于曉冰老師薦書(對小高年級和初中生有參考意義)

(讀于曉冰老師的《減法教育》很有收獲，摘出薦書部分分享給花友。)

我沒有完全按照中考的名著閱讀題去選書，而是根據(jù)學生的實際閱讀狀況，選擇了一些故事性比較強的作品，大多數(shù)學生應該都能讀得下去。 

《俗世奇人》(馮驥才，人民文學出版社)，這個要求所有同學都必讀，這本書也是課標規(guī)定的必讀書之一。 

《唐宋傳奇選》(張友鶴選注，人民文學出版社)。這本可以說是古代版的《俗世奇人》，非常有意思。但因為是文言，有一定的難度，所以給程度較好、能讀得進去的同學推薦這一本。 

《今古奇觀》(抱甕老人輯，顧學頡校注，人民文學出版社)，這是《三言二拍》的一個精華本，偏于白話，有一定的文言色彩，推薦給讀不下去《唐宋傳奇選》的同學來讀。當然，這幾本都讀更好。 

《圖說中國節(jié)》(大喬編著，中國社會科學出版社)，這本書對了解民俗很有幫助?，F(xiàn)在強調傳統(tǒng)文化，語文考試對年節(jié)考查比較多，所以應該掌握相關知識。至少先讀春節(jié)和元宵節(jié)的部分，其他的可以趕在其他節(jié)日前讀。 

《漢字王國》(［瑞典］林西莉著，三聯(lián)書店)，我在每個學期都會向我的學生推薦一本關于漢字的書。 

重點說一說《俗世奇人》，我會給自己的學生這樣一些閱讀要求： 
1.簡要概括本書中給你印象最深的一個故事。 
2.你最喜歡本書中記述的哪一位奇人，他的什么品格打動了你？ 
3.本書中有哪一個細節(jié)讓你過目難忘？為什么？ 
4.本書中關于人物塑造，有哪一個具體的方式方法給了你很大的啟發(fā)？ 
5.在閱讀過程中，有哪10個詞語在具體語境中的使用讓你覺得特別準確，特別生動？ 

我還建議學生一邊讀，一邊寫一寫讀書筆記，不一定是手寫版，鍵盤錄入或者語音轉錄的電子版都可以，甚至沒有讀書筆記，只要讀起來也好，關鍵是要真正讀，真正動腦思考問題。 

最終要把這五個問題整合在一起，所有都做完的同學，我會帶他們進入高一級的閱讀，有機會和其他班級的閱讀水平較高的同學交流碰撞。當然，也可以同時讀《唐宋傳奇選》，如果覺得《唐宋傳奇選》讀起來難度偏大，可以先讀《今古奇觀》，需要回答的問題基本相同。 

他們按照我的引導來做，有一天會突然發(fā)現(xiàn)我要求完成的這五個問題很高級，很有用。 

為什么這五個問題很高級，我沒有直接給學生講，但不妨在這里簡單說一說。是因為這五個問題在能力指向上和考試閱讀中的一些基本能力完全吻合，而且從題型的角度來說，也可以在中考乃至高考中找到很多同類型的問題。但是，我不希望他們感覺自己是在刷題，在完成一個不得不完成的閱讀任務，而是要享受閱讀，一邊閱讀一邊思考。 

關于《唐宋傳奇選》，我也給出了一些建議。大多數(shù)同學會感覺有相當?shù)碾y度，但是我認為不必像學課文一樣，每一個詞句都要弄清楚、弄明白，磕磕絆絆、“連滾帶爬”地讀就行，只要能夠讀懂基本大意，讀到一定程度自然就順了。所以，先不要一看到某個字某個詞不熟悉，就立刻查字典，就立刻看注釋，要結合上下文的語境猜測一下，然后才是查字典或者看注釋確認。 

能讀得下去，感覺很好玩兒，很有意思，這非常重要。我也給學生舉了一點兒例子，比如，《唐宋傳奇選》中的《柳毅傳》，寫錢塘君為龍女報仇這段，令人不禁擊節(jié)贊賞，寥寥數(shù)語，多棒的一段武俠描寫： 

君曰：“所殺幾何？”曰：“六十萬?！薄皞诤酰俊痹唬骸鞍税倮??！薄盁o情郎安在？”曰：“食之矣?！?nbsp;

又比如，看錢塘君勸柳毅娶了龍女這一段： 
錢塘因酒作色，踞謂毅曰：“不聞猛石可裂不可卷，義士可殺不可羞耶？愚有衷曲，欲一陳于公。如可，則俱在云霄；如不可，則皆夷糞壤?！?nbsp;

雖然同樣是語帶威脅，但是錢塘君比現(xiàn)在的地痞流氓有文化多了。沒文化的小地痞只會說：“有句話不知當講不當講，你聽我的，對咱倆都好，不聽我的，我就弄死你?！蔽也恢弊寣W生們一下子就要讀到特別深入，關鍵是先感覺到一些趣味，然后，在這趣味的驅動下，自然可以逐步深入。 

