幼兒段英語(yǔ)網(wǎng)課全面指南

核心問(wèn)題一：我的孩子可以上網(wǎng)課了么？

每一個(gè)想報(bào)英語(yǔ)網(wǎng)課的媽媽肯定會(huì)有一個(gè)原始動(dòng)機(jī)，也許是因?yàn)閮r(jià)格性價(jià)比高，也許是因?yàn)榕笥鸭液⒆訉W(xué)得挺好。但無(wú)論怎樣的初衷，都逃不過(guò)最初的疑惑：如何評(píng)估我的孩子目前是否適合上網(wǎng)課？

一句話回答：看孩子是否坐得住、聽(tīng)得懂、能互動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，需要專注、需要耐心，而幼兒段孩子（暫且認(rèn)為3-6歲）經(jīng)常是坐不住的，對(duì)于他們的走神、淘氣、小動(dòng)作，只要是雞娃的爸爸媽媽們，估計(jì)十有八九都很頭疼。然而，好動(dòng)是孩子的天性，專注力不持久也是這個(gè)年齡段的普遍的特點(diǎn)。一節(jié)網(wǎng)課，短則2、30分鐘，長(zhǎng)則4、50分鐘，能坐下來(lái)把課程從頭至尾跟老師上完，是必須的入門條件。如果孩子坐不住，那么確實(shí)不適合馬上開(kāi)始網(wǎng)課。

2、不同于有中教輔助的實(shí)體班，網(wǎng)課大部分都是外教直接授課。這就意味著，如果孩子連外教提出的問(wèn)題根本聽(tīng)不懂的話，那么整個(gè)課程都無(wú)法推進(jìn)了。這是否意味著，網(wǎng)課無(wú)法0基礎(chǔ)入學(xué)呢？我覺(jué)得答案肯定是“Yes！”但是要提一句：雖然我說(shuō)0基礎(chǔ)是不適合的，但要達(dá)到聽(tīng)得懂的門檻，也并非難事。最簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)：Hello、How  are you、My name is ……、加上能聽(tīng)懂what、where、who、when等疑問(wèn)句，大概能猜出老師問(wèn)的啥東西之后，也就能上了。所以，這個(gè)門檻，也并不算高。

3、不同于實(shí)體班里面可以很多肢體語(yǔ)言的說(shuō)明，以及各種歡樂(lè)的游戲，網(wǎng)課上互動(dòng)的形式基本只有問(wèn)答和在線游戲。問(wèn)答，需要孩子聽(tīng)得懂，說(shuō)得出。而游戲，需要孩子能看懂游戲方法。你肯定不想看到孩子一節(jié)課下來(lái)，呆若木雞的坐在那，老師問(wèn)啥都只會(huì)說(shuō)：I don't know吧？所以，如果孩子互動(dòng)還達(dá)不到，那么果斷些，先放棄網(wǎng)課。

以上三點(diǎn)，大家看完肯定會(huì)有個(gè)想法：你說(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)再說(shuō)要有一定的基礎(chǔ)再去上網(wǎng)課嘛！還真是這樣的。那就衍生出了另外的問(wèn)題：這個(gè)基礎(chǔ)怎么來(lái)？

1）自己在家雞（教）。

2）先去地面實(shí)體班學(xué)。

3）把孩子浸泡英文環(huán)境中生活一段時(shí)間，比如國(guó)外或者全英語(yǔ)的幼兒園。

這方面我不打算展開(kāi)講了，點(diǎn)到為止。

核心問(wèn)題二：那么多網(wǎng)課平臺(tái)，如何選擇適合孩子的課程？

這是個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，簡(jiǎn)單在于：無(wú)論怎么選，重點(diǎn)都是圍繞“適合自己孩子”這個(gè)核心。復(fù)雜在于，需要考慮的因素實(shí)在是太多了。

在幼兒段，與其說(shuō)是孩子報(bào)網(wǎng)課，不如說(shuō)是家長(zhǎng)給孩子報(bào)覺(jué)得適合孩子的網(wǎng)課。估計(jì)你聽(tīng)出來(lái)了，這里的關(guān)鍵就在于，主動(dòng)權(quán)在家長(zhǎng)手里，而非孩子。不同的朋友會(huì)有不同的考慮，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)列出一些需要考慮的重點(diǎn)，大家可以參考下：

