閱讀的兩條腿-精讀和泛讀，缺一不可。

現(xiàn)在的孩子一生最初的閱讀，大概是躺在床上或是坐在爸爸媽媽懷里聽他們講故事，那時(shí)的閱讀，是精讀，因?yàn)楣潭ǖ膸妆緯拖窆潭ǖ恼疹櫿吆凸潭ǖ沫h(huán)境以及固定的生活作息一樣，給娃娃們安全感。那時(shí)的幾本書，很少?zèng)]有破損；那時(shí)的幾本書，總有幾本爹娘講到想吐想藏起來的。

生活條件好了，親子閱讀熱門了，給娃囤書好像也成必須了。囤的書，肯定有按照娃早期口味選的，也有為了娃閱讀營養(yǎng)均衡而必須囤的。有那么些書，即便你費(fèi)勁心力講給娃聽，娃仍是興趣缺缺；有那么些書，即便你意興闌珊地讀給娃聽，娃仍是百聽不厭。此時(shí)，精讀與泛讀并行。

有那么一天，娃長大了，曾經(jīng)你費(fèi)勁心力薦與娃而慘遭唾棄的書受娃青睞了，那日泛讀的果效萌芽了；而那些久遠(yuǎn)前曾受娃垂憐的書再翻出來，娃已不識(shí)舊人，但你卻不能因此否定那時(shí)精讀的價(jià)值。

同樣的一本書，也許早期是泛讀，但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟，用來精讀也很好，何況有些書原本就是被設(shè)計(jì)來精讀的，就像ORT和其他原版英語分級(jí)讀物。給娃英語啟蒙時(shí)，娃指哪兒我們就說啥，力求“圖-音”對(duì)應(yīng)，累積娃的聽力詞匯；當(dāng)娃的思維跟得上時(shí)，就簡單的照著書里的指示給娃提問或是照著指示引導(dǎo)娃觀察書里的圖畫。同一本書，泛讀精讀總相宜。

上面說的是精心設(shè)計(jì)的原版英文分級(jí)讀物，那，中文的如何呢？泛讀的可操作性是毋庸置疑的，而精讀的話，英語閱讀的精讀方法也是可以仿效的，比如角色扮演，比如做與書同主題的手工，或者，父母也可以先學(xué)習(xí)最近大熱的兒童思維導(dǎo)圖后帶著娃畫思維導(dǎo)圖做精讀。

有限的時(shí)間，無涯的書海，到底哪些書適合精讀呢？中文的話，中國特色，結(jié)合應(yīng)試需要，還是參考下著名學(xué)校各年級(jí)的推薦書目吧，至于測(cè)試題目，找度娘吧；英文的話，或許先上這個(gè)網(wǎng)站http://www.bookadventure.com/Home.aspx看下各年齡段的推薦書目或是看下你手上的書有沒有quiz吧，有的話，就結(jié)合下娃的興趣和閱讀面的長短版選幾本精讀吧。

精讀和泛讀，都是必須的。白米飯，細(xì)細(xì)咀嚼，甜味始得，奈何，時(shí)間有限。要得飽，大口吃飯；要營養(yǎng)，菜色要泛；要回味，淺嘗輒止不是道。