（四）“老師說我是頂上的那幾個”——厄瓜多爾
朵拉某天下課回來，興奮地跟我說，老師說我是頂上的那幾個。？？？啥意思？我讓朵拉重復一下老師的話，原來是“Top3”！呵呵，你這個中文退步的可以！
朵拉在新學校開學前到達厄瓜多爾，隨行的還有三個月劑量的中藥顆粒，可是這些顆粒一包也沒吃，朵拉的病好了。我們到達厄瓜多爾首都基多一個星期后，我才想起中藥的事，從行李里翻出來準備給朵拉沖一包，朵拉卻說，不吃了，我好了。仔細回想一下朵拉這一周的表現(xiàn)，似乎確實沒有太多的癥狀出現(xiàn)，也許換了環(huán)境真的就好了，再觀察觀察，謝天謝地！
朵拉的新學校是一所國際學校，校長是一位矮小干練的菲裔美國老太太，校長的先生則是高高大大的美國老帥哥，是學校的音樂老師，吹拉彈唱樣樣精通，還會說一口流利的臺灣國語。學校的學生不太多，年級人數(shù)最多的也不到70人，從PreK到12年級都有，有一半以上學生是厄瓜多爾人，剩下的是“聯(lián)合國”，老師大部分來自美國，但大多數(shù)掌握西班牙語或者其他國語言。這個學校的教學體系是最符合我們在眾多宣傳內(nèi)容中看到的美國學校的樣子，我來分主題說一說。
1、課程設置與單元教學
學校的4、5年級是班主任制，每個班主任帶20幾個孩子，負責教授英文、數(shù)學、科學，而西班牙語、音樂、美術、體育、計算機等課程則由專業(yè)老師負責。這所學校除了正常的音樂課外，還有一周2-3節(jié)的弦樂課程（4年級必修弦樂，5年級可以改修管樂或者鋼琴）。
學校沒有統(tǒng)一的教材，每個年級只有規(guī)定好的單元任務，由班主任根據(jù)單元主題選擇相關科目的教學材料。比如“宗教”，班主任會利用一個月的時間在英語課上向孩子們介紹基督教、佛教、伊斯蘭教、猶太教、印度教的相關知識，提供相關閱讀材料，帶孩子們參觀多個宗教場所，單元小測驗當然也是圍繞宗教內(nèi)容出題。再比如“水資源”，不僅要在英語課上學習、討論相關科普知識，還要自己選擇一個與水相關的實驗，操作給同學和家長看，并寫出包含實驗材料、原理、過程分析、結論等內(nèi)容的科學報告。
如果是“媒體”這類主題，教學形式就會更活潑，除了參觀電視臺雜志社以外，孩子們會自行結合成幾個小組，由小組成員分別擔任記者、編輯、播音員等角色，選擇一個話題，分別去采訪同學、老師、校長，然后把采集到的內(nèi)容寫成新聞稿或者拍成視頻，會有老師幫助視頻剪輯，然后再展示給全班同學進行評比。音樂和美術課的內(nèi)容也會配合單元教學。我記得在“馬丁路德金日”前后的單元主題是“權利”，當時音樂課教授的歌曲就是那個年代的黑人歌曲。
由于朵拉是4年級插班入學，英語水平和班上同學有很大差距，因此學校給朵拉配置了ESL（English as a Second Language）老師，在別的同學上西班牙語課的時間，給朵拉輔導英語。通過一年的補習，朵拉的英語水平很快達到并超過了同年齡平均水平。值得一提的是，這一年里，老師并沒有給朵拉講解語法或糾正時態(tài)，只是讓她不斷地說、不斷地寫，由句到段再到篇章，朵拉的文章內(nèi)容在層次和細節(jié)上越來越豐富，即使在時態(tài)上還有很多漏洞，老師依然夸獎朵拉進步神速、表現(xiàn)完美。
老師給朵拉創(chuàng)作的童話裝訂成書的樣子
西語讀書作業(yè)
