利用培生繪本、Wonders和RAZ從文盲起步，Betty開始認(rèn)讀英語單詞了

Betty現(xiàn)在四周歲零三個月，從三周歲左右開始看英語卡通片，日常的娛樂影音基本都是英語的片子，到現(xiàn)在也已經(jīng)看了一年多了，字母還有很多不認(rèn)識，更不用說單詞了。

看片子一年多收獲也不小，英語基本的語句問答都已經(jīng)比較流利了，簡單的問句比如：Who is the winner? Why does he cry? When will he leave? How many cats are there in the car? What makes him the best? 這些問句，基本上都已經(jīng)能用完整的句子來回答。

問題也很明顯，不認(rèn)識字，看繪本的時候只能看圖瞎猜，或者把讀過的語句原文記下來，我決定試著教她認(rèn)單詞。

按道理來說，這個年紀(jì)認(rèn)單詞還有點早，因為就算是美國這些英語母語的國家，她們的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀和認(rèn)單詞，也要在五周歲以后。以前也嘗試過教Betty認(rèn)單詞，但是她一直比較抗拒。她很喜歡抱著她讀繪本，但是一旦開始指著字教她，她就會開始掙脫懷抱，到一邊兒去玩別的玩具去了。

現(xiàn)在再次嘗試教Betty認(rèn)單詞，是因為現(xiàn)在她最近表現(xiàn)出了想自己讀書的苗頭。她經(jīng)常指著繪本上面的字，然后裝模作樣的在這邊讀。

突破口是從下面這套書開始的：培生詞匯妙趣屋

家里只買了第一輯，當(dāng)時孩子媽媽買書的時候還被我責(zé)怪過一次，因為書店賣的時候是整個包著的，看不到里面的內(nèi)容?；貋硪豢?，整個第一輯就十個單詞：a, the, at, it, is, like, am, here, can, my，場景編排也不太合理，常常讓人摸不著頭腦。培生的分級讀物的確還差點火候。

不過既然買了，能用就湊合著用一下。這套書好就好在簡單，一開始五六本就教一個單詞：a。重復(fù)幾遍以后，孩子就記住了。然后慢慢地再加其他單詞。當(dāng)Betty發(fā)現(xiàn)自己能完整地讀一本書時，她自己也很激動。然后我就和她約定每天讀兩本，基本上每天可以學(xué)一兩個單詞，一個星期不到就把這些單詞學(xué)完了。

（此處視頻見公眾號原文）

這套書的作用只是教會孩子最初的十個單詞，激發(fā)孩子英語啟蒙的興趣。其實這套書我們只讀了一半，單詞已經(jīng)都認(rèn)識了，剩下的就不重要了。于是就把這套書就送人了。

接下來分兩條腿走路，一條腿是認(rèn)讀常用詞，那個用RAZ的常用詞繪本，另一條腿是自然拼讀，那個就用Wonders GK級別的課本。

先學(xué)常用詞。因為光是常用詞就可以組成完整的句子，這樣可以提升孩子的成就感和閱讀的興趣。

RAZ的主流產(chǎn)品是分級閱讀，我用的是RAZ的常用詞匯本，不屬于分級閱讀。這套繪本循序漸進，從a、the等最基本的單詞開始，慢慢增加認(rèn)詞的數(shù)量。每本繪本在最后總結(jié)了那本書上新學(xué)的單詞，以及用到的以前學(xué)過的單詞。

Wonders（加州語文）整個體系非常大，我只是借用了GK（相當(dāng)于中國幼兒園大班）這個級別課本中自然拼讀相關(guān)的部分。

Wonders的自然拼讀，也同樣是循序漸進。從第一個字幕M的讀音開始學(xué)起，第二個字母是A，然后A和M組成第一個單詞am。第三個字母是S，然后S又和前面的A和M組成新的單詞Sam。這樣一個字母、一個字母往后慢慢的加上去，坡度很平緩，很容易被孩子接受。

Wonders GK級別的課本一共有12冊，目前自然拼讀進展順利，一周時間學(xué)了兩冊，后面看情況再調(diào)整。

后面走一步看一步，如果常用詞和自然拼讀進展都順利的話，語法也是很重要的，后面要考慮給Betty挑一套正規(guī)的教材上課了。問題是孩子只是幼兒園中班，又是班里年紀(jì)最小的，正規(guī)上課的話肯定坐不住，這個問題比較頭疼。