避坑指南：如何躲開(kāi)那些Low到爆的網(wǎng)校廣告和作用甚微的網(wǎng)課

寫(xiě)在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無(wú)敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語(yǔ)言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

前幾天看到一條網(wǎng)課的視頻廣告。大致內(nèi)容是一個(gè)抱著娃的女士A火急火燎的追上一位白發(fā)男士，大喊著要求男士給她看看（到這我還不知道是看啥）。

狀態(tài)之焦躁，引來(lái)了白發(fā)男士的同伴，另一位中年女士B。B手中捧著一摞書(shū)，A幾乎是用搶的沖了過(guò)去。并且叫喊著：這是什么書(shū)，是什么課，在哪買的，怎么上？！

男士和B女作恍然大悟狀，同樣急吼吼的高喊著：這是XX課，只要89，送很多材料和書(shū)，對(duì)孩子有XX提升。

A女感動(dòng)的仿佛見(jiàn)到了天神般，握著B(niǎo)女的手熱淚盈眶的發(fā)誓：我要買我要買我要買??！

白發(fā)男是和B女齊齊點(diǎn)頭贊揚(yáng)，大喊著：買買買！劃算！有用！送東西！

這不是我第一次看這類廣告了，但是三觀依然被雷到七葷八素。沒(méi)忍住發(fā)給一位做教育投資的朋友。

事實(shí)上，微信朋友圈和各視頻網(wǎng)站里看到隨處可見(jiàn)的“19元10節(jié)”，“7天搞定自然拼讀”等等噱頭十足白菜價(jià)或者各種免費(fèi)課以及一步通天速成大牛的課；可不少家長(zhǎng)帶娃去試聽(tīng)后才發(fā)現(xiàn)，很多課即使是免費(fèi)，都是浪費(fèi)時(shí)間。

而讀者群里大家也時(shí)不時(shí)吐槽各類水課的糟心之處，卻也迷茫著不知道到底如何選擇。

其實(shí)市面上不是沒(méi)有好課，但我確實(shí)沒(méi)有想到，被疫情催生而蓬勃發(fā)展的在線教育，居然有這么多“水課”……

我覺(jué)得有必要寫(xiě)這么個(gè)避坑文，畢竟市面上的鑒課測(cè)評(píng)都已經(jīng)太多了。如何根據(jù)自家情況來(lái)避坑，可能對(duì)于大家來(lái)說(shuō)更為重要。

大部分家長(zhǎng)給娃選課，看的是兩條：一、朋友推薦；二、廣告。

確實(shí)都非常有參考價(jià)值，但實(shí)際上也都不是十分靠譜。每個(gè)娃每個(gè)家庭都不同，適合別人的不一定適合你，更重要的是，部分家長(zhǎng)其實(shí)并沒(méi)有清晰的認(rèn)知，對(duì)于什么樣的課是真正的好課，也許并不清楚。

而被廣告吸引去試聽(tīng)的不在少數(shù)，但真正面對(duì)如何選擇時(shí)，不少也是一頭霧水，看到“黃多多都在學(xué)這門(mén)課”或者“李湘都給女兒上這門(mén)課”等廣告詞配上星二代歲月靜好的照片，就果斷入手了。

也不是因?yàn)榧议L(zhǎng)輕信，而是網(wǎng)課太多，試聽(tīng)個(gè)一次也無(wú)法深度體會(huì)，所以到底什么是好，什么是差，有時(shí)候確實(shí)不易判斷。

即便是大家口中的好課，但是授課形式到底是不是適合自家娃？課程設(shè)置到底是給自家娃補(bǔ)短板？還是發(fā)揮特長(zhǎng)？抑或完全是在浪費(fèi)時(shí)間？

很多家長(zhǎng)可能都沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)想過(guò)，本著“別的孩子都在上網(wǎng)課，我們不能掉隊(duì)”的心態(tài)，看著孩子對(duì)著屏幕上蹦跳著的動(dòng)畫(huà)小人和互動(dòng)小游戲，覺(jué)得“孩子喜歡，還不錯(cuò)！”而紛紛剁手。

