NO.001讀書(shū)筆記——《兒童教育心理學(xué)》

作者：阿爾弗雷德*阿德勒（Alfred Adler奧地利）

譯者：康源、盛寧

出版社：臺(tái)海出版社

      這本書(shū)分為14章，全篇都在強(qiáng)調(diào)家庭和教育環(huán)境對(duì)兒童的心理影響與我們應(yīng)該怎么做。我認(rèn)為作者很客觀的表述了兒童的自卑情結(jié)和產(chǎn)生的原因，也給出了較好的處理辦法。

1、 兒童教育的目標(biāo)

      他說(shuō)：“從心理學(xué)角度來(lái)看，教育問(wèn)題可以歸結(jié)為一種自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的過(guò)程”。所以無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，核心目的就是幫助孩子建立一套可以自我教育的循環(huán)系統(tǒng)，并且是朝著對(duì)社會(huì)有益的方向進(jìn)行的。

     家庭是孩子的第一所學(xué)校，而學(xué)校只是起到了顯示器的作用。孩子的所有活動(dòng)都是他整體生活和整體人格的外顯，這種現(xiàn)象在書(shū)中被稱(chēng)為“人格的統(tǒng)一性”。心理目標(biāo)的確定在童年早期就開(kāi)始了，通常來(lái)說(shuō)，兒童在2-3歲就為自己確定了一個(gè)目標(biāo)。

2、 孩子面臨著什么

     孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是很孤獨(dú)的，需要家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注和陪伴他的心理成長(zhǎng)。當(dāng)孩子面臨毫無(wú)準(zhǔn)備、又沒(méi)有人知道的情況下，只有他獨(dú)自掙扎著去應(yīng)付的時(shí)候，惡劣的行為就會(huì)出現(xiàn)。

     人性的一個(gè)重要心理事實(shí)是：人們對(duì)優(yōu)越感和成功的追求。優(yōu)越感與自卑感是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面。我們可以從孩子喜歡的游戲、故事和歷史任務(wù)中看出他們自我肯定的方向和程度。

      所有的孩子都有一種天生的自卑感，它會(huì)激發(fā)孩子的想象力，激勵(lì)他們嘗試通過(guò)改善自己的處境來(lái)緩和或者消除自己的心理自卑感。人的心理總是充滿(mǎn)著有活力的、有目的的追求。自出生起，人就不斷地追求發(fā)展，追求偉大、完善和優(yōu)越的美好圖景。人的思想絕不是客觀事實(shí)，而是與他的生活目標(biāo)和生活方式相一致。

      書(shū)中說(shuō)：“人們對(duì)個(gè)體生活和社會(huì)生活的三個(gè)基本問(wèn)題的態(tài)度更能表現(xiàn)出真正的自我。第一個(gè)問(wèn)題涉及社會(huì)關(guān)系；第二個(gè)基本問(wèn)題涉及個(gè)體如何運(yùn)用自己的一生，即他打算在普遍的社會(huì)分工中發(fā)揮什么樣的作用；第三個(gè)基本問(wèn)題源于人類(lèi)分為兩性的事實(shí)，“如何和異性相處”。個(gè)體大致的生活風(fēng)格和獨(dú)特目標(biāo)，基本能從他對(duì)這三個(gè)基本問(wèn)題（社會(huì)關(guān)系問(wèn)題、職業(yè)問(wèn)題和兩性問(wèn)題）的回答中找到蛛絲馬跡。個(gè)體的生活目標(biāo)具有決定意義，它決定了一個(gè)人的生活風(fēng)格，并反應(yīng)在這個(gè)人的行動(dòng)上?！?/p>

     我們的心理最為奇妙的地方是，決定我們行動(dòng)方向的是我們對(duì)事實(shí)的看法，而不是事實(shí)本身。所以家庭的教育才會(huì)顯得尤為重要，這是我們觀察世界的第一扇窗，而孩子學(xué)習(xí)觀察世界的方法和角度基本取決于家長(zhǎng)。

3、 作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么做

      在每個(gè)人身上，自卑感和追求優(yōu)越都是密切相關(guān)的。人之所以追求優(yōu)越，是因?yàn)樗械阶员?，力圖通過(guò)追求富有成就的目標(biāo)來(lái)克服這種自卑感。

1） 培養(yǎng)勇敢和自信：

     培養(yǎng)孩子的勇敢、堅(jiān)忍和自信尤為重要，要讓他們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)挫折不能氣餒，也不能喪失勇氣，而是要把挫折當(dāng)作一個(gè)新的問(wèn)題去解決。

     有的孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，顯示勇氣十足，但他越接近問(wèn)題，就越縮手縮腳，甚至止步不前，與問(wèn)題保持一定的距離。這樣的兒童有時(shí)被認(rèn)為時(shí)懶惰，有時(shí)則被認(rèn)為心不在焉。其實(shí)他們?nèi)狈Φ氖亲孕藕陀職猓皇悄芰吞熨x。

2） 找到真正的原因——懶惰不應(yīng)該成為借口：

     懶惰的兒童其實(shí)正在享受懶惰的好處。懶惰的兒童不需要背負(fù)別人對(duì)他的期望，不需要努力，總表現(xiàn)出一種無(wú)所謂和懶散的樣子；他即使沒(méi)有什么成績(jī)，也會(huì)在一定程度上得到人們的諒解。心理學(xué)暫時(shí)對(duì)懶惰的解釋并不全面。許多兒童懶惰是為了緩解他們的處境，這對(duì)缺乏自信的他們來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的借口，因?yàn)檫@個(gè)具有欺騙性的“如果句式”——如果他不懶惰，他什么都能干。而這個(gè)句式其實(shí)也是我們常用的，因?yàn)檎f(shuō)自己的孩子懶，就等于把家長(zhǎng)的責(zé)任完全推出去了，這不也是一種逃避方式么。

