英語(yǔ)啟蒙閱讀中的十六個(gè)常見問題解答——《英語(yǔ)，閱讀是金》讀書筆記（第二篇）或許會(huì)給你答案

9.在英語(yǔ)閱讀中，家長(zhǎng)的作用是什么？

    家長(zhǎng)的作用是秘書，不是領(lǐng)導(dǎo)。

    首先家長(zhǎng)要提供機(jī)會(huì)給孩子閱讀，比如要將希望孩子們多讀的書放在他經(jīng)常能夠看得到、拿得到的地方，同時(shí)給英語(yǔ)閱讀預(yù)留合理的時(shí)間。

     家長(zhǎng)還應(yīng)該尊重孩子每天對(duì)讀物的選擇，不要頻繁的提要求干擾孩子的閱讀體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以適當(dāng)小小的考察一下孩子，或者鼓勵(lì)孩子朗讀，但不要把考察孩子當(dāng)做日常閱讀的任務(wù)（會(huì)干擾孩子的閱讀體驗(yàn)）。

    同時(shí)家長(zhǎng)要接受孩子不愿意主動(dòng)讀外語(yǔ)書的現(xiàn)實(shí)。我們要通過引導(dǎo)消除英語(yǔ)語(yǔ)言的弱勢(shì)對(duì)孩子閱讀興趣的影響。

    中文閱讀的能力和興趣強(qiáng)于英文，這是自然現(xiàn)象，要求孩子以同樣的速度和熱情去閱讀英語(yǔ)書必然會(huì)受挫，所以家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)，心里有合適的預(yù)期，家庭英語(yǔ)閱讀才能輕松持續(xù)的開展。

     英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展滯后，可能會(huì)造成孩子在挑選讀物時(shí)范圍小很多，且會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言難度和話題內(nèi)容不匹配的情況。閱讀內(nèi)容和語(yǔ)言難度之間的錯(cuò)位，會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和閱讀量的增加而縮小，但前提是家長(zhǎng)要很用心的幫孩子搜集大量有趣的英語(yǔ)讀物。

    外語(yǔ)讀物中不可避免地會(huì)涉及到與文化風(fēng)俗相關(guān)的背景知識(shí)，例如圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)可以幫助孩子解釋一下這些文化元素，或者陪孩子一起上網(wǎng)、閱讀來(lái)查閱資料。

10.如何幫孩子選書?

     孩子在不同語(yǔ)言階段、不同年齡階段需要不同級(jí)別的書來(lái)匹配他們的興趣點(diǎn)。但給孩子選擇英語(yǔ)讀物時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)孩子的興趣為主，年齡越小越不應(yīng)該片面追求語(yǔ)言能力的提高。

  家庭閱讀不同于課外班的學(xué)習(xí)，它主要在于細(xì)水流長(zhǎng)的滋養(yǎng)和積累，在于興趣、習(xí)慣和綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，家庭閱讀不需要太有挑戰(zhàn)性的難度，反而應(yīng)該略降一點(diǎn)難度，幫助孩子樹立自信，有了自信才能談得上興趣，有了興趣才談得上長(zhǎng)久。

選書時(shí)要保證

--語(yǔ)言難度適中，讓孩子感覺讀起來(lái)很輕松（對(duì)低齡的孩子而言，要選擇句子短韻律感強(qiáng)、文字重復(fù)性高的繪本）；

--書的主題和內(nèi)容要貼近孩子的日常生活（年齡小的孩子喜歡簡(jiǎn)單甚至荒誕的故事情節(jié)，年齡較大的孩子喜歡探險(xiǎn)和奇幻色彩的故事）

--從話題角度而言，7歲以前的孩子對(duì)故事主題的傾向性不強(qiáng)，7歲以后可能會(huì)有性別的差異，但歷險(xiǎn)魔幻偵探學(xué)校生活家庭生活的題材，所有孩子都很喜歡。

