不愿回家過(guò)年，究竟是什么讓孩子近鄉(xiāng)情怯？

文/一木釘

就要過(guò)年了，又到了一家人團(tuán)圓的時(shí)刻，但是很多小伙伴卻表示越來(lái)越不盼望過(guò)年，很多寶寶們回家也只是悶頭玩手機(jī)，或者鉆進(jìn)自己的房間打游戲，或者，小伙伴們?nèi)宄扇壕蹠?huì)。

真實(shí)與家人在一起的時(shí)間少之又少，好不容易的片刻陪伴卻是老人嘮叨說(shuō)教，小的低頭扒飯。你說(shuō)你的，我做我的，沒(méi)有應(yīng)景的其樂(lè)融融，反而多了幾分尷尬疏離。

前段日子，網(wǎng)上一段父母教育孩子的視頻引起大量關(guān)注與討論，視頻不少網(wǎng)友直呼“看得胸悶”。視頻里是一個(gè)情緒接近失控的女孩，拍攝視頻的是在冷靜講著道理的媽媽。

（視頻地址：http://t.cn/RQAQQac）

孩子失控的情緒和不斷念叨著的媽媽之間形成明顯的對(duì)比，隔著屏幕，仿佛都能看到他們之間劍拔弩張的怒火，孩子不善表達(dá)、無(wú)處訴說(shuō)，快要崩潰，媽媽得理不饒人，嘚啵嘚啵嘚。

雙方看似你一言我一語(yǔ)，實(shí)則并沒(méi)有建立溝通的鏈接。女孩不停宣泄著情緒，并提出需要自己靜一靜，媽媽卻一直在一旁喋喋不休。不被看見(jiàn)和肯定只會(huì)激發(fā)孩子更大的情緒。

現(xiàn)在的父母都知道打罵孩子是不對(duì)的，視頻里的媽媽沒(méi)有動(dòng)手，但是她不停的說(shuō)教卻成為看不見(jiàn)的語(yǔ)言暴力，擊打著孩子的心。

孩子的訴求不被看見(jiàn)，只看見(jiàn)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)。孩子的深層需求看不見(jiàn)，只看見(jiàn)孩子不聽(tīng)話的表面態(tài)度。

這樣的溝通非但無(wú)效，而且具傷害性。其實(shí)溝通是門(mén)藝術(shù)，跟孩子溝通更是兼具技術(shù)和藝術(shù)的課題，當(dāng)我們說(shuō)的話孩子愛(ài)聽(tīng)，孩子說(shuō)的話我們會(huì)聽(tīng)，親密關(guān)系才會(huì)達(dá)到真正的親密，而不再流于表面，暗濤洶涌。

很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)了，不能打不能罵跟孩子講道理還不行了？教育的目的不在于，家長(zhǎng)對(duì)孩子用怎樣的手段讓孩子聽(tīng)話，而在于怎樣才能進(jìn)行良好的溝通，建立融洽的親子關(guān)系。

實(shí)現(xiàn)良性溝通，還需家長(zhǎng)多做功課。讓相聚變成真正的親密連接，而不是佯裝和平。

1、放下家長(zhǎng)的架子，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。

面對(duì)孩子，我們常常以過(guò)來(lái)人自居，我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多，我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。我們?nèi)菀讓⒆约禾Ц?，而輕視孩子。

然而人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)大發(fā)展都是因?yàn)橐淮纫淮錾?，一代比一代更?qiáng)。如果下一代都要走上一代人的老路，社會(huì)還能進(jìn)步發(fā)展嗎？

是時(shí)候放下家長(zhǎng)的架子，看看孩子怎么想，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)了。當(dāng)我們放下身段，以尊重的態(tài)度去看待孩子，我們會(huì)看到孩子獨(dú)特的想法，有趣的思考，他們常常能讓我們驚喜。

請(qǐng)看清楚一個(gè)客觀事實(shí)，我們并不一定比孩子強(qiáng)，孩子們自有他們的精彩。

2、放下自己的固有觀念，試著站在孩子的角度看問(wèn)題。

教育專(zhuān)家尹建莉說(shuō)：“幾乎所有親子溝通問(wèn)題最后都是一個(gè)“視角”問(wèn)題，即“同理心”問(wèn)題。它既簡(jiǎn)單又復(fù)雜；它是一個(gè)母親的一念之差，也是一些父母永遠(yuǎn)不能覺(jué)悟的高度，所以學(xué)會(huì)愛(ài)孩子就是努力從孩子的視角來(lái)看問(wèn)題，體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，學(xué)會(huì)如何跟孩子說(shuō)話?！?/p>

放下我們頭腦中固有的“應(yīng)該、不應(yīng)該”，我們不能以自己的想法去揣測(cè)別人，不要妄想將自己的觀念強(qiáng)加給別人。

多聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，傾聽(tīng)孩子的想法，多問(wèn)幾個(gè)為什么？事情常常并不是你想象的樣子，啟發(fā)式提問(wèn)常常能讓你離答案更進(jìn)一步。

3、話說(shuō)多，不如少，言傳不如身教。

南朝范曄在《后漢書(shū)·第五倫傳》中說(shuō)：“以身教者從，以言教者訟?！奔囱詡魃斫蹋钦f(shuō)最好的教育，就是以行動(dòng)起模范作用。

有時(shí)候，面對(duì)我的嘮叨說(shuō)教，兒子會(huì)直接甩出一句：“媽媽?zhuān)也幌牒湍懔奶?。”我?huì)一下子清醒過(guò)來(lái)，在那個(gè)當(dāng)下，我們的說(shuō)教只不過(guò)是我自身情緒的發(fā)泄，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不但無(wú)效，而且會(huì)引發(fā)反感。

這個(gè)時(shí)候，不如閉嘴，身體力行，做好自己分內(nèi)的事情，給孩子一個(gè)榜樣去模仿。

在家庭親子教育中，一貫批評(píng)指責(zé)，一貫說(shuō)教常常會(huì)讓孩子反感，親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)得再對(duì)也無(wú)濟(jì)于事。有問(wèn)題時(shí)，一針見(jiàn)血，不要絮叨，不要喋喋不休。

更多時(shí)候，我們只需做好自己就行了。因?yàn)槲覀兊难哉Z(yǔ)行為、行事做人，就是他們最好的榜樣，最活生生的教育。

要過(guò)年了，在這場(chǎng)盛大的相聚中，讓我們真的看到彼此，建立連接，實(shí)現(xiàn)真正的相聚，相親相愛(ài)。

祝大家，收獲真正親密的關(guān)系，讓“回家”真的變成“回家”！

作者簡(jiǎn)介：一木釘，兩個(gè)男孩的媽媽?zhuān)H子專(zhuān)欄簽約作者。