5歲娃備考KET經(jīng)歷（中）|| 低齡娃參考問(wèn)題分析和解決對(duì)策

這次KET考試，真正備考時(shí)間，是從1月底到3月底刷書+治跛，加上考前兩周，集中刷題，總共大約70天的時(shí)間。我在 5歲娃備考KET經(jīng)歷（上）|| 坎坷的普娃考試線路圖 一文中，回憶了這個(gè)過(guò)程。從開(kāi)始報(bào)名到拿到成績(jī)，我反復(fù)聽(tīng)到很多質(zhì)疑的聲音。質(zhì)疑的焦點(diǎn)，主要集中在年齡小這個(gè)點(diǎn)。我不做任何評(píng)論，只把遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，至于選擇，那是各人自己的事情。 

前文說(shuō)到，2018年12月底，我給開(kāi)心做了第一套KET模擬題，錯(cuò)誤率高到讓我懷疑人生，閱讀17/55，聽(tīng)力11/25，我原本認(rèn)為開(kāi)心聽(tīng)力問(wèn)題應(yīng)該不會(huì)太大，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，竟然這么差。然后我選擇退檔，做劍三的模擬題正確率也不超過(guò)50%。中間有一個(gè)多月，由于給奧數(shù)讓路，暫停備考，每天只少量刷口水書。直到今年1月底開(kāi)始，我從劍三的模擬題開(kāi)始，逐題分析錯(cuò)誤原因。我想各位雞娃圈的雞友們，可能更關(guān)心我們?cè)?jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題吧。我這里就和盤托出，也許大家遇到類似問(wèn)題可以做個(gè)參考吧。

我總結(jié)了六大問(wèn)題：

1. 認(rèn)知不足

2. 心智不足

3. 語(yǔ)法問(wèn)題

4. 拼寫錯(cuò)誤

5. 聽(tīng)力不理解

6. 閱讀不理解

這六個(gè)問(wèn)題既是獨(dú)立存在的，但同時(shí)也相互影響。

1.認(rèn)知不足

認(rèn)知，到底是個(gè)什么鬼？度娘是這么解釋的。

我們總說(shuō)娃認(rèn)知不足，翻譯成人話，就是：孩子對(duì)于一些人、現(xiàn)象、事情、物體、原理，不知道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不理解。每一個(gè)認(rèn)知不足的背后，都對(duì)應(yīng)一系列詞匯的死角。單詞的死角每多一分，閱讀力就會(huì)減弱一分。不僅僅是單詞，娃讀一個(gè)文章，如果對(duì)于所描述的事情一無(wú)所知，恐怕也很難真正理解作者的意圖是什么。

對(duì)于認(rèn)知，我簡(jiǎn)單地分為兩類，一類是可理解性認(rèn)知，一類為非理解性認(rèn)知。舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

1. 信用卡 Credit Card，開(kāi)心不知道這個(gè)詞的意思是什么。我的第一印象，這像是一個(gè)非理解性認(rèn)知。我嘗試拿出一張卡，說(shuō)這個(gè)是信用卡，你只要是有信用的人，可以向銀行申請(qǐng)這個(gè)卡，你去買東西，銀行可以先幫你墊錢，然后你定期還錢給銀行。對(duì)于我娃來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不是人類的語(yǔ)言，他問(wèn)我，信用是什么？那我只能再解釋啥叫信用。然后再引出一堆抽象的概念，娃依然一臉懵逼的看著我。果斷放棄這種無(wú)效解釋。去超市，買東西去！掏出信用卡付賬，讓娃確認(rèn)賬單，最后我在賬單上簽字。我想開(kāi)心未必理解了這個(gè)神奇的卡片為何能夠付錢，但他至少明白了pay by cash 和 pay by card這兩件事情。所以Credit Card應(yīng)該是可理解性的認(rèn)知。

2. 保險(xiǎn)insurance，這個(gè)東西我完全無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，解釋了半天終于放棄了。所以insurance這個(gè)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非理解性輸入。

其實(shí)，孩子認(rèn)知不足，不僅僅是單詞不會(huì)。孩子出生在什么樣的家庭，他在家族活動(dòng)頻繁的領(lǐng)域的認(rèn)知就會(huì)“超前”，其實(shí)就是孩子有沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)接觸新鮮事務(wù)。所以補(bǔ)認(rèn)知這件事，不只是簡(jiǎn)單靠備考的這幾天所能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期輸入和引導(dǎo)的過(guò)程。