--關(guān)注書的趣味性和故事的情節(jié)推動(dòng)，這對(duì)保持孩子閱讀的興趣很重要。

--關(guān)注書中是不是會(huì)有文化盲區(qū)，即孩子不能理解的西方文化內(nèi)容。

11.孩子讀書是真懂還是裝懂，怎么判斷？

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要遵循先大量輸入儲(chǔ)存在逐漸嘗試輸出的過程。一般孩子都有一段時(shí)間的“沉默期”，沒有語(yǔ)言環(huán)境的孩子會(huì)有少則半年多則一年的沉默期。

不要在孩子還沒有準(zhǔn)備好的時(shí)候強(qiáng)迫孩子跟讀，朗讀會(huì)讓孩子有壓力，而且在聽得不充分的情況下模仿也不會(huì)到位（喜歡朗讀跟讀的除外，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)）。

孩子是否讀懂？對(duì)于低齡（尤其是學(xué)齡前，作者書里指五歲）孩子，偶爾問一下“書有意思嗎？”如果孩子覺得有意思，就能聽懂故事的大概，隔一段時(shí)間可以讓孩子試著朗讀一頁(yè)。

對(duì)于5歲以上或者是英語(yǔ)親子閱讀持續(xù)一段時(shí)間的孩子，如果孩子能夠持續(xù)10分鐘以上專心的看書，就證明是真的在讀。

考察孩子是否讀懂的形式有很多，但是可以根據(jù)自己的情況借鑒創(chuàng)造，但切記不要太頻繁太露骨的考核，會(huì)影響孩子閱讀的興趣，家庭閱讀的基礎(chǔ)就在于興趣，如果急功近利頻繁考核，多半會(huì)得不償失。

可以使用的辦法（供參考）:

1）讓孩子自己判斷，但是讀懂了多少，How much do you think you understood？關(guān)注孩子的回答。

2）請(qǐng)孩子當(dāng)老師，判斷家長(zhǎng)是否讀得正確（可以故意讀錯(cuò)，若讀錯(cuò)兩三個(gè)以上孩子沒有察覺說明孩子不太跟得上）。家長(zhǎng)這樣謙虛的態(tài)度，可能激發(fā)孩子想要學(xué)的更好的想法。

3）偶爾看圖復(fù)述，或挑其中的部分進(jìn)行復(fù)述（不可過多使用此方法）。

4）從書的組圖中挑選一兩張問孩子是否還記得前后的故事情節(jié)

家長(zhǎng)要試著守住自己的界限，“簡(jiǎn)政放權(quán)”，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是怎么確保孩子有足夠愛讀的書和每周閱讀的時(shí)間，而不要去探究它某一天書讀進(jìn)去了沒有、進(jìn)步多大。

12.孩子讀錯(cuò)怎么辦？

要改掉“有錯(cuò)必究”“嚴(yán)師出高徒”這樣的傳統(tǒng)觀念。語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并不會(huì)帶來(lái)真正的傷害，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)是一個(gè)必經(jīng)的過程，要相信孩子有自我調(diào)整和糾正的能力。

幫助孩子保持信心和興趣，會(huì)帶來(lái)聽讀量的持續(xù)增加，只要量能得到保證，孩子自然會(huì)在試錯(cuò)中進(jìn)行思考和自我調(diào)整。

家庭閱讀這件事是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，可以高標(biāo)準(zhǔn)，但未必一定要嚴(yán)要求。

13.看什么書，誰(shuí)說了算?（這個(gè)問題主要適用于有了一定閱讀經(jīng)歷的孩子）

孩子的興趣隨時(shí)在變難，讀物的難易程度是否適合孩子最有發(fā)言權(quán)（帶孩子去書店/圖書館等）。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)相信孩子，可以慢慢放手，直至完全放手。