1、了解所用教材，各級(jí)別難度梯度，學(xué)習(xí)進(jìn)度匹配度等；

既然是上課，就必須先明確學(xué)啥內(nèi)容，學(xué)完之后能學(xué)到啥。課件一般由兩種，一種選取現(xiàn)成的經(jīng)典教材，比如：wonders、朗文幼兒等。另一種是自研的平臺(tái)自研的課件，獨(dú)此一份跟別家不通用。然而無(wú)論那份，都肯定能獲取到對(duì)于該課件的進(jìn)度說(shuō)明，分幾個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別多少節(jié)課，每節(jié)課學(xué)習(xí)概要等等。把這個(gè)搞到手，高效的方式是找課程顧問(wèn)（有些平臺(tái)是班主任管）索要，然后自己分析下難度梯度。孩子目前適合哪個(gè)級(jí)別，以及結(jié)合自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)進(jìn)度安排是否匹配等。補(bǔ)充一句：和實(shí)體班不同的是，網(wǎng)課的上課時(shí)間具有極強(qiáng)的靈活性，所以學(xué)多久這個(gè)重要的因素，其實(shí)是自己可以靈活調(diào)節(jié)的一項(xiàng)。但有些平臺(tái)，對(duì)于每周的課時(shí)消耗，是有最低要求的，一定確認(rèn)好。

2、進(jìn)行試課，分析課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)，評(píng)估是否是孩子適合的；

選擇網(wǎng)課，離不開(kāi)試課。強(qiáng)烈建議選正式的課程內(nèi)容，以及正式的教學(xué)老師進(jìn)行試課，避免掉進(jìn)銷售套路里面。

試課之后，可以做如下的幾個(gè)分析評(píng)估：

1）課程分幾個(gè)環(huán)節(jié)？一般都會(huì)有類似：預(yù)熱、單詞、語(yǔ)句、對(duì)話、練習(xí)等等。老師是照本宣科，還是會(huì)做相關(guān)擴(kuò)展？

2）課程是僅僅口語(yǔ)對(duì)話，還是有穿插音樂(lè)、小游戲等其他學(xué)習(xí)方式？花樣多一些孩子自然更喜歡一些。而且豐富多樣的小游戲，也會(huì)有效的拴住孩子的注意力，避免很快就無(wú)精打采坐不住了。

3）孩子是否能自己獨(dú)立上課？是否需要家長(zhǎng)陪課？有些平臺(tái)是提供錄屏服務(wù)的，家長(zhǎng)可以隨時(shí)回放孩子的課上表現(xiàn)。但陪課并不是只解決家長(zhǎng)了解孩子上課表現(xiàn)的問(wèn)題，遇到那些小動(dòng)作特別多的孩子，分分鐘可以把課程軟件搞死機(jī)，確實(shí)需要有人看著點(diǎn)……

到這里，基本上就能對(duì)這家網(wǎng)課有個(gè)初步的評(píng)分判斷了。當(dāng)然，這只是在“硬實(shí)力”方面，后面我們馬上要來(lái)談?wù)劯髌脚_(tái)的“軟實(shí)力”。

3、軟實(shí)力三板斧：顧問(wèn)、老師、額外資源；

1）一個(gè)好的顧問(wèn)，能幫助用戶解決很多問(wèn)題。組隊(duì)友、換老師、調(diào)課程，零零散散的事情真的一點(diǎn)都不少，顧問(wèn)必須給力，否則自己操碎心。不過(guò)，顧問(wèn)確實(shí)也有水平高低之分，有朋友遇到一位奇葩顧問(wèn)，擺著很大的臭架子，一副我家課程咋咋厲害、咋咋值得買的做派，讓人非常厭惡，那真的是課程再好，也不想跟這種人打交道啊。