理論上說(shuō)，所有的認(rèn)知都是可理解性的，只是把問(wèn)題解釋清楚的難易程度不同，所需的成本也不同。年齡越大，理解能力越強(qiáng)，解釋成本會(huì)逐步下降。

我們說(shuō)，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知不足，就給孩子下定論。背后的邏輯其實(shí)是，大人不愿意投入解釋成本。所以認(rèn)知不足就成為了不愿投入成本的借口。但從另一個(gè)角度說(shuō)，，如果投入產(chǎn)出比過(guò)低，也確實(shí)有必要精打細(xì)算一番。

孩子的認(rèn)知不足，是不是也反映出，我們?cè)诮毯⒆诱J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中存在著盲區(qū)呢？假如能夠通過(guò)考試這個(gè)契機(jī)，發(fā)現(xiàn)一部分盲區(qū)，然后幫助孩子補(bǔ)足認(rèn)知，也算是意外收獲吧。

有人說(shuō)逼著孩子學(xué)那么多，好辛苦，應(yīng)該還孩子一個(gè)快樂(lè)童年！至于逼迫那只是一部分人的方式方法有問(wèn)題。補(bǔ)足孩子的認(rèn)知，也可以不逼迫的。

如若家長(zhǎng)連心思都不肯花，快樂(lè)童年又從何談起？

我的個(gè)人觀點(diǎn)是，提倡快樂(lè)教育，反對(duì)快樂(lè)教育的陷阱，認(rèn)知不足就補(bǔ)認(rèn)知，補(bǔ)認(rèn)知也可以很快樂(lè)。

2.心智不足

所謂心智不足，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，是懵懂。說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是智商、情商不夠用。

先說(shuō)個(gè)小插曲，考試那天，我們上午考口語(yǔ)。8點(diǎn)半進(jìn)去，9點(diǎn)多就出來(lái)了。娃興高采烈地跳到我的懷里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書包沒(méi)有帶出來(lái)。想進(jìn)去拿，但是不讓家長(zhǎng)進(jìn)。開(kāi)心只能自己返回考場(chǎng)拿包。出來(lái)的時(shí)候，開(kāi)心背著包，走到我的面前，哇的一下就哭起來(lái)了，引來(lái)不少圍觀人群。原來(lái)在里面，有個(gè)四年級(jí)的孩子，擋住開(kāi)心不讓他拿包。后來(lái)，開(kāi)心求助了老師，才把自己包拿回來(lái)。我摟著開(kāi)心，安撫了好一陣子。那時(shí)候，感覺(jué)到孩子很萌很可愛(ài)，也有一點(diǎn)點(diǎn)心疼，我心里默默的說(shuō)，你會(huì)經(jīng)歷更多的事情，會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

更實(shí)際的情況是，孩子一天天長(zhǎng)大，我們作為家長(zhǎng)越來(lái)越難以接受孩子懵懂，家長(zhǎng)們會(huì)抓狂。

比如在考試答題的時(shí)候，會(huì)犯一些莫名其妙的錯(cuò)誤，一方面是類似涂錯(cuò)答題卡這種，一類是孩子對(duì)題目的理解，常常不懂得忠實(shí)于原文，而是以自己的是非觀去做出判斷。

前者屬于生活常識(shí)的范疇，可以訓(xùn)練。后者我暫時(shí)并沒(méi)有好的方法去解決。但我相信，孩子書讀多了，心智也會(huì)隨之發(fā)展得更好，所謂讀書可以明理應(yīng)該就是這個(gè)道理。

在這點(diǎn)上就佛系一點(diǎn)，靜待花開(kāi)吧。

3.語(yǔ)法問(wèn)題

個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)法問(wèn)題，屬于邏輯思維的領(lǐng)域，小孩子邏輯還不成熟，語(yǔ)法規(guī)則很難理解。

KET考試要求掌握1500詞匯量，差不多接近中考水平了，可是中考語(yǔ)法明顯比KET復(fù)雜得多。KET考試更注重的是語(yǔ)言的場(chǎng)景應(yīng)用，就是使用語(yǔ)言工具去篩選獲取信息，簡(jiǎn)單的寫作，以及溝通的能力，考語(yǔ)法的比例很低。

