0-8歲娃的英語啟蒙摸不著頭腦，有一大堆問題？這有你想要的全部答案?。ㄉ希?/h1>

無敵大薇薇

2017

2014

2019-9-22 15:49 原創(chuàng) · 圖片6

之前辦了一場線下活動，給娃們講了一本I am a bunny，簡單13頁，講了2個小時，十來個娃，參與的特別積極，其實做這個活動，更多是想給爸爸媽媽們展示一下如何給孩子把繪本講的有意思，如何去做全方位的延伸拓展。

課后，參與的各位爸媽也提出了很多問題，我把昨天大家問的問題，和近期群里媽媽們的問題都整理了一下，因為問題實在是不少，所以會分幾篇發(fā)出來，今天回答的問題如下。

1、太小的孩子中文都聽不懂就開始學英文嗎？

孩子的英文不是學的，是自然習得。

孩子的學習和吸收方式和大人完全不一樣，越早吸收孩子的壓力越小，自然習得對于大人孩子來說都是最輕松的，孩子并不會混。從理論來說TED上有個演講已經(jīng)證明，來自華盛頓大學的帕特麗夏教授的研究表明，1歲以前是第一個敏感期，任何語言都是一樣的。從實際來說，那么多雙語家庭的孩子也并沒有弄混。如果有老人說你跟孩子說英文啦，搞得孩子中文都不會說了，只是因為孩子還沒到這個階段，和兩個語言輸入無關(guān)。

2、我家孩子現(xiàn)在上的是雙語幼兒園，但幾個月下來感覺英語沒什么起色。雖然他們有外教跟班，但我感覺課上的幾十分鐘輸入有限，輸出就更少了。是不是公立或無外教的普通幼兒園其實也可以？

我給先先找幼兒園的時候要求就是外教全天，這樣除了我還有別人跟他說英文。我也找到了一家不錯的幼兒園，但是在這么一年下來，我發(fā)現(xiàn)，第一，好的外教非常難找，英美的就更別說了，第二，觀察了這么多幼兒園下來，發(fā)現(xiàn)真正懂得去教孩子的外教很少。

先先幼兒園100多個孩子，他是唯一一個全天和外教說英文的，其他的孩子基本很少開口。所以，可能在給后后選擇幼兒園的時候，我會優(yōu)先考慮找一個離家近的，對孩子耐心的幼兒園就可以了，外教不那么重要了。

我不否認外教的作用，但是能碰上好的外教很不容易，其次，即使有外教，孩子之間的溝通也是中文，這個環(huán)境是大打折扣的。至于這位媽媽提到的幾十分鐘的輸入，真的是微乎其微作用。孩子能開口說中文表達，是聽了多少才可以的，那英文呢，當然也要有這么多聽力和閱讀的累計才可以，這個是核心實質(zhì)。當然不排除找到很好的外教，但是碰上好老師確實不容易。

所以我的建議是，外教不要成為你為孩子找幼兒園的決定性因素，有外教可以加分，但是不能都指望外教，家庭教育比什么都更靠譜。

3、6歲的孩子上了英語課外班感覺作用不大，有什么建議？

作用不大的原因是大部分課外班戰(zhàn)線拖得太長，諸如顏色形狀動物這些單詞，完全可以在家里都做完了，另外，絕對不能把希望寄托在某一個培訓班，大家可以去看看周圍的真的牛娃，沒有一個是培訓班帶出來的，培訓班永遠只是輔助，至少小學三年級以前，家庭教育才是核心。

4、8歲的孩子，應付學校英語沒有問題，機構(gòu)和外教老師普遍反映聽說沒有問題，raz堅持讀，目前l(fā)evel F，做 quiz問題不大，但是讀寫不行，應該如何改善？

不太清楚孩子現(xiàn)在的閱讀量，通常來說，讀不行的原因就是閱讀量不夠，只讀RAZ不夠，好的繪本要多看，8歲按說至少看初章是應該沒問題了，用分級和sight words把詞匯量快速刷上來，然后開始看內(nèi)特，看老鼠記者，看樹屋，看瘋校。寫不行的原因就是練習冊做少了。現(xiàn)在開始做加州練習冊，從D或者E做起，做BQ從G2做起，再刷240詞匯，批判性思維等等，這些都有必要，另外注意nonfiction的輸入，牛津探索閱讀很有必要，前面是內(nèi)容，后面是quiz，剛才說的這些，我家都有在做。