     面臨孩子的懶，很多的家長(zhǎng)都選擇了暴力面對(duì)，不管是肢體暴力還是言語(yǔ)暴力，或者是冷暴力，都在一定程度上助長(zhǎng)了這種氣焰。因?yàn)椴煌５呢?zé)罵轉(zhuǎn)移了人們對(duì)他能力問(wèn)題的注意，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“懶”這個(gè)詞，會(huì)成為一個(gè)完美的借口，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)。

3） 溫柔而堅(jiān)定——?jiǎng)e害怕，你也可以：

     作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓他們相信自己的能力，相信自己的天賦，與他們建立一種友好的關(guān)系，來(lái)鼓勵(lì)他們不斷取得更好的成就。我們還必須使他們獨(dú)立，運(yùn)用不同的方法使他們對(duì)自己的精神和身體的力量感到自信，并使他們相信，通過(guò)勤奮、毅力、練習(xí)和勇氣，他們完全能夠獲得自己向往但尚未實(shí)現(xiàn)的一切。

     但如果一個(gè)人尋求超越他人的方式不是建立自己的成就而是貶低他人，那么他就是怯懦者。首要任務(wù)就是把他們從這種地獄中解放出來(lái)。正確的方法是，指出他們的錯(cuò)誤，向他們解釋不應(yīng)該期望不通過(guò)努力就贏得別人的尊重。只有孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)勇氣，教育才可能獲得成功。

     如果一個(gè)孩子開(kāi)始取得了進(jìn)步，可是后來(lái)又出現(xiàn)了反復(fù)，這時(shí)就需要向他們解釋清楚，進(jìn)步并不是一蹴而就的。這樣的解釋可以讓他安心，不至于喪失信心。為了培養(yǎng)孩子的精神意志，要盡可能多的給他們勇氣和自信，要讓他們意識(shí)到，任何困難都不是無(wú)法逾越的鴻溝，而是我們可以想方設(shè)法解決的問(wèn)題。一份耕耘不一定總意味著一份收獲。

     如果孩子遇到了比自己強(qiáng)大的對(duì)手（全國(guó)統(tǒng)一的隔壁家小孩），只要孩子有充足的自信心且具有社會(huì)情感，他就會(huì)明白，人們所說(shuō)的聰明的意思只不過(guò)是“受到了良好的訓(xùn)練或進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備”，他自己也能通過(guò)某種方法達(dá)到那樣的水平（這其中也有家長(zhǎng)需要做的功課）。所謂的“沒(méi)怎么學(xué)習(xí)就成績(jī)很好了”，只不過(guò)是這個(gè)孩子在上課時(shí)非常集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，努力記住課堂上所學(xué)的東西，這樣他就無(wú)需在家里花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)也能取得不錯(cuò)的成績(jī)。而上課不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子不得不付出更多的努力在家里溫習(xí)功課，因此就給人一種是他不費(fèi)吹灰之力就可以取得好成績(jī)的印象。

     如果孩子對(duì)自己的外在不滿(mǎn)意，那家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到，與外表美比起來(lái)，與人相處的能力更為重要。

4） 陪孩子一步一腳印的大膽面向未來(lái)：

     大部分孩子的學(xué)校成績(jī)一般不會(huì)又太大變化，他們或者最好，或者很差，或者處于平均水平。這種基本保持不變的狀況所反映的與其說(shuō)是他們的智力發(fā)展水平，不如說(shuō)是孩子心理態(tài)度的惰性。這并不是由于遺傳的作用，而是因?yàn)榧易宓男惺伦黠L(fēng)。

     正確教育孩子的方法是理解孩子，不斷地鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)和解決問(wèn)題，并發(fā)展他們的社會(huì)情感。父母既不要用玫瑰色來(lái)美化顯示，也不要用悲觀的態(tài)度來(lái)臨摹世界。父母的職責(zé)是讓孩子盡可能充分地為生活做好準(zhǔn)備，使他們能夠自如地應(yīng)對(duì)未來(lái)。

     母親最重要的任務(wù)就是把孩子的興趣和信任擴(kuò)展到他的同伴那里。

     我們必須弄清楚孩子最經(jīng)常使用的是那種感覺(jué)器官，并確認(rèn)他們所喜愛(ài)的感覺(jué)類(lèi)型。除此之外，我們還要試圖發(fā)現(xiàn)孩子們更感興趣的科目，使孩子產(chǎn)生了興趣，還應(yīng)該讓他們逐漸具有以融會(huì)貫通的方法來(lái)處理事情的能力。

      羅馬不是一天建立起來(lái)的，世上也沒(méi)有完人，所以我們不會(huì)是完美的家長(zhǎng)，但我們可以陪著孩子一起成長(zhǎng)。他是我們的朋友，也是我們?nèi)松缆分泻苤匾幕锇?；他是我們的孩子，也是我們的鏡子。鏡子需要時(shí)刻打理才能明亮，但無(wú)論再明亮的鏡子，反映出來(lái)的畫(huà)面一定鏡子外本身的景象，與其怪鏡子照的不好看，不如收拾好鏡子外的自己，整理著裝，調(diào)整燈光和背景，這樣才能對(duì)鏡滿(mǎn)臉笑呀。