自責(zé)，我當(dāng)時(shí)的情緒處理應(yīng)該是有問(wèn)題的。最后，我們“被迫”就讀C學(xué)校，就學(xué)校的教學(xué)水平和整體環(huán)境，我意難平。我之前分析了，意難平的最主要原因：
長(zhǎng)期以來(lái)，一直到現(xiàn)在的二年級(jí)，我都覺(jué)得這是目前這所學(xué)校的弱項(xiàng)，也是我一直耿耿于懷的根源所在。
但是在另一個(gè)角度，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的可貴之處：
我的孩子是個(gè)頑皮的娃，好動(dòng)，對(duì)周圍充滿好奇，同時(shí)，會(huì)不斷的試探和挑戰(zhàn)規(guī)則和底線，我想大多數(shù)頑皮的孩子都是這樣的。從幼兒園到小學(xué)二年級(jí)，帶孩子上過(guò)很多課，遇到過(guò)很多老師，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)娃娃需要的是一個(gè)嚴(yán)格的老師。比如說(shuō)：娃的架子鼓老師和空手道教練，是比較嚴(yán)厲或者說(shuō)要求嚴(yán)格的老師，他就會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待這件事，對(duì)待老師交代的任務(wù)，但同時(shí)，還對(duì)這件事保持著濃厚的興趣；相反，畫畫課的老師，大多數(shù)的時(shí)間是在哄孩子，對(duì)于孩子就缺少了信服的成分，這樣的話，娃上課的時(shí)間就敢肆無(wú)忌憚；娃娃在學(xué)校里也是這樣的狀態(tài)。
班主任老師相對(duì)嚴(yán)格一些，課上娃就會(huì)收斂一些；數(shù)學(xué)老師更講究方法，他也很吃這一套；前面說(shuō)過(guò)，學(xué)校的英語(yǔ)管理相對(duì)較弱，于是就會(huì)出現(xiàn)半個(gè)月不交作業(yè)的情況；娃娃抓到了這個(gè)規(guī)律，他表現(xiàn)的很自如，不知道這是好事還是壞事····有時(shí)候我也會(huì)茫然，我是夸獎(jiǎng)他察言觀色的能力強(qiáng)呢，還是該批判他的投機(jī)去取巧呢？
我想，了解了娃娃，了解了學(xué)校，就不能陷入到這種“被迫”和“無(wú)法接受的”情緒當(dāng)中；情緒解決不了任何問(wèn)題，而且會(huì)影響生活。關(guān)于“雞娃”和“躺平”我一直游離的二者之間，處于一種卷不贏又躺不平的狀態(tài)當(dāng)中。就目前的這種情況，我當(dāng)然不能坐以待斃，但也做不到“趕鴨子上架”；順其自然,爭(zhēng)其必然, 這才是生活之道；順其自然,為所當(dāng)為，這才是追求進(jìn)步的真諦；盡人事之后再聽(tīng)天命。
所以，我也根據(jù)娃娃學(xué)校的進(jìn)度和自己分析的優(yōu)劣勢(shì)，做了一套“維穩(wěn)”規(guī)劃表，也算是在某種程度上的自我安慰。
第一，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，在小學(xué)低段，其實(shí)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)差不多，尤其是一年級(jí)到三年級(jí)這個(gè)階段，產(chǎn)生學(xué)校之間差異和個(gè)體之間差異的主要原因是閱讀積累和文學(xué)素養(yǎng)（個(gè)人淺薄的意見(jiàn)）。據(jù)我了解，學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀和閱讀量，而且會(huì)定期檢查孩子的閱讀情況，也有一些激勵(lì)孩子閱讀的小方法；而我們所在的C學(xué)校，課外閱讀積累的部分，也有強(qiáng)調(diào)，但是具體實(shí)施為“建議性”的作業(yè)（建議每天閱讀至少20分鐘），這項(xiàng)作業(yè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)；因?yàn)槭墙ㄗh性的，所以讀什么，怎么讀，靠家長(zhǎng)和學(xué)生自己。我家娃閱讀習(xí)慣還是不錯(cuò)的，所以這一項(xiàng)只需要繼續(xù)堅(jiān)持，選好書籍，按部就班就可以；我們家的規(guī)劃就是：堅(jiān)持下去，不能中斷。另外，學(xué)校有一本經(jīng)典誦讀，就二年級(jí)下的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，按每周進(jìn)行，每周有一片千字文，緊跟學(xué)校進(jìn)度，千字文要理解文字意思，為日后古文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第二，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科。我們班數(shù)學(xué)老師很講究教學(xué)方法，教的不錯(cuò)，私下里和老師關(guān)系還不錯(cuò)；根據(jù)娃的情況，老師也給了一些建設(shè)性的意見(jiàn)：比如說(shuō)可以適當(dāng)拓展思路，加練“實(shí)驗(yàn)班”的經(jīng)典題型（基礎(chǔ)性的學(xué)校會(huì)帶練，我娃需要難度提升），另外就是給娃拓展思路。很重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)孩子抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，標(biāo)記重點(diǎn)的能力。
第三，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)校里的英語(yǔ)課每周四節(jié)，但是不要求書寫，只要求孩子說(shuō)；要求不高，就想我娃半個(gè)月不交英語(yǔ)作業(yè)，老師都沒(méi)發(fā)現(xiàn)；所以要想加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只能靠自己；因此，我們家里每天堅(jiān)持25～35分鐘的英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)，堅(jiān)持了有近2年了，效果還是不錯(cuò)的；另外，為了加強(qiáng)娃的口語(yǔ)輸出能力，會(huì)給孩子安排配音和廣播劇等，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)。
我想，其實(shí)不管在那個(gè)學(xué)校，孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)家庭教育的配合和支持。
娃娃二年級(jí)了，想想過(guò)去的兩年，還是會(huì)因?yàn)闆](méi)去到理想的學(xué)校而耿耿于懷，但想想，其實(shí)我耿耿于懷的可能是沒(méi)選中這件事，和學(xué)校本身也關(guān)系不大；就向后來(lái)我安慰娃娃的一樣：一個(gè)人在哪里很重要，但是在哪里做什么事情更重要；就是不管我們處在什么樣的環(huán)境，都不能降低對(duì)自己的要求，都不能過(guò)分的放縱自己，一直積極向上，這才是成長(zhǎng)最重要的意義。
回首來(lái)時(shí)路，有心酸，也有收獲，我依然還是那個(gè)卷不贏躺不平的媽媽，我依然在追求自我進(jìn)步和娃娃健康成長(zhǎng)的路上，如果有選擇更好條件的機(jī)會(huì)，還是會(huì)堅(jiān)定不移的去選擇，但是，也需要有接受意難平的勇氣。
寫在最后：我娃成績(jī)中偏一點(diǎn)點(diǎn)上，腦袋里很多新奇的想法，脾氣很差，很貪玩，但是做事情很有效率，所以，我愿意陪著他成長(zhǎng)，愿意讓他肆無(wú)忌憚的玩······
這是我們家真實(shí)的擇校經(jīng)歷，和花友共勉，別急躁，最好的都在到來(lái)的路上！
2017
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