6年級相當于初中一年級，不再是班主任制，而是8門課程的走班制。8門課分別是Language Art（英語）、Science（物理和化學）、Social Study（歷史和地理）、數(shù)學、西班牙語、音樂（弦樂、管樂或鋼琴）、體育和自選課（美術、計算機編程、戲劇、Global Issues Network、手工制作中五選二，分兩個學期上課）。由于大家的西班牙語程度不同、音樂課內(nèi)容不同、自選課程不同，且英語、數(shù)學、體育等科目配有2個以上老師，于是不再有固定班級，只有固定的科目教室，孩子們每天按照自己的課程表到相應的教室上課，每個科目都會有不同的同學組合，孩子們因此會熟悉全年級的同學，也會在音樂和體育課上認識7、8年級的初中同學。
學校定期舉辦畫展和音樂會展示學習成果
還要特別介紹一下體育課。朵拉并不擅長體育，也曾是個多病的孩子，可竟然有老師推薦她去游泳校隊，還在6年級末獲得了足籃排三大球的優(yōu)秀球員獎，朵拉也選擇體育課作為她的最愛，為什么呢？因為體育課太放松了，可以消除各種負面情緒。
首先，體育課可玩的項目有很多。每學期除了把足籃排和游泳過一遍外，還有曲棍球、板球以及一些奇奇怪怪的集體運動項目。每周有3節(jié)體育課，可以充分地玩。其次，測試只是促進你學習技能和不斷進步，沒有什么達標線。比如游泳課，大家肯定會比賽看誰游得快或拿到的球多，但這與體育成績無關，你擅長游泳就去校隊接受正規(guī)訓練，你不擅長就努力學，學不會就和大家一起玩，只要積極參與就有好成績。再比如跑步，絕不會逼著小胖子跑下幾分幾秒，高原上跑一英里，不是每個人都能適應的。老師會記下每個人的時間，下次再跑，能再快點或再多堅持一圈就行了。不強迫孩子，讓每個孩子都得到充分的鍛煉并找到自己擅長的運動項目，大家有興趣上體育課，孩子的身體素質(zhì)也就差不到哪里去。
學校把6--12年級分成4個隊，定期比賽。作為熊隊代表的朵拉正在為體育課苦練俯臥撐。
除了必修課外，每天下午3-4點，是選修課（興趣班）時間，每個星期可以選2-3課，內(nèi)容涵蓋語言、體育、藝術、科技、生活等多類數(shù)十門課程，且年級越低，可選的課程越豐富。朵拉曾選修過足球、籃球、排球、瑜伽、擊劍、手工制作、烘焙、編程、戲劇、NASA等。
2、作業(yè)、考試和評價體系
最常見的作業(yè)就是閱讀，每天最少20分鐘。4年級時，朵拉的班主任每周會給每個同學發(fā)一本4頁紙雜志《Time for Kids》，并配一份針對封面文章的閱讀理解題；5年級時，班主任要求對每天閱讀的頁數(shù)、章節(jié)大意進行表格登記，將隨讀隨感寫在貼紙上，等一本書讀完，再將所有的貼紙匯總到圖書筆記本上，進而歸納寫出對整本書的感想。6年級有精讀課課后作業(yè)。
學校圖書館配有4位專職老師，負責圖書分類和閱讀指導。學生通過網(wǎng)上檢索或到圖書館查找標簽，能夠很快找到適合自己年齡和詞匯量的書籍，老師也會根據(jù)你的興趣或目的推薦合適的書籍。學校鼓勵學生借書，每兩周可以借閱8本書，第三周可以續(xù)借一次，在學期末統(tǒng)計學生的借閱量，給借閱量最多者頒獎。
校圖書館
精讀課《The Watsons Go To Birmingham》每一章節(jié)都要思考問題，前幾章回答老師的問題，后幾章要自問自答。
