思維導(dǎo)圖|這樣學(xué)成語(yǔ)，沒(méi)有哪個(gè)孩子能拒絕

成語(yǔ)有多重要呢？翻開(kāi)孩子的考卷就知道了。

成語(yǔ)填詞、舉一反三、釋義造句，哪一次考試也會(huì)有這樣的題目，更不用說(shuō)閱讀題里的成語(yǔ)故事，寫(xiě)作中的成語(yǔ)運(yùn)用了。

可是學(xué)習(xí)畢竟枯燥，怎樣才能讓孩子多學(xué)多記呢？那就來(lái)玩“詞語(yǔ)樹(shù)”吧！

樹(shù)形圖（Tree Map）是用來(lái)分類(lèi)的思維導(dǎo)圖，每一個(gè)分支就是一個(gè)類(lèi)型。

先來(lái)一組描寫(xiě)四季的成語(yǔ)熱熱身。 

特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)最?？肌Ｓ浀谜乙粡堊銐虼蟮募垇?lái)畫(huà)，如果在課文中學(xué)到新的詞語(yǔ)，就加在下面，讓這棵“樹(shù)”越長(zhǎng)越大。

圍繞一個(gè)核心詞，來(lái)想一想有哪些成語(yǔ)吧！沒(méi)有哪個(gè)孩子能拒絕這樣的成語(yǔ)游戲。

這也是為什么，我們要求孩子在課后提交一份有四個(gè)類(lèi)型的詞語(yǔ)樹(shù)作業(yè)，最后交上來(lái)的往往是五六個(gè)分支，甚至干脆分了“上”、“下”兩幅。 

當(dāng)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作的時(shí)候，他就不再覺(jué)得這是枯燥的作業(yè)，而變成了一種好玩的游戲、一項(xiàng)刺激的挑戰(zhàn)。

“含反義詞的成語(yǔ)”、“含近義詞的成語(yǔ)”，怎么會(huì)有這么好的點(diǎn)子呢？這樣一張圖，足以跟小伙伴們炫耀吧！

當(dāng)然，還有這種超級(jí)長(zhǎng)的。

無(wú)論描寫(xiě)景色，還是描寫(xiě)人物，每次畫(huà)圖都是一次“專(zhuān)練”，都是滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。 

當(dāng)然，借助思維導(dǎo)圖學(xué)成語(yǔ)，不只能用樹(shù)形圖，還能用括號(hào)圖、復(fù)流圖。

還記得我們講過(guò)的Story Map（故事圖）模板嗎？可以用它來(lái)分析成語(yǔ)故事的要素。

如果你帶著孩子畫(huà)過(guò)這張圖，就會(huì)知道它并不像看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。

“原因”是最容易出錯(cuò)的地方。如果你細(xì)看下面這張圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小作者在“原因”一欄寫(xiě)的是故事的背景，而不是真正的起因。

這正是學(xué)與練的重要之處：孩子并不像想象中那樣擅長(zhǎng)，需要不斷練習(xí)和糾偏。

學(xué)成語(yǔ)故事，孩子最犯怵的就是要回答“學(xué)到了什么道理”。分析了原因和后果，再來(lái)看道理，就水到渠成了。 

畫(huà)分析多重因果的復(fù)流圖，難點(diǎn)在于“找主題”。一旦設(shè)計(jì)不好，就會(huì)變成講經(jīng)過(guò)的流程圖。

圍繞成語(yǔ)故事，不妨以主人公的關(guān)鍵決策作為主題。他遇見(jiàn)了什么困難？為什么做出這樣的決定？這個(gè)決定帶來(lái)了什么后果？主題與導(dǎo)圖類(lèi)型相匹配，接下來(lái)的分析就水到渠成了。 

把書(shū)本上的故事變成自己的思維導(dǎo)圖作品，既是梳理，又是建構(gòu)。通過(guò)思考和表達(dá)，加深對(duì)故事含義、人物形象的理解，無(wú)論過(guò)程還是成果都彌足珍貴。 

機(jī)械記憶易，創(chuàng)造性思考難。

思維導(dǎo)圖搭建了邏輯框架，孩子只需專(zhuān)注內(nèi)容層面，三四十個(gè)字就可以完成一幅內(nèi)涵豐富的作品。

來(lái)暑假班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些方法吧！