家長(zhǎng)可以在選書環(huán)節(jié)了解孩子的興趣，通過買書、借書、找網(wǎng)站等幫孩子尋找閱讀資源，讓孩子可選的范圍盡可能大。在閱讀環(huán)節(jié)，給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境?？梢酝ㄟ^與孩子一起制定閱讀規(guī)則，利用延遲滿足的理論培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的饑渴感（例如每天規(guī)定只能讀幾本），總之千萬(wàn)不要求著孩子看書。

英語(yǔ)閱讀要以孩子為中心，讓孩子的好奇心引領(lǐng)閱讀。要記住，英語(yǔ)閱讀不等于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在啟蒙以及以后的閱讀過程中體驗(yàn)閱讀的美好，享受美好的感覺，這最為重要。

14.讀書一定要讀出聲來(lái)嗎？

朗讀跟讀的練習(xí)，在英語(yǔ)閱讀初級(jí)階段尤其重要，因?yàn)槔首x可以幫助孩子在英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)義之間建立起聯(lián)系，并增強(qiáng)語(yǔ)感。

在親自閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子可以進(jìn)行分角色朗讀，或者家長(zhǎng)繪聲繪色地朗讀，常常能調(diào)動(dòng)孩子對(duì)英語(yǔ)朗讀的積極性；對(duì)于已經(jīng)可以自主閱讀的孩子，默讀恐怕是他們最喜歡的方式，但不妨也可以采用給喜歡的故事錄音分享給朋友或老師聽，以及親自輪流朗讀等增加朗讀環(huán)節(jié)。

在英語(yǔ)啟蒙階段聽好的語(yǔ)音、多模仿跟讀朗讀，可以為英語(yǔ)口語(yǔ)打下一個(gè)好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

在美國(guó)小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)言課上，老師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，要求不加詞、不減詞、不讀錯(cuò)詞，老師會(huì)做記錄，數(shù)出錯(cuò)誤、記錄時(shí)間、并算出朗讀的準(zhǔn)確率或語(yǔ)速，可見朗讀的重要性。

15.用紙質(zhì)書還是屏幕進(jìn)行閱讀?

越來(lái)越多的網(wǎng)站和軟件提供多元化的閱讀體驗(yàn)，會(huì)將幾項(xiàng)閱讀活動(dòng)和語(yǔ)言技能關(guān)聯(lián)起來(lái)（如閱讀、字幕、朗讀小測(cè)試等互動(dòng)環(huán)節(jié)），內(nèi)容更生動(dòng)有趣，符合孩子的認(rèn)知習(xí)慣。

對(duì)于這些多媒體讀物，家長(zhǎng)沒有必要當(dāng)做把它當(dāng)做洪水猛獸，可以有家長(zhǎng)和孩子一起制定規(guī)則，定好每次看多媒體讀物的時(shí)間，注意用眼距離，從而實(shí)現(xiàn)多媒體讀物和紙質(zhì)讀物資源互補(bǔ)，不限制孩子與時(shí)俱進(jìn)的步伐，同時(shí)又能開拓孩子的視野。

16.讀故事還是讀百科?

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的喜好，年齡差異，投其所好，適當(dāng)引導(dǎo)，將故事和百科類讀物同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)行互補(bǔ)。

讀故事來(lái)讀的好處在于在故事情節(jié)的驅(qū)動(dòng)下，容易進(jìn)行大量的自主閱讀，潛移默化的運(yùn)用語(yǔ)言并充分發(fā)揮想象力，美好的閱讀體驗(yàn)。

百科類的讀物涉及主題更為廣泛，更容易激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，在詞匯和理解能力上對(duì)孩子也提出了更多的要求，從而可以驅(qū)動(dòng)孩子們的閱讀，想更深更廣的方向發(fā)展。在閱讀百科類讀物時(shí)，家長(zhǎng)或老師要及時(shí)給孩子提供語(yǔ)言和背景知識(shí)方面的幫助，培養(yǎng)孩子的興趣。

筆記記錄完畢。

這本書可以扔了。yeah~