孩子看不進(jìn)去名著，怎么辦？

從小學(xué)到中學(xué)，每個(gè)年級(jí)都有“必讀書目”。

其中最重要的，莫過于教科書“建議”閱讀的，比如語文課本三年級(jí)上冊(cè)就“建議”孩子們讀《安徒生童話》和《格林童話》。

還有一些比較重要的，往往與課文相關(guān)，比如四年級(jí)上冊(cè)收錄了法布爾的《蟋蟀的住宅》，很多老師會(huì)“建議”孩子們讀《昆蟲記》。

此外，家長(zhǎng)群里也充斥著各種版本的“必讀書目”，有專家建議的，有名校推薦的，不一而足。

如果我們把各年級(jí)的必讀書目列出來，會(huì)發(fā)現(xiàn)無論哪個(gè)版本，書單的進(jìn)階性都特別明顯，閱讀難度逐級(jí)增加。

三年級(jí)能讀懂《大林與小林》就行，而到了五年級(jí)已經(jīng)要求讀《城南舊事》，甚至高爾基的《童年》了。

帶給孩子和家長(zhǎng)的直觀感受就是：明明上學(xué)期完成起來還很輕松，可是怎么就讀不進(jìn)去了。

如果您的孩子年齡尚小，那么我的建議是：盡可能在幼兒期、兒童期積累大量的、不同類型的閱讀。

兼顧數(shù)量和類型，可以幫助孩子在長(zhǎng)大之后不那么“挑食”，對(duì)艱澀圖書的耐受度更高一些。

同時(shí)，我們不得不承認(rèn)：并不是每個(gè)孩子都喜歡閱讀；即便喜歡閱讀的孩子，也并非喜歡每一種圖書。

現(xiàn)在的孩子面臨前所未有的閱讀壓力。

“必讀書目”里的許多書，在我們上學(xué)的時(shí)候，僅僅作為“文學(xué)常識(shí)”要求記住作家及書的名字；而現(xiàn)在孩子們則需要完成十幾萬字，甚至幾十萬字的閱讀。

這也是為什么，家長(zhǎng)們翻看“必讀書目”的時(shí)候會(huì)感到汗顏，許多書只知道書名，還有一些書連書名都沒聽說過。

低年級(jí)（1~3）的時(shí)候，這些書單還算“友好”，以童話故事、兒童文學(xué)為主，甚至還有許多繪本。

五年級(jí)是課外閱讀的分水嶺，（推薦閱讀的）兒童文學(xué)越來越少，而經(jīng)典名著越來越多。

孩子們愛看童話故事、動(dòng)物故事，因?yàn)檫@些故事很有趣，其中的人物、背景、矛盾沖突也都很簡(jiǎn)單；而校園故事則很容易引起共鳴——年齡相似、環(huán)境相近、人際關(guān)系簡(jiǎn)單。

而名著里有什么？

遙遠(yuǎn)的時(shí)間和空間；

更錯(cuò)綜復(fù)雜的出場(chǎng)人物；

大篇幅對(duì)時(shí)代背景及社會(huì)背景的渲染；

與社會(huì)沖突交織在一起的人物命運(yùn)；

以及，晦澀難懂的文字。

我們可以建議孩子們讀這些“必讀經(jīng)典”，同時(shí)也得意識(shí)到，這是一項(xiàng)很艱難的任務(wù)，得允許孩子讀不進(jìn)去。

倘若孩子真讀不進(jìn)去怎么辦？

比如七年級(jí)上冊(cè)的部編語文教材“推薦”孩子們自主閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》。

用糯米的話說，這本書“很難看”——時(shí)代背景陌生，故事情節(jié)很難有代入感，地名、物名超級(jí)多，人名超級(jí)長(zhǎng)，總之讀起來很困難。

倘若只是為了“必讀”而讀，孩子花很多時(shí)間硬著頭皮看一遍，最后發(fā)現(xiàn)字都認(rèn)識(shí)，而寫了什么卻沒弄明白，也沒引發(fā)任何思考，像這樣閱讀名著又有什么用呢？

倒不如做一點(diǎn)兒“經(jīng)典”之外的功夫——去某度百科搜一搜“獵人筆記”和“屠格涅夫”。

在某度里，不僅介紹了《獵人筆記》的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景，還分析了作品主題及藝術(shù)特色，甚至有講解該作品在俄羅斯文學(xué)史上的影響力及地位。

相應(yīng)的，在“屠格涅夫”詞條里，有對(duì)作家代表作及影響力的介紹，還有大量有關(guān)家庭背景及感情生活的八卦。

不要小看這些“八卦”——人類天然對(duì)故事敏感，也更容易記住故事。

八卦能把遙遠(yuǎn)而陌生的文學(xué)巨匠還原成有血有肉的人，這時(shí)，孩子們就可以很輕松地記住他們，把他們變成自己知識(shí)版圖上的一環(huán)。

這兩個(gè)詞條各有5000字，總共不過一萬字，體量上比33萬字的《獵人筆記》小得多；加之是中國(guó)人在現(xiàn)代的解讀，從語言的角度更通俗易懂；更寶貴的是，這些內(nèi)容囊括了歷史背景、文學(xué)知識(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)介和閱讀分析，而這些都是孩子們所需要的。

還要什么自行車呢？取其精華難道不香嗎？

對(duì)于《獵人筆記》而言，如果能順道看一下詞條“俄國(guó)農(nóng)奴制改革”，那就堪稱完美了——不光有助于理解作品本身，還加深了對(duì)世界史的認(rèn)知。

你看，就算認(rèn)認(rèn)真真把《獵人筆記》讀過兩遍的同學(xué)，他也不見得能（一定不能）知道這么多知識(shí)，不見得能（一定不能）對(duì)屠格涅夫的人物生平、寫作風(fēng)格了解這么透徹。

《獵人筆記》一共有25個(gè)故事。這時(shí)，再讀上一兩篇，驗(yàn)證一下是不是像百科里講得那樣就可以了。

還有一種可能是，孩子讀完百科解讀之后，發(fā)現(xiàn)原著不再那么難以下咽。

不是每個(gè)人都愛閱讀；愛看書的人也不是什么書都愛看。

孩子亦然。

倘若實(shí)在讀不進(jìn)去，那么就幫助孩子找到更輕松的方法，達(dá)到閱讀的目的吧。