所以避坑指南第一條，就是問(wèn)問(wèn)自己：

我要解決什么問(wèn)題？我的需求和期待是什么？這個(gè)課程是否適合我的孩子？我的孩子目前是什么水平？我能付出多少時(shí)間和精力？是否能承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用等等……

每個(gè)娃不同，每個(gè)家長(zhǎng)的期待和認(rèn)知也不同，有的人的目的就是把孩子甩出去就好，有的是希望短期內(nèi)見(jiàn)效，有的是當(dāng)救命稻草；有的只是當(dāng)輔料配菜……

所以，不要去問(wèn)這個(gè)課到底好不好？而是要綜合自己的情況，以及，提高自己對(duì)課程的判斷力和審美能力。這個(gè)能力對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)非常重要，從給孩子選課，到自己的工作生活，都不可或缺。

避坑指南第二條：好的教育從來(lái)不是速成的，也一定不是僅僅以學(xué)知識(shí)點(diǎn)為目的的。

而無(wú)論是我自己做課，還是在選擇網(wǎng)課，有一個(gè)中心點(diǎn)就是：

不盯眼前，要看長(zhǎng)遠(yuǎn)積累。

教育從來(lái)都不是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是鍛煉思維。

翻譯成大白話就是：別盯著眼前學(xué)了幾個(gè)單詞認(rèn)幾個(gè)字會(huì)多少題，而是要清楚，當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，思考力，這些都一并提升以后，知識(shí)點(diǎn)就不是難題。

這也是為什么有不少提前學(xué)的孩子，到了三四年級(jí)成績(jī)會(huì)落下來(lái)。原因就在于提前學(xué)的是知識(shí)點(diǎn)，而并非思維能力。隨著學(xué)業(yè)難度的提升，內(nèi)里不扎實(shí)，勢(shì)必力不從心。

清楚了這兩個(gè)底層思維以后，就很容易來(lái)實(shí)操了，這也就是避坑指南的第三條：認(rèn)清自己和孩子喜歡某門(mén)課的真實(shí)原因，不要被表象吸引。

家長(zhǎng)的表象就是如上條所說(shuō)的，容易只看眼前的得失，糾結(jié)一節(jié)課學(xué)會(huì)了兩個(gè)字母三個(gè)單詞，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)常用字，或是數(shù)學(xué)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而忽略任何內(nèi)容的真正習(xí)得，都是積小流而成江海的。

而娃們更簡(jiǎn)單，可能只是因?yàn)橄矚g動(dòng)畫(huà)小人和游戲互動(dòng)，因?yàn)檫@很容易讓他們的大腦停留在舒適區(qū)。

雖然動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)對(duì)于低齡孩子來(lái)說(shuō)是很必要的，國(guó)外優(yōu)秀的兒童APP也是這樣設(shè)置的。但是很遺憾，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)網(wǎng)課機(jī)構(gòu)，本末倒置了，他們首先考慮的是如何吸引孩子，讓孩子上完以后欲罷不能。

實(shí)際上，好課，首先要考慮的是如何把干貨內(nèi)容放出來(lái)，在這個(gè)前提下，再考慮趣味性。而真正優(yōu)秀的好課，是可以兩者兼顧的?？上铱吹牡教?。

舒適區(qū)在兒童啟蒙的過(guò)程中確實(shí)也重要，但一直保持舒適區(qū)，就意味著，基本不用動(dòng)腦。用直白動(dòng)畫(huà)和重復(fù)，讓孩子達(dá)到記憶的目的，讓家長(zhǎng)看起來(lái)孩子已經(jīng)會(huì)了不少，感覺(jué)皆大歡喜。

這也是很多家長(zhǎng)帶孩子上了一兩年培訓(xùn)班和網(wǎng)課之后又過(guò)來(lái)找我的原因。他們發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)了一兩年依舊沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，會(huì)的東西還是那些。

人類天生喜歡看影像，因?yàn)楸绕鹨纛l來(lái)說(shuō)，更加具象，不用動(dòng)腦，更不用說(shuō)和閱讀文字相比，畢竟讀書(shū)可比看動(dòng)畫(huà)玩游戲費(fèi)腦多了。