除了閱讀，每天很少有固定的家庭作業(yè)，通常是老師布置一個作業(yè)項目，需要網(wǎng)上收集資料、歸納整理、撰寫文章、制作Slide（類似PPT）等，要求一周或兩周完成，由學生自行分配課堂和課后時間。
有時候音樂和體育也會要求寫文章，并記錄在平時成績里，如介紹某個正在學習的作曲家及演奏曲目，分析一下自己的某個泳姿的優(yōu)缺點等。只有數(shù)學不用寫文章，偶爾會帶課堂小測驗回家改錯。因此，依然有大量空余的課后時間可以安排閱讀。
需要重點說明的是英語的聽說讀寫訓練。
聽，除了西語課，其他課程全部英文教學，無須額外的聽力訓練。
說，學校很重視發(fā)言。你在教室里可以趴著、歪著，老師不會管你的姿勢，但你必須說話，參與課堂內(nèi)容。老師也會以各種方式讓每個同學都說話：提問、展示、小組討論、校園內(nèi)隨機采訪、辯論、表演等等。
讀，4年級時朵拉趕上了自然拼讀的尾巴，每周五都有一組或兩組發(fā)音相近的詞語小卡片拿回來溫習，周一有小測驗。關于閱讀，上文已經(jīng)提到，無論是英語課還是歷史、地理、科學等課程都基于大量閱讀才能完成作業(yè)，這種閱讀分析歸納能力是從小學低年級起就開始逐步訓練的。
寫，整個4、5年級，老師都帶著學習怎么寫三種文體：記敘文、Persuasive Writing（相當于議論文）、Informational Writing（相當于說明文），特別是第二種。跟我們中文寫作類似，老師給總結出常用的開頭、中段、結尾的方式和基本短語，也會有范文分析，但更多的是讓學生展開頭腦風暴，想議題、正反方辯論、記錄各方觀點、選取自己的立場和觀點、組織成文。小到要不要穿校服、睡覺和完成作業(yè)誰重要，大到支持移民還是反對移民、信息技術發(fā)展對青少年的影響等，老師要求要有理有據(jù)。
6年級寫作有了質(zhì)和量的提升。老師對每篇作文都要從詞匯選擇、段落結構、理論依據(jù)、新穎角度等方面分別打分。對詞匯量的要求體現(xiàn)在一次小說習作上，每個同學在月初登錄某小說寫作網(wǎng)站，定下自己的小說詞匯目標，比如1萬詞，老師會在一個月里監(jiān)督每個同學的寫作進度，同學之間也能在網(wǎng)上看到彼此的目標和進度，等月底完成或超過自己目標詞匯量，這個作業(yè)就能得滿分。然后每個同學選取自己最得意的段落和大家分享，如果感興趣，你還可以到網(wǎng)上看同學的小說，也可以委托網(wǎng)站把你的小說打印成書。
寫作課的指導
朵拉所上的課程都采取隨堂測試模式，沒有期中期末考試，老師參考平時成績進行學期評定，4、5年級按4、3、2、1分級評定，6年級采用百分制評定。每個老師會針對每位同學的課堂表現(xiàn)和學習成績寫出非常詳盡的評語。此外，3-8年級，每年有3次MAP（Measures of Academic Progress）考試，只考數(shù)學、Reading（閱讀理解和詞匯）和Language Usage（寫作及語法）三門。
考試由電腦自動為學生挑選題目，并根據(jù)前一道題目學生的作答水平提供相應難度水平的題目，前一道題答錯，后一道降低難度，前一道答對則提升難度，因此每個學生都有獨一無二的測試題目。測試成績可以與全美平均分和所在地區(qū)平均分進行比較，并有一個百分比排名Percentile Range，相當于考試分數(shù)高于百分之多少的學生。連續(xù)幾次的成績比較就能看出學生在該科目的進步或者退步。此外，每個科目下還有分項內(nèi)容的成績。如“閱讀”科目下有文學作品的閱讀理解能力、Nonfiction文章的理解能力、詞匯掌握、藍思指數(shù)等水平分析。
