讓人又愛又恨的語文教育

 語文課曾帶給我美好的回憶，每次開學(xué)發(fā)新書時，接過語文書最有幸福感，小心翼翼地打開書，瀏覽目錄，再翻到古詩詞部分，是我最喜歡做的一件事。到現(xiàn)在我仍然能背得出“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”，“人們都說桂林山水甲天下”這些小學(xué)課本中的神句，也能在給孩子講花木蘭的故事時如本能般把一整首木蘭辭從頭到尾背出來，連我自己都驚訝了。 
語文課也曾經(jīng)讓我很痛苦，永無休止的劃分段落，歸納段落大意，提煉中心思想，揣測作者的意圖，寫八股文，這一切讓語文課變得了無生趣。 
高考時，我的各科成績非常均衡，語文成績還不錯，這得益于我強大的應(yīng)試能力。我的基礎(chǔ)知識總是很扎實，閱讀理解能力強，寫作中規(guī)中矩。記得高中時語文老師經(jīng)常讓我起來讀自己寫的議論文，不是因為我有文采，而是因為我永不出錯，嚴(yán)守提出問題分析問題解決問題的套路，不偏激，永遠(yuǎn)積極向上?，F(xiàn)在想來，真是可悲。我多么羨慕那些出口成章、下筆如有神助的同學(xué)。 
 一切都是輪回。如今女兒也到了劃分小節(jié)、看圖寫話的階段了，我仿佛看到了若干年前的自己。過了這么多年，語文教育居然還是這么地因循守舊。從小熱愛讀書、喜歡寫詩編故事的女兒，上小學(xué)后，創(chuàng)作能力迅速消失?？磮D寫話時，反復(fù)使用那幾個“老師讓寫”的詞，真開心、真高興、真懂事，我不知道全班的作文結(jié)尾都用一句“我今天真開心”是怎樣的盛況。每天已經(jīng)有兩節(jié)語文課了，居然還要占用體育活動課，不是用來閱讀，而是用來寫字、做題！ 
也許這就是我把女兒送進(jìn)一個普通的小學(xué)后必須承擔(dān)的后果。看過葉開的《對抗語文》，兩個語言文學(xué)博士都無法寫出讓小學(xué)老師滿意的作文，這個世界我看不懂。唯有采取書中推薦的策略，利用周末、寒暑假，讓孩子廣泛閱讀，將學(xué)校學(xué)到的垃圾清理出來，因為那些雖然能幫助孩子得高分、進(jìn)大學(xué)，但是對于將來的發(fā)展真的毫無用處。