長(zhǎng)此以往，娃的閱讀習(xí)慣和閱讀能力沒(méi)養(yǎng)成，而探索欲和好奇心，思考力，都被耗在聲光電中。

避坑指南第四條依舊是實(shí)操的，非常簡(jiǎn)單：那些一看就很low，并且不斷制造焦慮反復(fù)鼓吹速成的廣告，pass。

比如最近被官媒點(diǎn)名批評(píng)的幾大在線教育機(jī)構(gòu)，做廣告竟然用同一位“名師”，并且視頻和文案也貌似是同一家公司操刀，口吻和話術(shù)都大同小異：

這位其實(shí)連普通老師都不是的抖音網(wǎng)紅“滅絕媽媽”，一會(huì)是“做了一輩子小學(xué)數(shù)學(xué)”的資深教師；轉(zhuǎn)身到另一個(gè)廣告中就成了“教了40年英語(yǔ)”的專家……半權(quán)威半恐嚇告訴家長(zhǎng)：“假期不抓學(xué)習(xí)，那就是媽媽們的錯(cuò)！”接下來(lái)的解決方案就是：“到XX網(wǎng)課，四舍五入不要錢(qián)幫你雞娃?！?/p>

這件事情看似可笑，但是背后的邏輯讓人寒心：

不少教育機(jī)構(gòu)在資本的推動(dòng)下，失去了基本的底線。他們不斷制造焦慮，包裝速成，再來(lái)點(diǎn)出處不明的名師推薦，這樣不管是什么教育理念，什么課程內(nèi)容，家長(zhǎng)就會(huì)全盤(pán)接受，乖乖買單。

如同文章開(kāi)頭我寫(xiě)的那個(gè)廣告一樣，玩命制造焦慮。這種的，真不用看了。不管課程究竟如何，至少做教育的初心已經(jīng)偏差了。

實(shí)際上我們團(tuán)隊(duì)每天也會(huì)在群里面探討自己調(diào)研和試聽(tīng)的課程，有很多課程愿意花高額廣告費(fèi)做推廣，但是基本上在第一遍審核中就會(huì)被刷掉；

因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)，我們無(wú)法接受這樣的教育理念，盡管看起來(lái)很吸引人：

l  有的美術(shù)課，制造的焦慮是“孩子都五歲了還不會(huì)畫(huà)畫(huà)怎么辦？”

對(duì)不起，世界上沒(méi)有不會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子，只有看不懂畫(huà)的家長(zhǎng)和自以為是的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；

l  有的語(yǔ)文課，鼓吹的是“不用摘抄不用背誦，寫(xiě)作文10分鐘一篇”，

請(qǐng)問(wèn)沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有日積月累，怎么10分鐘速成作文？即使速成，到底是發(fā)自內(nèi)心的行云流水，還是僅僅流于表面的套路辭藻？

l  更不用說(shuō)很多英語(yǔ)課，竟然還用諧音的方式來(lái)教孩子背單詞：ambulance就是“俺不能死”；一個(gè)動(dòng)物兩個(gè)水果這樣一兩個(gè)單詞，就可以用上好幾節(jié)課反復(fù)說(shuō)，這樣的課程竟然好意思拿出來(lái)賣錢(qián)？

一節(jié)課讓孩子對(duì)著屏幕20分鐘，反復(fù)教的就是apple、dog這樣的單詞。而實(shí)際上，任何一位有初中水平的家長(zhǎng)，帶孩子去趟水果店或者在家指著各類水果說(shuō)兩句：This is an apple，red big apple.

效果都會(huì)大大強(qiáng)過(guò)對(duì)著屏幕毀眼睛。還不會(huì)養(yǎng)成孩子只愛(ài)看視頻不愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

所以，回到一切的本質(zhì)，避坑很簡(jiǎn)單：

提升自己的判斷力，

想清楚自己和家庭的需求，

有時(shí)候未必是教育問(wèn)題，而是家庭問(wèn)題，

試錯(cuò)是正常的，

適合的比好的更重要，

不焦慮，相信時(shí)間的復(fù)利，

和孩子一起成長(zhǎng)。

THE END