朵拉4年級第一次MAP考試只參加了數(shù)學考試，盡管有些題目看不懂需要老師解釋，但成績卻超全美平均分24分，百分比是97，可見國內(nèi)的數(shù)學基礎教育還是相當扎實和領先的。第二次考試增加了Reading，成績超全美平均分19，百分比是90，第三次考試增加了Language Usage，成績超全美平均分16，百分比是88。在隨后兩年6次考試中，朵拉的數(shù)學始終領先全美成績30分以上，百分比排名99，英語兩項也從領先全美成績20以上到30以上，百分比從90左右到95以上。就這樣，朵拉成了頂上的TOP。
MAP Test成績表
6年級的成績除了上述學科成績外，還有一項老美很重視的公益分，因此朵拉6年級要完成至少12小時的Service Learning才能達標。為達到這些公益小時數(shù)，你可以早晨到學校的咖啡館賣咖啡，可以參加學校組織的慰問孤兒院活動，可以參與校際接待任務，也可以在校外尋找服務項目。朵拉就利用學校放假的日子，到家附近的幼兒園當小老師，和小寶寶一起唱英文歌、做游戲等。某天在公寓樓下，有個小寶寶跟朵拉打招呼，朵拉爸爸很好奇地問朵拉：“這是誰呀？新搬來的吧？她怎么認識你??？”朵拉頗為自豪地說：“這是我的學生！”
3、假期和豐富多彩的活動
南美洲大部分國家由于位于南半球，季節(jié)與我們相反，因此大多數(shù)學校在圣誕節(jié)前到2月中旬放他們的暑假，春季開學，7月放寒假。但是，厄瓜多爾雖然地處南美洲，但它在赤道上（這也是國名的由來），首都基多又處于海拔2800米以上的高原，氣溫常年在10攝氏度左右，沒有明顯的季節(jié)變化，因此它的假期與我們北半球一致。暑假最長，6月中到8月下旬，寒假較短，圣誕節(jié)前到1月初。朵拉的學校除了這兩個假期外，實際上每月都有假，短則半天，中則4天，長則10天，而且是真正的假日，絕沒有假期作業(yè)，所以朵拉覺得上學也開心，放假也開心。
放假就徹徹底底地玩，上學呢？其實也并沒有徹徹底底地學。朵拉的學校在上學的日子里也有很多豐富多彩的活動。比如“變裝周”，周一睡衣日、周二瘋狂日、周三雙胞胎日、周四懷舊日、周五動畫日，一周五天，老師和學生一起打扮得千奇百怪去上課。
再比如“藝術周”，每天到學校的任務就是畫畫、排練音樂會、排練戲劇、聽藝術講座、看畫展、看別人的演出等。此外，還有色彩大戰(zhàn)日、蹦迪之夜、國際節(jié)等等。
朵拉的學校還會在基多的旱季的某幾天，組織4年級以上出去野營。4年級是2天1夜，5年級是3天2夜、6、7年級是4天3夜，8年級往上就是5天4夜了。
每個孩子都要負重20公斤以上，用戶外專用包背著自己的睡袋、睡墊、雨鞋、雨披、戶外服裝、換洗衣物等，老師和組織者則負責背帳篷，大家一起安營扎寨，一起爬山、參觀農(nóng)場、做游戲等，高中年級還會安排鐵人三項比賽。
背上行囊去野營
情人節(jié)給每個同學繪制賀卡
國際節(jié)推銷中國紀念品
