幼小銜接第一課《小可豆幼小銜接》

又是一度開學(xué)季，不少家長(zhǎng)又開始為孩子的幼小銜接問(wèn)題焦慮，做不做、怎么做？忙碌地做著各種比較和嘗試，小可豆用一篇文章告訴你，幼小銜接第一課家長(zhǎng)們可以做好下面這些點(diǎn)。

一、認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展階段

認(rèn)識(shí)自己的孩子，并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)他的外貌，而是要了解孩子各方面的發(fā)展程度。例如身體發(fā)展，熟知孩子的身體情況；語(yǔ)言發(fā)展，孩子說(shuō)話是否口齒清晰、是否能夠完整地表達(dá)自己的想法；情緒發(fā)展，孩子能否適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，并且及時(shí)控制自己的情緒；社會(huì)化發(fā)展，孩子能不能與同年齡段的小朋友友好交流、能否適應(yīng)群體相處模式等。在認(rèn)識(shí)孩子各方面發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才能夠進(jìn)一步因材施教，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)孩子全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

巴金曾說(shuō)，“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。習(xí)慣培養(yǎng)是幼小銜接第一課的重要內(nèi)容，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，二者是相輔相成的。幼小銜接階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于兒童日后的小學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵作用。有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要幼小銜接階段養(yǎng)成的呢？

首先是規(guī)律的作息，起床、吃飯、學(xué)習(xí)等日常固定活動(dòng)都應(yīng)該有相應(yīng)的時(shí)間安排與規(guī)定，并要堅(jiān)持執(zhí)行，這樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。被推著、拉著跑的孩子是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，一旦失去約束，他們就會(huì)像泄氣的氣球一樣快速滑落。因此，父母要思考的重點(diǎn)不是怎么讓孩子學(xué)得更多，而是怎么讓孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更獨(dú)立。最后就是一些學(xué)習(xí)中的小習(xí)慣，比如端正的坐姿、高度集中的注意力、握筆和書寫的習(xí)慣，以及預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)的能力等。 

三、塑造良好的個(gè)人品質(zhì)

此外，幼小銜接不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，也是兒童個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的奠基階段，是孩子性格與品質(zhì)塑造的黃金時(shí)期。因此，家長(zhǎng)的注意力應(yīng)該更偏向于孩子的性格和品質(zhì)等內(nèi)在方面的發(fā)展。樂(lè)于分享、勇于承擔(dān)，守規(guī)矩、講誠(chéng)信、有耐心等等，都是從兒童時(shí)期就應(yīng)該逐步養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)。這些品質(zhì)的養(yǎng)成，不是靠口頭說(shuō)教，而是親身實(shí)踐。不體現(xiàn)在書本和雞湯文中，而是展現(xiàn)在生活中的樁樁件件小事上。

作為一套兒童入學(xué)的綜合準(zhǔn)備方案，《小可豆幼小銜接》考慮到了孩子幼小銜接需要學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的內(nèi)容。不僅科學(xué)地設(shè)置了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且配套學(xué)習(xí)計(jì)劃表和習(xí)慣養(yǎng)成冊(cè)，幫助孩子建立做計(jì)劃的能力，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，趣味性的教授方式讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)的好幫手，孩子的好伙伴。