另外，我原本對(duì)語(yǔ)法的理解，就是指主謂賓定狀補(bǔ)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等內(nèi)容。其實(shí)語(yǔ)法的另外的一個(gè)重要部分，是寫作書寫的規(guī)范。比如首字母大寫，大小寫字母規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文的格式。這一些內(nèi)容屬于習(xí)慣問(wèn)題，而習(xí)慣問(wèn)題最好從小抓，一開(kāi)始就必須按照正確的方式來(lái)進(jìn)行。

這部分介入比較晚。我原是想找個(gè)能上wonders課程的機(jī)構(gòu)，后來(lái)找到了上海的學(xué)樹(shù)堂，機(jī)構(gòu)給開(kāi)心的評(píng)級(jí)是閱讀G3，寫作一塌糊涂，一塌糊涂的意思是完全沒(méi)有按照規(guī)范寫。后來(lái)我們進(jìn)入寒假班的G2課程學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，開(kāi)心寫東西已經(jīng)養(yǎng)成了不太好的習(xí)慣，首字母小寫，中間突然冒出幾個(gè)大寫字母，句末沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些都必須趕緊糾正。

在臨考前的一周，我讓開(kāi)心重寫之前寫過(guò)的文章，可以一個(gè)詞不改，但必須把格式寫正確。開(kāi)心最后KET作文拿了多少分，我不得而知，但這些訓(xùn)練，對(duì)于日后的習(xí)慣養(yǎng)成，或許還是有些幫助的吧。

4.拼寫錯(cuò)誤

據(jù)外教說(shuō)，母語(yǔ)國(guó)家的孩子也會(huì)面臨同樣拼寫的問(wèn)題。

對(duì)于這點(diǎn)，我是這么理解的，首先這個(gè)問(wèn)題很正常，不用大驚小怪。其次，可以慢慢地解決。不過(guò)，作為資深佛系雞血老爸，我還是想找一些更快速的方法。

前文談到過(guò)，我把開(kāi)心不認(rèn)識(shí)的100+詞匯盲區(qū)，做了PPT，幫助理解單詞的意義，同時(shí)，還能順帶考察拼寫是否過(guò)關(guān)。

比如以下幾張幻燈片：

幻燈1：instruction，找找看，家里有沒(méi)有instruction？

幻燈2：appointment某個(gè)日期、某個(gè)時(shí)間，約好去看牙醫(yī)
 

幻燈3：兩幅不相干的圖拼了一個(gè)故事。
 

從前有個(gè)工人，他每天工作很忙。大家都提醒他說(shuō)：不管多忙，安全第一（safety first），可是有一天他在搬箱子的時(shí)候，不小心把腰給扭了一下，好痛，后來(lái)他又不小心把手給砸了，留了好多血，最后他準(zhǔn)備去醫(yī)院，不小心踩到地上的油，滑到了，傷得很嚴(yán)重，最后他的同事開(kāi)這一兩紅色的小車，送工人去醫(yī)院，路上不小心撞到了樹(shù)。這個(gè)工人真是倒霉啊，一天遇到了這么多事故（accident）。

這是多么爛的一個(gè)故事??！但開(kāi)心特別喜歡。每次翻到這一頁(yè)他都要把故事重新復(fù)述一遍給我聽(tīng)。accident這個(gè)詞從此就牢牢地記住了。

至于拼寫，我讓開(kāi)心按照音節(jié)拆分開(kāi)，逐個(gè)音節(jié)的拼寫。每隔幾天過(guò)一次。單詞會(huì)拼了，距離默寫也就不遠(yuǎn)了?？荚嚨慕Y(jié)果也證明，拼寫部分的題目確實(shí)漲分比較多。這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)是Phonics的一種應(yīng)用實(shí)例，事實(shí)證明如果孩子有一定的聽(tīng)力詞匯積累，Phonics就能發(fā)揮出功效，幫助孩子更好的記憶單詞的拼寫。

5.聽(tīng)力不理解

我曾以為開(kāi)心的聽(tīng)力應(yīng)該沒(méi)有太大問(wèn)題，可是12月底的那次KET模擬測(cè)試以后，以及隨后進(jìn)行的劍三模擬測(cè)試，聽(tīng)力得分都很低，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)非我想的那么簡(jiǎn)單。我看了聽(tīng)力的腳本，如果每句話拆開(kāi)來(lái)說(shuō)給開(kāi)心聽(tīng)，應(yīng)該難不倒他。