2）正式報(bào)課前，我們對(duì)老師的了解能做的相當(dāng)有限。但一定要確認(rèn)清楚，老師是隨機(jī)的，還是可選，或者是固定的。

3）額外資源包括學(xué)習(xí)資源，以及支撐資源兩部分。學(xué)習(xí)資源，就是除了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)之外，是否還提供了其他額外學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：免費(fèi)的原版繪本、免費(fèi)課程等等。支撐資源，主要看換課、退費(fèi)等操作，是否簡(jiǎn)單高效。講真，即使額外的學(xué)習(xí)資源啥都沒(méi)有，只要是支撐這塊做的很好，那么也是非常加分的。但遺憾的是，這條很難體驗(yàn)出，主要還是靠老學(xué)員的市場(chǎng)口碑。

以上三點(diǎn)分析完，基本上可以給平臺(tái)做出個(gè)初步評(píng)分了。當(dāng)然，你可以根據(jù)時(shí)間精力，以及小主們的配合程度，有計(jì)劃性的多試幾家，分別評(píng)分。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我，一般也就試個(gè)2/3家，基本就會(huì)有定論，因?yàn)檫@么復(fù)雜的分析下來(lái)，那精力真的是廢腦細(xì)胞……

估計(jì)有的朋友要喊了：太復(fù)雜了，至于這么折騰么？怎么說(shuō)呢，如果真的比較大條，對(duì)細(xì)節(jié)不介意的話，閉著眼睛報(bào)課也不是不行的。怕的是，前面不計(jì)較，后面出問(wèn)題的時(shí)候再去計(jì)較……

核心問(wèn)題三：一對(duì)一、一對(duì)多、歐美教、菲教、固定老師、隨機(jī)老師……各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

1、學(xué)生人數(shù)：

對(duì)于每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)，一般會(huì)有一對(duì)一、一對(duì)二和一對(duì)四這三種。真正一對(duì)N的那種公開(kāi)課，直接不在本文討論的范圍內(nèi)。

1）有效開(kāi)口時(shí)間長(zhǎng)度。一般大家都會(huì)認(rèn)為一對(duì)一會(huì)是讓孩子開(kāi)口機(jī)會(huì)最多的授課方式，而一對(duì)四是三種之中開(kāi)口機(jī)會(huì)最少的。確實(shí)如此，但一對(duì)四的開(kāi)口機(jī)會(huì)卻不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是一對(duì)一的四分之一，因?yàn)閷?shí)際課程過(guò)程中，會(huì)有一些讓孩子集體進(jìn)行作答的提問(wèn)，而不全都是逐個(gè)問(wèn)答。

2）互動(dòng)效果。雖然一對(duì)四在開(kāi)口時(shí)長(zhǎng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但互動(dòng)效果這塊，一對(duì)四、一對(duì)二卻比一對(duì)一要好很多。為什么這樣說(shuō)呢？首先，小孩子都有“模仿和對(duì)比”屬性，看別人怎么做，我也要做得更好。一對(duì)一的時(shí)候這種的積極心態(tài)反而沒(méi)辦法激發(fā)出來(lái)，因此一對(duì)多會(huì)更有趣一些。其次，如果是遇到了孩子也沒(méi)搞懂的提問(wèn)，旁邊有其他孩子做示范，也能給孩子一定的提示，幫助孩子理解和掌握。同樣的，一對(duì)一缺少范例，也失去了優(yōu)勢(shì)。

2、歐美教 VS 菲教 
 

1）口音問(wèn)題。很多朋友優(yōu)先選擇歐美教的原因，基本是因?yàn)轭櫦煽谝?。這方面確實(shí)會(huì)存在一定的影響因素。個(gè)人覺(jué)得，這個(gè)影響并不是那么致命，菲教的大部分發(fā)音也都是OK的，但個(gè)別單詞發(fā)音有口音，確實(shí)存在。而且，即使是歐美教，也分英音、美音的呀。

2）價(jià)格問(wèn)題。優(yōu)選菲教的朋友有很多是覺(jué)得菲教的費(fèi)用非常良心，一節(jié)歐美教的費(fèi)用，一般都可以上兩三節(jié)菲教課了。不過(guò)要提個(gè)醒，如果課程內(nèi)容涉及歐美文化，需要大量背景知識(shí)的話，建議還是選擇歐美教，當(dāng)然，一般這樣的訴求都會(huì)出現(xiàn)在高級(jí)別的課程里面了。

