朵拉的中文寫作

朵拉已經出國四年了，中文的基礎教育停留在小學三年級，盡管一直沒有停止中文閱讀，但聽說讀寫的中文環(huán)境也只局限在家庭范圍，英文大大強勢，中文無可避免地弱下來，特別是寫作。在國外生活久了，朵拉越來越不愿意用中文表達思想，用中國字記錄生活，也就越來越抵觸中文習作，甚至害怕中文寫作。為了幫助朵拉克服這種心理，改變中文弱化的局面，我和朵拉商量在網上報名了一個寫作課程，網上聽課、網上提交作文，寫好寫壞都不用跟老師面對面；在電腦上打字也可以避免提筆忘字的尷尬；每周一個半小時課時并提交一篇作文的頻率也能接受；寫作內容側重創(chuàng)意和細節(jié)，題目不枯燥。于是，朵拉的中文寫作訓練也就按部就班地從這學期的3月開始了。

寫作水平的提高不是一日之功。我對朵拉既有殷切的期望，又不敢期望太高。頭一篇作文是對視覺運用的訓練，朵拉寫了很久，一邊抱怨寫不出來，一邊苦兮兮地啃著這個“硬骨頭”，最明顯的難題是朵拉經常不知選擇哪個中文詞匯來表達，寫上一兩句就要冒出一句英文或一個西語單詞，問我相應的中文該怎么說。一篇文章呈上來，會發(fā)現(xiàn)某個定語和狀語都很長的句子，似是從英語復合從句翻譯過來的，與我們中文用多個短句連接表達的方式比起來，會感覺相當?shù)貏e扭。詞不達意或是詞語搭配不當?shù)睦泳透潜缺冉允?，有些表達也讓人啼笑皆非。不過，好在文章的主題和邏輯還算清晰，文字表達上的問題經過我們一起費心地梳理，也能達到流暢的程度。第一篇作文提交上去，得到了89分，我和朵拉都比較滿意，老師對文章中精彩之處的點評，也給朵拉增添了信心。第二篇作文依然是視覺描寫加視覺變幻覺后的五感表達。說實話，我對朵拉的第二篇作文很不滿意，有許多不符合生活邏輯的地方，我還特意按照她的大致意思幫她改寫了一篇，可朵拉堅持用她的原始文章，僅接受少量詞匯的修改。沒想到提交后得了91分。朵拉因此信心爆棚，得意地跟我說：你看，老師就看懂了！從第三篇開始，朵拉不再抱怨了，盡管每篇作文仍然耗時很長，但中文的行文邏輯感越來越強，需要修改的詞匯也逐漸減少，文字中顯示出朵拉經過思考、斟酌后的金句、亮點也越來越多。我暗自竊喜：朵拉終于上道了。

我和朵拉都開始覺得作文課報對了。朵拉欣喜于作文成績從第二篇開始始終保持在90分以上，每次看了老師對作文的評語都美滋滋的，在網課上聽到老師對她作文某個段落的表揚后更是像打了雞血一般，得反復聽好幾遍。我則是高興朵拉對中文寫作有了信心，不再抗拒和膽怯，有了好成績自然是超額完成了任務。

以下三篇朵拉的文章是我比較喜歡的，花友們如果仔細看，不難看出寫作的套路（技法）。

目前，國內線上線下的作文輔導班應該不少，找到適合孩子的那一款才是最重要的。朵拉的網課著重技法的訓練，目前幾課是五感（聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺）的訓練，這對于要寫出類似《記一件難忘的事》、《我的媽媽》這樣的傳統(tǒng)命題作文還是不夠的。網課老師也說，初學技法往往在文章的”詳寫“段落中能發(fā)揮威力，越是自由度大的題目越能寫出個性，而學校作文首先需要搞定審題和選材，這兩點需要學生的獨立判斷和生活積累。不過，也有一起上網課的學生家長在群里表示，孩子在學校寫作文”不再憋了“，”能寫長了“，還有學生總結：跟著寫作課能看到許多文學作品，且目前練習的細節(jié)與結構正是學校作文的加分項。而對于朵拉來說，每周一次中文練筆和動腦構思的目的達到，我們也不期望更多?；蛟S，再期望一點點，希望朵拉有主動中文寫作的熱情吧!

另：文章上封面后，有許多花友都在問朵拉上的網課是什么，在此附上。不為廣告，大家各取所需。

www.zhugexuetang.com （諸葛學堂的思晨寫作）