除了以上所列的書目，還有一種書適合絕大多數(shù)學生，能在某種程度上滿足學生的個性化閱讀需求，那就是語文讀本。 

理由一：語文讀本大多選擇內容比較廣泛，不僅有現(xiàn)代文，也有文言文；不僅有小說散文，也有詩歌戲??；不僅有文學類文章，也有涉及政治、歷史、地理等方面的文章。每個人可以選擇自己喜歡的那一部分來讀。 

理由二：語文讀本大多是獨立成篇的短文，或者從中長篇中截取的相對獨立的部分。這樣相對較短的篇幅，更適應學生在學業(yè)負擔較重的情況下的閱讀需求，學生隨時可以拿起來，也可以隨時放下，可以比較充分地利用碎片化的時間，擴展閱讀。 

理由三：語文讀本不同于各種各樣的閱讀練習冊。閱讀練習冊中的文章，都是為了命題需求而刀砍斧斫之后的文章，邏輯不通或者語言干癟等情況所在多有。同時，一些學生已經(jīng)完全陷入了沒有試題就不會閱讀的窘境，因此需要跳出來，在有限的閱讀提示之下，進行個性化的自由閱讀，語文讀本正好可以起到這樣一個作用。 

理由四：語文讀本有比較好的延展性。學生在閱讀讀本中的某一篇文章時，如果對這個作家感興趣，可以擴展開來，主動尋找這個作家的相關作品來讀。學生在讀某一個中長篇的節(jié)選時，如果對這個中長篇感興趣，可以找到這部作品來讀。正所謂“下一本要讀的書，就隱藏在現(xiàn)在要讀的這本書里”。 

選擇什么樣的語文讀本呢？出版市場上語文讀本至少有幾十種之多，水平參差不齊，怎么選呢？就我個人相對有限的了解，我愿意給諸位推薦這樣幾種比較優(yōu)質的語文讀本。 

第一種：《青春讀書課》。 

這是由深圳育才中學語文教師嚴凌君老師主編的一套14本300萬字的人文讀本。包括《成長的歲月》《心靈的日出》《世界的影像》《古典的中國》《白話的中國》《人類的聲音》《人間的詩意》七卷，每卷均分為上下冊。以我個人的經(jīng)驗，其中《成長的歲月》《心靈的日出》比較適合初一初二學生閱讀，《世界的影像》《白話的中國》《人類的聲音》比較適合初三乃至高中的學生閱讀，《古典的中國》適合初中生做課外文言的拓展，《人間的詩意》則適合特別喜愛詩歌的學生閱讀。當然，也要看不同學生的閱讀水平。 

作家莫言在推薦語中說：“假如三十五年前我能讀到這樣一套書，我不會是現(xiàn)在這個樣子?，F(xiàn)在我讀了這套書，依然感到內心深處發(fā)生了一些微妙的變化。”誠哉斯言，這樣的推薦語也于我心有戚戚焉。 

第二種：《這才是我想要的語文書》。 

這是一套由《收獲》雜志編輯部主任葉開老師主編的語文讀本。整套書也有300萬字以上。這套讀本有著更為強烈的個人風格，從中可以看出一個作家、編輯家的敏銳眼光。除了開篇有一些背景資料的介紹和閱讀提示之外，中間也有一些分析鑒賞的文字可供參考，文末還有進一步的擴展閱讀的推薦。相對于《青春讀書課》，《這才是我想要的語文書》這套讀本所選的篇章都要更長一些，比較適合初高中學業(yè)水平較好、學有余力的學生閱讀。 

第三種：《新語文讀本》。 

這是一套由北大教授錢理群先生主編的語文讀本。小學、初中、高中三個學段皆有。其中小學階段由王尚文、曹文軒主編，初高中階段由錢理群、王尚文先生主編。錢理群先生是魯迅研究的專家，他對語文教學也有很深入的研究，所著的《語文教育門外談》等書，所談問題都切中肯綮，振聾發(fā)聵。這一套語文讀本相較于前兩種語文讀本，所選內容篇幅比較短小。同時，也是按照年級來編排，每個年級都有兩冊。每篇文章只在文末附有相應的閱讀建議。家長在選擇時可以根據(jù)孩子所在年級購買，也可以根據(jù)孩子的閱讀水平，上下跨一兩個年級。 

第四種：《咬文嚼字》。 
《咬文嚼字》從狹義上來說，當然不能算語文讀本，但是，如果從廣義上來說，它又是語文讀本的一種?！兑慕雷帧穬热莺w非常廣泛，語文知識可以說無所不包，是我最喜歡的語文雜志之一，我也必定會推薦給我的學生。雖然都是小豆腐塊的文章，但日積月累，每天讀一點兒，必然可見集腋成裘之功?！兑慕雷帧酚袣v年的合訂版，可以買最近若干年的，最新一年的需要在郵局或者網(wǎng)上訂閱，每月一期。 

《義務教育語文課程標準》規(guī)定，學生從小學到初中九年時間內課外閱讀總量應該不少于400萬字。以上推薦的語文讀本，總量至少在1000萬字，如果從小學到初中能有1000萬字的閱讀量，語文學習是不需要太發(fā)愁的。 

與其一年花上萬塊錢去上課外班，不如多給孩子買一點兒書，讓他踏踏實實讀書，花小錢辦大事，更見效果。