機(jī)構(gòu)或教材怎么選才能對家庭啟蒙路線起到輔助作用呢？
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機(jī)構(gòu)
先看看中國英語培訓(xùn)發(fā)展情況：
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1993年11月?新東方創(chuàng)辦；
2004年創(chuàng)立泡泡少兒英語，應(yīng)試首選；
1994年 李陽成立瘋狂英語，
J媽初三的時(shí)候就參加過夏令營，到現(xiàn)在他還在辦；
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1994年EF英孚進(jìn)入中國；
2009年 英孚開始少兒課程，自編EFL教材；
2006年洪恩幼兒英語在央視熱播；
2007年瑞思進(jìn)入中國；Maybe是第一個(gè)使用美國體系教材的機(jī)構(gòu)；
2008年前后一批低幼的英語機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國：迪斯尼英語、長頸鹿美語；
2009年貝樂成立，使用美國K12教材Wonders，全歐美外教，“浸入式”一詞風(fēng)靡；
此后外教機(jī)構(gòu)也滿地開花，但好多還是使用EFL教材；
2010年后 一些做精讀的專業(yè)機(jī)構(gòu)成立：葡萄籽、星巴閣等；
2011年51talk成立，采用菲教 一對一、低價(jià)鞏固線上的優(yōu)勢；
2012年 安妮鮮花推廣自然拼讀，各機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)；
2013年 VIPKID、噠噠英語等線上英語成立，使用歐美外教，一對一。
可以看出，大部分機(jī)構(gòu)的設(shè)立是早于家庭啟蒙的，他們不是為了協(xié)助家庭啟蒙成立的；
所以選機(jī)構(gòu)之前先想想他跟你的目標(biāo)是不是一致的。
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教材
學(xué)英語干什么？高考？出國？目標(biāo)決定選擇的體系和教材。
?外語體系
最簡單的就是公辦學(xué)校的教材，中國特有如：人教版，上海牛津、外研社，以教單詞和對話為主，高年級教語法；詞匯量600-800詞；課標(biāo)太低，沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。
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其次是雙語民辦學(xué)校的教材，主要以EFL（英語作為外語）教材為主，如：香港朗文、劍橋少兒英語、Big English等等，詞匯量1500-2500詞；大部分的線下和少數(shù)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用這類教材，如果你的娃已經(jīng)是雙語學(xué)校的學(xué)生，就不要選擇這種教材了，因?yàn)殡y度都差不多的，高年級為了加強(qiáng)語法學(xué)新概念除外。
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整理了幾個(gè)EFL教材，跟著機(jī)構(gòu)學(xué)或自己教都可以：
有朋友的孩子在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)EFL教材，效果也是不錯(cuò)呢~
在學(xué)校成績優(yōu)異，關(guān)鍵媽媽省心，不太管。
3-6歲：基本是1-3級
《Big fun》
《Preschool Longman Elect》1-6
《Hats on top》
《Show&tell》 在相對水的3-6歲EFL教材里，還好~
……需求大，反正超多的
7-12歲：基本都是1-6級
《Big English》 杭州娃哈哈學(xué)校的教材
《劍橋少兒英語》 杭州綠城育華的教材
《Longman welcome to English》
朗文有好多，杭州好多民辦的，如：崇文、時(shí)代、新世紀(jì)、，上海也多少民辦用
《Oxford Discover》
《Backpack》
……
初中學(xué)習(xí)新概念，高中應(yīng)試~
?母語體系
第一種叫ESL（英語最為第二語言），聽說過Spotlight on English，學(xué)科英語。詞匯量不了解。少數(shù)機(jī)構(gòu)使用。話說，ESL的教材應(yīng)該是比較適合學(xué)習(xí)的，不知道為什么沒有得到大力推廣。
最后一種是English Language Arts，就是國外的語文，炒的大熱的所謂的CCSS體系，如：加州教材Wonders、國家地理Reach、德州教材Journeys，詞匯量5000以上。大部分的線上機(jī)構(gòu)和一些線下外教機(jī)構(gòu)在。
機(jī)構(gòu)肯定是要找的，什么時(shí)候找，看家長的選擇。最好是有一定聽力詞匯為基礎(chǔ)，再上外教課。
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機(jī)構(gòu)的選擇可參考三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、教材體系；教材或課標(biāo)是決定教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生吸收的內(nèi)容正常要比教學(xué)目標(biāo)還低；如果跟著一個(gè)機(jī)構(gòu)EFL教材，從3歲開始學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，課標(biāo)1500詞，我想這個(gè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢應(yīng)該是語法和應(yīng)試。
2、進(jìn)度或靈活性；教材如果差不多，那進(jìn)度如何，多久上一本。有沒有相應(yīng)的測評，能不能換班、跳課？
3、師資。美國本土發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的也很多。我不想提資質(zhì)，老師怎么樣家長自己聽和感受。
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