RAZ 分級閱讀，慢速也一樣刷出了效果

前言：

     海外工作十年，鉆研少兒教學技能，推崇英文原版路線，從理論到實踐，從國際到國內(nèi)，用實踐將各種主流英語課程研究個底朝天。

英語分級閱讀，目前主流的選擇是RAZ (Reading from A to Z) 或者牛津樹。都說牛津樹的趣味性比較強，而RAZ要枯燥一些，但是我家試驗下來結(jié)果卻恰恰相反，Adam覺得牛津樹很沒意思，在Adam看來牛津樹里面的故事編的比較生硬，有點假，而RAZ比較真實，可能這就是一個未來理工男的特殊眼光吧。RAZ里面很多文章都會讓他很興奮，甚至有一次讀到一步步教做檸檬水的文章，他非常激動，還非要向他所有的小朋友都推薦他們讀一讀這篇文章。

權(quán)衡比較了其他各種課程中有關(guān)分級讀物的部分，例如海尼曼、培生、Wonders、國家地理REACH、柯林斯大貓、哈考特等等，我最終為Adam選擇了RAZ作為課外攀爬英語閱讀能力和積累英語單詞的主要工具。

微信和各大論壇上都會有刷RAZ成功脫穎而出的寶爸寶媽分享各自的經(jīng)驗，不少孩子學得超前而且很成功，家長秀出的孩子的照片、視頻或者各類證書，得到了其他家長的掌聲和追隨。但是孩子的天賦和家庭環(huán)境都是存在極大差異性的，各個娃的成長路線不同，有些小學二三年級的孩子，英語能力輕松超過初中生甚至高中生，這些孩子的培養(yǎng)經(jīng)驗可以借鑒，可以羨慕，但不意味著可以原樣復制。比如有家長說自己孩子六歲才正式開始原版英語，用了兩年時間就刷到了國外九年級學生的閱讀能力，那么這樣的孩子肯定不是只從六歲開始，在之前已經(jīng)有了非常長時間的裸聽階段和必要積累。想要原樣復制的話，基本上是不可能成功的。

在英語學習這個戰(zhàn)場上，RAZ的地位是一個威力巨大的重武器，但是到底如何用好RAZ，那又是各有不同。有的先聽后讀，有的先讀后聽，有的聽聽讀讀，也有光讀不聽，似乎只要認真照著RAZ的級別，一級一級認真地刷上去，這些孩子都取得了效果。RAZ是一個很好的工具，就像戰(zhàn)場上槍是一樣的槍，用的好就是殺敵神器，用的不好就是一根燒火棍，RAZ是一樣的RAZ，用的好就能助推孩子進步，用得不好就是在折磨孩子，浪費時間。

我家也是兩個娃，在引導孩子過程中也有非常多的經(jīng)驗和成功喜悅，但是我只能說自己家里已經(jīng)發(fā)生的事情，給別的小朋友學習做一個參考。網(wǎng)上有很多牛娃家長分享他們的雞娃刷RAZ的經(jīng)驗，大部分都是通過分級閱讀快速提升孩子的閱讀能力和英語的整體水平。一般低級別的分級閱讀繪本，他們一天要刷掉四五本，甚至十來本。我也給Adam嘗試過用這樣的速度去讀，但是發(fā)現(xiàn)要一天讀這么多的話，基本上只能一遍讀過。雖然當時所有的語句都理解了，但回頭一看，有可能連那本書有沒有讀過都不記得了。

Adam沒有像其他牛蛙那樣以很快的速度刷級，相反地，我們采用了一種很慢的速度，精雕細琢，逐字逐句的認真讀。在刷RAZ之前，Adam就已能用英語完整地口語對話，所以開始的時候就直接讓他讀完整的句子，我們選擇了從B級開始讀。

閱讀的時候，第一遍先自己讀。如果那一頁閱讀地很流利，就繼續(xù)往下，遇到不會讀的單詞時，點音頻聽一下整頁的語音。遇到不懂的單詞時，查一下字典了解單詞的意思。整本書一遍讀完以后，再回頭重新讀，一直到全部能流利讀出。

B級每頁都是一個句子，而且整本書的句子主體結(jié)構(gòu)都是重復的，在能夠流利讀過以后，還要能遮住文字能看圖說出整本書的內(nèi)容。

E級以下的級別，一些典型的單詞、詞組和句型，讀的時候就順便造幾個句子，或者仿照原句換一下內(nèi)容再說一遍。

例如在讀這一頁的時候，large這個單詞他可能沒學過，就用英語告訴他large就是very big。然后隨便指著一些東西告訴他This is a small book, That is a large book.  然后再讓他造幾個句子。

讀這頁的時候，for的這種用法他以前沒有接觸過。就先給他解釋一遍，然后說幾個例句：Mom buys Baozi for breakfast. I get a backpack for school. 然后再讓他也造幾個句子。

讀完以后，有時間的話就順便用書上的語句拓展一下口語，順便加深對這些詞句的印象。

（此處口語拓展視頻見公眾號原文，或發(fā)送a cold day 自動獲取）

B、C級的語句都很簡單，這樣一整套下來，一般需要二十分鐘左右讀完一本。D、E開始慢慢語句更長了，花的時間也就更多一些，雖然沒幾句話，但也要差不多四十分鐘左右才能讀一本。

這樣讀耗時比較長，所以進度就會慢一些。級別低的時候一天兩三本，D、E開始就基本上一天一本，最多兩本。后來讀到F級的時候，語句更長了，就不要求看圖復述，只要求熟練讀出，這樣讀一本只要一二十分鐘，于是推進的速度又加快了一些。

讀一本書的速度雖然不快，但我們沒有把每個級別所有的書都讀完。因為分級閱讀的目的是逐步提高孩子的閱讀能力，當發(fā)現(xiàn)孩子能輕松閱讀上一級的繪本時，就及時給他升級。Adam完整讀完的可能也只有D、E、F這三個級別。

這樣Adam一路讀過來，到現(xiàn)在為止，開始讀H級。回頭看看，其實各個系列分級讀物之間的差異，還沒有大到能影響英語啟蒙效果的地步，或者說可能憑大多數(shù)人的努力用心程度，還沒到挑分級讀物的地步。就像業(yè)余打羽毛球的，手里拿的只要是個碳纖維的球拍就能玩的很開心了，他不需要去研究到底是YONEX的好還是其他牌子的更好，也不需要去研究901和801到底哪個球拍更適合自己。

感悟：

     英語完全是靠時間堆出來的，對孩子的天份要求不高。選好了合適的教材，用了正確的方法，孩子照著去做，花上足夠的時間，就一定能看到效果。既然選擇了學英語，就要每天堅持下去。

家里每天花一個小時專注在英語上，給孩子喜歡的原版影音視聽、原版書籍閱讀、甚至是全英文的口語交流。那些指望通過英語培訓班能快速學好的，如果家里沒有花足夠的時間，結(jié)果一定會令人失望。