朵拉在厄瓜多爾的三年，應該是她有深刻記憶以來最快樂的三年。我們也覺得這三年，朵拉最積極、最自信，如魚得水、如鳥投林。稍有遺憾的是，中文的書、寫能力退步很多。不在中文的環(huán)境里，即使在家努力自學，也肯定不如國內(nèi)學得扎實有效。所以，當朵拉爸爸在厄瓜多爾得到調(diào)往墨西哥工作的消息時，我們讓朵拉選擇跟爸爸去墨西哥，還是回國上初中，我們的意見是兩者皆可、各有利弊，朵拉的意見則是看能否申請到最好的美國學校，如果不能就回國上學。
（五）“困”——墨西哥
墨西哥首都墨西哥城是一個無比巨大的城市，擁有許許多多的美國學校、英國學校、法國學校、日本學校、英西雙語學校、西語學校，還有一些小眾的精英學校。我們要給朵拉申請的是一家有百年歷史的美國學校，這個申請工作在厄瓜多爾的時候就開始了。
正值兩所學校放假前兩周，朵拉一邊忙著6年級最后的幾門考試，一邊在墨西哥學校的網(wǎng)站上填寫一堆表格、發(fā)送3年來的成績單、寫自我推薦的Essay，還要把學校各科老師及年級組長、校長的Email地址發(fā)給墨西哥學校，由他們向這些老師索取推薦信。朵拉一邊跟同學老師告別，一邊請老師們收到墨西哥學校的通知后趕緊給她寫推薦信，因為墨西哥學校馬上就要放假了。短短兩個星期，感覺像申請美國大學一般緊張。
但墨西哥傳來的消息只是學校已經(jīng)收到朵拉的信息，但目前7年級沒有空名額，再等通知。這所學校的申請是優(yōu)先美國人，其次是有祖父輩或兄弟姐妹曾就讀過的墨西哥人，然后才是其他國籍的申請者，我們除了等待還是等待。墨西哥的美國學校、英國學校都是6月初放假，我們也無法再組織新一輪其他學校的申請，只好抱著惴惴不安的心情按原計劃回國休假了。
朵拉倒是不擔心，盡情享用著國內(nèi)的美食。就在我們預訂好的機票日期頭兩天，墨西哥終于傳來好消息，通知朵拉去學?？荚?，最難的一關過了！我們到達墨西哥城的第四天，時差還沒倒過來，就去考試了。由于朵拉的MAP成績很好，又同是美國學校體系，英語免考，只參加西語和數(shù)學考試，于是朵拉順利闖關。
8月9日，在一絲迷茫和一絲抱怨中，朵拉開學了。迷茫是因為朵拉沒睡醒。這所學校離我們住的公寓非常遠，校車不到家門口接，墨西哥城的交通又有著大城市的通病，多種原因?qū)е露淅刻?：40起床，6：20出門。抱怨是因為初中部的咖啡館只有美式快餐即三明治、熱狗一類，午飯時間也只有短短30分鐘，不一定能買到飯還吃不好。但這些不好的情緒只有一絲絲，畢竟學校是朵拉自己選擇的。
到目前，朵拉已經(jīng)開學一個月了，逐漸適應了新學校的節(jié)奏，盡管每天仍是困困困。新學校開設7門課：英語、數(shù)學、歷史、西班牙語、科學、體育、合唱（下學期是美術），除了體育，每門課程都有家庭作業(yè)，特別是西班牙語，不再是會說就行，越來越多的動詞變位和閱讀理解。新學校的教學氛圍、管理模式、服務水平都與原來在厄瓜多爾的學校截然不同。某晚，朵拉終于寫完作業(yè)后問我：“我現(xiàn)在像不像在國內(nèi)上學？”我只好實話實說：“作業(yè)量不好說，但每科每天都留作業(yè)這一點倒是很像！”
西班牙語閱讀作業(yè)：
英語閱讀教材：
朵拉的留學生活還在進行中，不知道哪天結束，也不知道在哪里結束。
朵拉需要并正在做的就是：不斷適應新變化，不斷解決新問題。
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