接著，我看了一下開(kāi)心的答案，發(fā)現(xiàn)有三大問(wèn)題：

1. 聽(tīng)到什么就是什么。按照套路，先聽(tīng)到什么，往往不是什么。但孩子轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎來(lái)。
 

劍三有一道題是給你三個(gè)圖，兩個(gè)人對(duì)話，讓你判斷哪一個(gè)圖是正確的。我看到其中有一題，A說(shuō)你畫畫想畫點(diǎn)啥？要不要畫一條蛇？B說(shuō)不想老是畫蛇，想畫蜘蛛，A追問(wèn)，畫個(gè)蜘蛛啊，蜘蛛停在樹(shù)葉上嗎？B回答說(shuō)，不要啊，我要畫個(gè)蜘蛛懸掛在山洞口。題目要求選擇正確答案，B準(zhǔn)備畫什么？開(kāi)心就傻傻選了蜘蛛停在樹(shù)葉上。雖然答錯(cuò)了，但其實(shí)還不錯(cuò)，因?yàn)榈谝坏缽濋_(kāi)心是拐過(guò)來(lái)的。只是題目挖了兩個(gè)坑，還是掉第二個(gè)坑里了。

2.一句話沒(méi)聽(tīng)清，在原地糾纏，以至于后面的都沒(méi)聽(tīng)。

3.因?yàn)閷懘鸢福瑳](méi)有聽(tīng)后面的。

4.不會(huì)提取信息

這部分我將在下一篇文中詳細(xì)分析。

6.閱讀不理解

KET考試的第一個(gè)部分是閱讀和寫作合在一起考察的。在2020年改版之前，寫作的部分非常之簡(jiǎn)單，基本上就是固定套路的35個(gè)字的短email，內(nèi)容只要回復(fù)對(duì)方的三個(gè)提問(wèn)就行。整個(gè)考試?yán)锩孀铍y的部分其實(shí)閱讀，很多問(wèn)題和聽(tīng)力不理解非常類似。

同樣，我將在下一篇文中詳細(xì)分析，并闡述我們是如何針對(duì)錯(cuò)題治跛的。

7.總結(jié)和建議

我不得不承認(rèn)，最初報(bào)名考試，是比較忐忑的，開(kāi)心年齡小，擔(dān)心的事情就更多。

現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，我來(lái)分析這件事的利弊得失。

似乎，孩子從精神和身體上都不可能有任何損失。最大可能的損失，是浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有收益。浪費(fèi)一點(diǎn)考試費(fèi)不算什么，可是浪費(fèi)時(shí)間非?？膳?。所以只要沒(méi)有收獲，就是失敗的！

下面說(shuō)一下我們的收獲：

1.整個(gè)備考的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知死角和語(yǔ)言死角，部分進(jìn)行補(bǔ)充。也為日后的閱讀方向提供了指導(dǎo)。

2.補(bǔ)足了詞匯死角，而這些詞匯屬于高頻使用的詞匯，很有價(jià)值。

3.拿到整數(shù)會(huì)讓孩子更加自信，興趣是需要考信心來(lái)支撐的。

有很多雞友問(wèn)我，有什么建議？我說(shuō)一下我個(gè)人的看法：

1.對(duì)于考試娃，我沒(méi)有建議。我們不是同路。

2.對(duì)于原版娃，不看年齡，看能力。低齡娃考試的紀(jì)錄這兩年，已經(jīng)被反復(fù)刷新了，年齡沒(méi)有最低只有更低，但我建議能力差距太大不要考。

3.對(duì)于沉浸時(shí)間比較長(zhǎng)久的原版娃，即便有一些差距，可以嘗試，有個(gè)目標(biāo)推一把，說(shuō)不定會(huì)有飛躍，還能讓娃體驗(yàn)一下努力拼搏，有驚無(wú)險(xiǎn)闖關(guān)的快感。

4.分析考試內(nèi)容，找出娃的跛腿在哪里，針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。

我的下一篇文，將展開(kāi)說(shuō)一下，我是怎么給開(kāi)心治跛的。