5、和2歲多一點的孩子讀英文繪本需要解釋嗎？

可理解性輸入是核心，解釋的目的就是可理解性輸入，你可以用動作來解釋，用生活里的物品，也可以用語言，并不是完全需要用語言來解釋，讓孩子能明白這個東西是什么就可以，比如說maisys bedtime里面，有個找panda的環(huán)節(jié)，panda在窗簾后面，你需要給孩子拿一個熊貓玩具，自己家里的，或者是熊貓圖片也可以，都行，跟孩子說lets play hide and seek, close your eyes, I will hide, 然后把熊貓放在窗簾后，孩子拉開窗簾，你跟孩子說，you did it, its behind the curtain,類似這些就是可理解輸入，孩子會馬上明白，panda，curtain，close這些詞。

6、什么時候開始看分級？好的分級讀物推薦？

建議最早2歲以后，通常3歲開始也不晚，甚至更晚也可以，原因是前期可以看繪本，即使早期引入分級，也一定是繪本鋪墊為主。分級，尤其是早期分級，因為用語難度有嚴格講究，初級會很簡單，相對內(nèi)容比較boring，孩子一般不愛看，所以即使引入，也是輔助。

分級讀物有很多，大家比較熟知的有牛津樹，I can read，培生，RAZ，海尼曼，蘭登，小瓢蟲等等，其中蘭登和小瓢蟲相對階段較高，即使是一級，也是需要有一定基礎(chǔ)的，比如蘭登1，就和牛津樹4差不多?？傊?，分級讀物就是提供適合孩子的年齡、認知水平和閱讀能力的系列讀物，從而讓孩子循序漸進地不斷提高閱讀能力，最終實現(xiàn)自主閱讀的目標。注意，是提高閱讀能力，而不僅僅是認識更多的字。

7、分級讀物怎么使用？（拼讀，科普，故事類，學習順序是什么樣的，還是什么順序都可以）

無所謂順序，按級別來就可以，分級本身是非?？茖W的級別的劃分，所以根據(jù)孩子的實際情況，按照分級讀物本身來就可以。

8、如何閱讀才能讓孩子接收夠快？

這個問題很籠統(tǒng)，接受夠快的概念是什么？多快？你的目標是什么？讓孩子認識字可以大聲讀出來還是什么？

每個孩子的喜好和階段不一樣，我給孩子閱讀的目的是為了讓他愛上閱讀，習慣閱讀，和他就書里的內(nèi)容深度討論聯(lián)想，引發(fā)他的思考，在這個過程中，他自然就認字并且有自己的理解。

如果說非要給這個問題一個答案，那就兩點：大量閱讀和親子互動閱讀。具體閱讀方法，我的繪本課都有講，一本一本的帶著大家練，感興趣的可以聯(lián)系小助理詳細咨詢。

9、點讀筆是否必要購買？

每個家庭情況不一樣，建議大家根據(jù)自己的情況來選擇是否入。我家沒有買點讀筆，兩個原因，1，我比較懶，覺得安裝點讀包還要開電腦很麻煩，2，我更習慣于親子閱讀，和孩子有大量的討論，這一點點讀筆幫不上忙。

但是我也推薦媽媽們可以根據(jù)自己的情況買，原因也是兩個，1，媽媽們忙的時候點讀筆可以陪伴孩子做基本閱讀，2，點讀筆發(fā)音標準，盡管發(fā)音并不是閱讀的重要指標（可以想一下方言也能給孩子講中文繪本，我們這一代人有的從小說方言的，長大普通話也差不離），但是標準發(fā)音的輸入還是很有必要的。

10. 如果之前都沒有看過英文讀物，只在幼兒園每周兩節(jié)英語課，3歲和6歲小孩該分別看哪些分級讀物？都要從頭開始嗎？

你的問題不是在于是否看了分級或者接下來怎么看，而是輸入太少，幼兒園每周兩節(jié)英語課，輸入的時間幾乎可以忽略不計，我在很多地方都說過，累積1000個小時的輸入，才能換來較流暢的輸出，當然，這是累積，溝通，聽音頻，看動畫，這些都是輸入，大家可以自己換算一下時間。

所以回到你的問題，該看什么分級，其實都可以，兩個娃一起看牛津樹看RAZ都可以，是否從頭開始要看孩子的實際水平，小娃如果沒做過啟蒙可以從頭，大娃有一些啟蒙可以快速看一下大娃的認知，比如用RAZ第一級讀三本，能基本讀下來就馬上換下一個級別，不在同一級別浪費太多時間。另外，畫面豐富，情節(jié)動人的繪本必不可少。