自主閱讀遇到的一些問題

姚姚讀中文也是速讀的那種吧？到英語閱讀的時候也是習慣的影響。

〉后來索性把書合上，不看了，讀了兩遍就背出來了，順溜的很。
不看書，跟著讀也是一種很好方法，對語音語感語速也是訓練。小毛頭開始說話，也不看書本而是模仿大人說話，聽多了，才有發(fā)聲的基礎(chǔ)，發(fā)聲以后才能建立對話應用模式。

是不是你想的太多了，她從來沒讀過英文書，對它陌生也是很正常的

A都成THE，說明她其實不是在閱讀。多多讀語文是這樣的，基本上學校上完語文課，他把課文也背出來了。讓他把一個個字都認出來基本是很困難。

英語閱讀方面，現(xiàn)在每天讓他讀一本PM的書，基本都是3-8級的。他咯咯愣愣地能讀下來，念得基本正確，就是很慢，不流暢，還停留在讀單詞兒不是句子階段。

和我們的中文閱讀很像，姚小妞能很流利的把故事內(nèi)容概括復述出來，但是你讓她一字一句的照著讀，那就是“讀書破萬句”，就是你說的，停留在字而不是詞或者句子。如果跟著我復述，就完全不會存在這樣的問題。

這個問題一直被我忽視了，我以為她自己捧著書能全部看下來，應該就是沒問題了，我打算現(xiàn)在開始每天讓她跟著童詩集，讀一篇童詩，希望能有幫助。

英文閱讀方面，我打算把我們原來用的那套教材再打印一遍，從簡單的一句話開始，慢慢過渡。那個時候照著那套書每天讀一張，情況反而要比現(xiàn)在好。

她背課文的速度很快，回家作業(yè)只有背課文，沒有讀課文的，以至于我沒發(fā)現(xiàn)她讀的問題。如果給她一本故事書，讓她讀，聽的感覺就像是在吃夾生飯。

我現(xiàn)在都不知道她每天自己看書的時候都看了些什么

她以前讀過英文的，應該不陌生的。

英語閱讀入門對非英語母語的孩子是很具挑戰(zhàn)性的。生長在美國的孩子，到了3、4歲的時候他們基本都掌握了日常用語，然后在phonics的基礎(chǔ)上，開始閱讀就是一個自然而然的過程，水到渠成的銜接。這也是為什么一般人們會認為英語比中文更容易掌握的關(guān)鍵所在，當一個孩子學會講話后，接著學一套phonics的發(fā)音規(guī)則，他便學會了閱讀。這好比漢字是用拼音寫成的，那么中國孩子學會了講話，然后學會了拼音，接著就會認讀了。而事實上， 中文的口語和書寫是沒有這樣的一種較為直接的聯(lián)系的。

在中國長大的孩子并沒有豐富的英語口語基礎(chǔ)，在此前提下，努力學習phonics，其實對孩子而言 doesn't ring the bell。很多關(guān)于phonics學習的廣告真的就是廣告而已。所以，我覺得在閱讀之前，先要給孩子一段時間進行聽和說的練習。比如，看英語頻道，聽英語故事（Ipad上很多免費的英語故事可下載），看英語電影。鼓勵孩子多聽多說，讓他們覺得說英語或者學另一種語言是一件有趣的事，然后慢慢引入phonic和閱讀，他們會學得更輕松。

我一直在思考怎么教女兒phonics。一天，我在MSN上問老公什么時候回家，等了一會兒那邊沒有回應，我就走開了一會兒，還沒有學習英語閱讀的女兒走到電腦前，慢慢地讀出她爸爸的回復，"I am in the office right now",我正在驚喜之際，她卻說，媽咪，英語真的比中文容易噢。

好吧，為了鼓勵她在英語上的進步，我又給她看了一遍芭比的系列電影。

我還研究過一陣子phonics，看了很多資料，也沒太理出頭緒來?？磥韕honics還是要學，但是要在有一定的聽說基礎(chǔ)上再學。不知道我理解的對不對？

我以前寫的體驗,關(guān)于Phonics。和姐妹們共同探討。

最近我讀了Marva Collins 的書，書中主要闡述她的教學理念和實踐經(jīng)驗，其中也談到了phonics 的教學。剛?cè)雽W的孩子都會說話了，所以當他們開始掌握了發(fā)音規(guī)則之后，就能讀出一個生詞，然后根據(jù)這個讀音和記憶中口語的讀音相對應，就自然而然地認識了這個新詞，所以孩子的學習進度是突飛猛進的，有時簡直是一日千里。

那么如果一個孩子在沒有對一個單詞的記憶的時候，他在讀出這個詞的同時還必須學習這個詞的意思，學習速度自然就慢了。當然這不是年齡的問題，不存在是否某個年齡段更有效果。

她是位美國黑人教師，在70年代的芝加哥地區(qū)，黑人孩子普遍經(jīng)受貧窮并得不到良好的教育。她鼓勵孩子們學習phonics,在短時間內(nèi)那些孩子的閱讀能力得到了極大的提高，一如中國解放初期的掃盲運動。她的教育成果令教育界刮目相看，后來兩任總統(tǒng)請她出任教育部長，她均婉拒，因為她認為她的工作崗位在教育第一線。真令人敬佩！

說回中國的孩子，學了phonics，好處肯定有，比如看到一些簡單的單詞就會學著去發(fā)音，boots, moon, cook, look, hook, hood,等等。我想至少不會有什么大的壞處，但是要說像英語國家的孩子那樣起到掃盲作用進而學習閱讀，應該不會那么容易。一個孩子學會了oo的發(fā)音，下次看到 wood,他讀出來了，但是并不知道是什么意思，那么他還是不能如愿地進行輕松閱讀。國內(nèi)的很多機構(gòu)夸大phonics的功效了，可惜很多家長對此并不十分了解，總以為花了錢孩子就能學得會英語。

我的孩子一直上雙語幼兒園，老外老師時來時不來。平時規(guī)定孩子，如果看電視只能看衛(wèi)星頻道的英語節(jié)目，如果玩 ipad，只能聽看英語故事，盡量讓她有個語言環(huán)境以增加語感，最近還是打算帶她回一次美國充電。但是就是這樣還是不夠的。怎樣在國內(nèi)的環(huán)境里學好英語是個難題。

個人認為無論目標是什么，方法都差不多。每個階段，每個層面的英語學習都是不矛盾的，是個循序漸進的過程。什么程度才達到滿意是因人而異的，因需求而異的。一個在外企工作的白領(lǐng)和一個在美國生活工作的華人對英語作為一種語言的感受是不同的。

對于中文，我們每天在看在寫在用，每個人的中文水平也是參差不齊，但是為什么很少有人會說我現(xiàn)在每天還在練習中文呢？因為學習和使用融為一體了。那么對于母語以外的另一種語言，怎樣有效地學習并將學習和使用融為一體呢？這是一個大課題。

我感覺現(xiàn)在教女兒學英文要比小時候容易了，一方面可能吸取了以前的經(jīng)驗教訓，方法更好了，另一方面她的接受能力要比小時候強了，我給她一本海尼曼的初級閱讀書，她自己能磕磕巴巴的全讀出來?？丛骐娪?、動畫的時候理解能力也比以前提高了。
所以我感覺從什么時候開始學英文都來得及，關(guān)鍵是要有那個決心和毅力堅持下去。
phonics我們也在學，每天聽一點，讀一點，進步不是很大，但我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在看到不認識的單詞的時候會下意識的想要拼讀出來，每天花上10-15分鐘，能有這樣的效果，我很滿意了。