歐美教和菲教大致對(duì)比完了，但要補(bǔ)充另外一個(gè)類型：中教。是的，網(wǎng)課有中教的，甚至有些中教的網(wǎng)課單價(jià)不比歐美教的便宜。中教的突出特點(diǎn)是：特別適合基礎(chǔ)還比較薄弱的孩子，上一篇中有提到，上外教課的門檻要能聽(tīng)得懂、能互動(dòng)。如果是中教授課，即使孩子聽(tīng)不明白、沒(méi)回應(yīng)、或者孩子聊天串到中文頻道，老師也都能有很好的方法解決，然后把課程內(nèi)容繼續(xù)推進(jìn)下去，不至于卡殼在那里浪費(fèi)時(shí)間。

3、固定老師  VS 自選老師  VS 隨機(jī)老師
 

1）固定老師的優(yōu)勢(shì)非常明顯，避免了每堂課都做額外的自我介紹，而且老師對(duì)學(xué)生的能力水平熟悉了之后，也可以更有針對(duì)性的進(jìn)行授課。

2）自選老師如果操作好的話，可以通過(guò)提前預(yù)約，綁定多個(gè)教學(xué)能力水平高的老師來(lái)教孩子，比固定一對(duì)一授課發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。但是，如果優(yōu)秀老師非常緊俏，每次預(yù)約成功概率都很有風(fēng)險(xiǎn)的話，那么就變得跟隨機(jī)老師差不多了。算作有利有弊吧。

3）隨機(jī)老師，弊端比較多，每次上課都要做下自我介紹，學(xué)生和老師的默契程度建立不起來(lái)，也無(wú)法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

4、固定同學(xué) VS 隨機(jī)組隊(duì)
 

既然老師有綁定和非綁定的選擇，那么同學(xué)自然也會(huì)有了。

固定同學(xué)：因?yàn)橐紤]同學(xué)的水平相當(dāng)，時(shí)間也要都一致，所以比較難組。當(dāng)然，如果你自己就有合適的人選，或者顧問(wèn)非常給力的話，這一關(guān)也不會(huì)卡太久。但是，因?yàn)槊看紊险n都固定了時(shí)間，所以非常不方便請(qǐng)假，可誰(shuí)家沒(méi)個(gè)突發(fā)事件呢，需要請(qǐng)假的時(shí)候會(huì)有些糾結(jié)。

隨機(jī)組隊(duì)：看似比較輕松，不用發(fā)愁同學(xué)找不到，但是因?yàn)殡S機(jī)性太強(qiáng)，所以很容易就碰上水平差異比較大的別人家的孩子，有時(shí)自己家的娃被某牛娃碾壓，有時(shí)老師被某娃拖住浪費(fèi)很多時(shí)間，總之也不一定真省心。

稍微總結(jié)一下，以上四個(gè)方面，每個(gè)方面都至少有兩三個(gè)元素，少說(shuō)能搭配出來(lái)十多個(gè)組合配置了。有沒(méi)有親感嘆：這么多？是的，市面上各平臺(tái)的網(wǎng)課，按照這個(gè)分分類，就真的有這么多。不過(guò)，我不建議大家追求極致，比如：一定要找歐美教、一對(duì)一、固定老師的網(wǎng)課，畢竟還需要結(jié)合課件、老師水平等其他因素全面進(jìn)行考慮。

核心問(wèn)題四：網(wǎng)課 VS 線下實(shí)體班怎么選？
 

以下的討論，都建立在會(huì)給孩子報(bào)網(wǎng)課或者實(shí)體班的場(chǎng)景下進(jìn)行，有些家長(zhǎng)有能力自己完成雞娃，不在討論范圍內(nèi)哈~我怕回頭有人跳出來(lái)告訴我說(shuō)還有自己雞的選項(xiàng)呢……

1、低齡上實(shí)體班，大童上網(wǎng)課

相信這條肯定會(huì)被大多數(shù)人所公認(rèn)。前面提到過(guò)很多次，網(wǎng)課的門檻需要坐得住、聽(tīng)得懂、能互動(dòng)。而實(shí)體班上，因?yàn)橐话愣紩?huì)有助教輔助授課，所以即使是0基礎(chǔ)的小娃，也依然可以借助老師的肢體語(yǔ)言、助教的中文解說(shuō)、豐富多彩的游戲活動(dòng)等等，來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)和參與。

