成語怎么學？干啥用？

上篇文章《聊聊小學生文言文學習方法》寫到了成語是學習文言文的基礎之一，那么，我們該怎樣帶領孩子學習成語呢？如何學才能為文言文打下基礎呢？

首先要說一個觀點：很多成語出自文言文，找到和文言文的關聯(lián)、包涵的文言文語法知識，使孩子由成語的“簡”過渡到文言文的“難”，是我娃學習的重點。

1-3年級

整體上：

此階段學習成語，可以把重點放在認識、熟悉成語上，也就是看一看成語故事、了解一下成語的來歷、讀一讀成語即可。就像剛入學交朋友，我看到了你這個人，知道你叫什么、長什么樣、彼此認識了即可。

做法上：

1.拿到一本或者一套書，數(shù)一數(shù)一個有多少個成語+故事，平均分配到每天讀3個或者5個，做個計劃，然后保證每天了解/看/聽3-5個成語故事（不要貪多）。

2.看完一套或者一本成語故事，開始讀，

書目上：

1.李新武  教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書 《成語故事》 人民文學出版社

2.張曼娟成語學堂（4冊）/將將少年文庫

3.吳兆基《中華成語故事》京華出版社

（這套書是和京華出版社的《唐詩三百首》一起買的，在孔夫子上買的，京華出版社是北京聯(lián)合出版公司的前身，這么好的書不知道為啥不出了）

4..凱叔成語故事（聽）

5.韓興娥《成語接龍》《韻讀成語》（朗讀）

6.韓興娥《讀歷史 學成語》

成語故事看1-2套就行，沒必要多，還給娃買過《寫給兒童的成語故事》，無奈她不愛看。

4-6年級

整體上：

此階段學成語，可以把重點放在學習語法、理解字義、打好基礎。隨著年齡的增長、理解能力的增強，要及時引領孩子上臺階、上高度、上難度。有了之前的成語故事基礎、朗讀基礎，孩子對成語應該有了一定印象、了解常見成語的意思。有了這個底子，開始接觸出自文言文中的成語，學習成語中包涵的語法知識，摳字義和用法。

做法上：

1.通過各種渠道系統(tǒng)整理資料，找出成語中包涵的文言文語法知識，裝訂成冊，家長心里先有數(shù)，該怎么計劃、怎么學習、怎么鞏固。

2.做學習單、列計劃表。

我把成語中涉及到的文言文語法知識分類整理，學習單對應知識分類做，比如說我們要先學20個成語，都是包含使動用法的，每天4個，我講解，娃記錄、默寫。再配合書目看看出處、故事。這20個使動用法成語，每天4個，5天學完，同時結合正在讀或已經(jīng)讀過的文言文中的使動用法舉例，比如我們舉例已經(jīng)讀的滾瓜爛熟的《桃花源記》《生于憂患,死于安樂》，加深對語法的記憶和理解，成語背過，例句背過，下一步學意動用法。

書目上：

1.《你不得不知道的經(jīng)典成語故事》 南京大學出版社    　

內容包含了拼音、出處、解釋、例句、正/反義詞、典故

2.《文言成語精粹》北京日報社出版社

《文言成語精粹》收錄了六十個由文言文演化而來的經(jīng)典成語，通過原文展現(xiàn)的方式，讓學生在閱讀、解析文言文的過程中學習成語，擴充成語儲備，提升古文閱讀能力。每篇文言文后都附有詳盡的注釋和白話譯文，以及閱讀測驗、成語應用、延伸成語、形音義匯整、形近字辨別和成語練習等，學生完全可以自行閱讀學習，自我測評。此外，每六個單元設置一次綜合測驗，即時驗收學習成果，注重實效。  
 

3.《小學古文領先閱讀》浙江大學出版社

里面的成語故事孩子們應該都了解，但是相對應的文言文不見得熟悉。

以上三本書都不適合低齡娃，市面上常見的成語故事之類的基本上就是講個故事。小學中高段的娃刻意看看這三本成語書，講解字義和來源，還有相關的文言文出處原文。

4.要什么有什么的網(wǎng)絡，自己去搜去整理吧。

以上我所列舉的書目，沒必要都買甚至可以不買，只要你自己整理資料足夠細致、足夠豐富，一樣可以學，甚至學的更好。因為你經(jīng)歷了自己思考、整理的過程，會內化的更深刻。娃現(xiàn)在5年級，打算利用1年半的時間，把文言文基本語法知識都過一遍，肯定是按照自己的節(jié)奏，該背的背、該寫的寫，扎扎實實的一步一步走。