有沒(méi)有特例？有的。比如說(shuō)：時(shí)間和人力上沒(méi)辦法每周固定時(shí)間去實(shí)體機(jī)構(gòu)，又或者孩子有特殊情況（例如行動(dòng)不便）。這種情況下，無(wú)論大童小童，無(wú)論是否0基礎(chǔ)，都建議優(yōu)先考慮網(wǎng)課。

2、網(wǎng)課和實(shí)體班相輔相成

很多朋友是網(wǎng)課和實(shí)體班二選一，但實(shí)際上也有很多朋友是既上網(wǎng)課，也上實(shí)體班。你可能會(huì)奇怪，干嘛花兩份錢呢？還真不是在浪費(fèi)。網(wǎng)課具有非常集中的口語(yǔ)交流的屬性，因此更多是語(yǔ)言輸出，那么問(wèn)題來(lái)了，重點(diǎn)是輸出，輸入哪里來(lái)呢？答案只能網(wǎng)課之外，具體點(diǎn)就是：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、日常閱讀和學(xué)習(xí)。說(shuō)的再直白點(diǎn)，輸入要額外搞！既然要額外搞，那么實(shí)體班也可以是額外的一種搞法了。

如果做得更加細(xì)致，可以分析下孩子目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各方面現(xiàn)狀是怎樣的，有可能列出的一份學(xué)習(xí)方案會(huì)是：系統(tǒng)的教材和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，交給實(shí)體班，口語(yǔ)表達(dá)交給網(wǎng)課，詞匯以及知識(shí)擴(kuò)展交給日常閱讀。

3、網(wǎng)課比實(shí)體班需要家長(zhǎng)更多的精力投入

自從我家孩子上網(wǎng)課之后，原本我在英語(yǔ)方面投入的輔導(dǎo)時(shí)間，相較于之前的實(shí)體班，反而更多了。你會(huì)不會(huì)奇怪為什么會(huì)這樣？第一、實(shí)體班家長(zhǎng)不需要跟課，上課前送去，下課后接回。即使是家里的老人或保姆，也都能代勞。而網(wǎng)課的操作，多少需要點(diǎn)技術(shù)含量，不是所有老人都搞得懂a(chǎn)pp使用，于是就這操作這一環(huán)就可能綁住很多父母了（至少我是被綁住的）。第二、需要跟課，差不多就是實(shí)體班助教的活，需要家長(zhǎng)自己來(lái)干。第三、雖然沒(méi)有實(shí)體班的紙面作業(yè)，但取而代之的是需要自己跟進(jìn)的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、以及跟老師進(jìn)行溝通等等。這真的是一點(diǎn)都不輕松。

估計(jì)有朋友會(huì)吐槽：我沒(méi)看哪個(gè)家長(zhǎng)跟你說(shuō)的這么累的讓孩子上網(wǎng)課啊。容我望下天，可以裸奔著上的，但效果同樣也在裸奔啊親~

又有朋友也許會(huì)說(shuō)，我自己英語(yǔ)能力差，你說(shuō)的這些除了能幫孩子控制下APP，其他的也都做不到，但因?yàn)閄XX，想讓孩子上網(wǎng)課，求支招。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我既佩服又體諒家長(zhǎng)的苦心，正因?yàn)樽约翰簧瞄L(zhǎng)英語(yǔ)，使他們有了更強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力去推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我有位朋友就是這樣的情況，自己英語(yǔ)不行，但為了孩子能把英語(yǔ)學(xué)好，四處找資源，為了教孩子把一篇篇英語(yǔ)短文讀下來(lái)，一個(gè)一個(gè)單詞的查詞典先自己學(xué)。真的想嘆一句：可憐天下父母心！不過(guò)，我給出的建議會(huì)是：別過(guò)于難為自己。

好了，網(wǎng)課這個(gè)話題就先寫(xiě)到這里，這個(gè)大主題下面，還有很多可以展開(kāi)的內(nèi)容，比如：最新的AI技術(shù)課程，高端且小眾的網(wǎng)課平臺(tái)等等……歡迎私聊勾搭一起研討。