學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到問(wèn)題，引發(fā)的反思。

之前看到一個(gè)花友的帖子，他家普娃的數(shù)學(xué)進(jìn)階路線是只學(xué)基礎(chǔ)，一步一步往上學(xué)，學(xué)前學(xué)完小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，今年入手天天練，孩子剛好學(xué)了半年幼小銜接，有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也就想著讓他繼續(xù)深造，能學(xué)會(huì)多少就繼續(xù)學(xué)多少，如果能學(xué)前學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)就更好了，當(dāng)然這是可望而不可即的，我們只能沖著這個(gè)目標(biāo)慢慢努力。于是一步一步我們每天堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)天天練，從一開(kāi)始一次能毫不費(fèi)力做八個(gè)課后題，到現(xiàn)在每天只能做四道題，昨天更是只做了兩道題，速度越來(lái)越慢，學(xué)的也越來(lái)越難。因?yàn)橛仔°暯由贤晡覀冇幸欢ǖ臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，接手天天練的時(shí)候我們直接跳過(guò)一年級(jí)，從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)，同時(shí)用超記牛打卡背誦數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從一年級(jí)開(kāi)始背的，有的背下來(lái)了，有的理解了沒(méi)有背下來(lái)（就是沒(méi)記住，或者忘了），有的我給講解了一遍但是沒(méi)有做題，目前學(xué)到六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我的老師和孩子的老師都是要求數(shù)學(xué)也要在理解的基礎(chǔ)上背誦，而且每背誦一次知識(shí)點(diǎn)，就是講解一次，依靠著對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和記憶再去聽(tīng)課，做練習(xí)，有的放矢。本來(lái)事情就一直按部就班的進(jìn)行。。。。

我們一個(gè)抱團(tuán)取暖互通有無(wú)的雞娃群，我平時(shí)比較喜歡分享孩子學(xué)習(xí)上的得失，經(jīng)常在群里分享經(jīng)驗(yàn)，并且跟其他寶媽取經(jīng)，尤其加入小花生之后，我都會(huì)把看到的花友的好的經(jīng)驗(yàn)也分享給群里的朋友，為了促進(jìn)寶貝們努力學(xué)習(xí)還弄了一個(gè)打卡群，打卡孩子的學(xué)習(xí)情況，事情就從這開(kāi)始。

群里有個(gè)大神自己家孩子兩個(gè)英語(yǔ)私教，自己高學(xué)歷在家雞娃，報(bào)十幾個(gè)興趣班，孩子五歲能快速閱讀哈利波特，自己翻譯二年級(jí)文言文，現(xiàn)在六歲做高年級(jí)數(shù)學(xué)奧數(shù)。我家娃跟他家娃差距有目共睹，所以我們一直向人家學(xué)習(xí)。但是雙?之后，她就說(shuō)她家不學(xué)習(xí)了，天天玩，我在群里提問(wèn)，她也不再正面回答，還帶頭造謠，說(shuō)我家孩子以后什么清華北大，什么少年班，我只要問(wèn)問(wèn)題就開(kāi)始說(shuō)這個(gè)，我挺生氣，想學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)學(xué)到，反而被造謠，但是也許人家沒(méi)有惡意呢？突然有一天他就因?yàn)槲以谌豪飭?wèn)問(wèn)題退群了，我還覺(jué)得是我哪里做的不好讓人家不高興了，直到昨天他罵我嘚瑟，發(fā)了一個(gè)數(shù)圖形的題讓我家孩子做，本來(lái)我家數(shù)圖形就是弱項(xiàng)，而且我們一直以來(lái)只學(xué)基礎(chǔ)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)奧數(shù)題，從最開(kāi)始學(xué)習(xí)我們也是本著學(xué)不會(huì)也沒(méi)關(guān)系的態(tài)度帶他了解數(shù)學(xué)，好，不管什么原因，他出的題我們不會(huì)做，這個(gè)大神就開(kāi)始在群里帶節(jié)奏，說(shuō)我家孩子都學(xué)函數(shù)了還不會(huì)做二年級(jí)的題嗎？ 
 

當(dāng)然學(xué)函數(shù)是她造謠，我們根本沒(méi)有學(xué)過(guò)函數(shù)，只是日常生活中，我給他說(shuō)過(guò)扔籃球的時(shí)候籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線。好像我們不會(huì)二年級(jí)的數(shù)圖形就不配學(xué)三年級(jí)的知識(shí)，不配了解六年級(jí)的知識(shí)，不配知道什么是拋物線，什么是勾股定理，量子力學(xué)，就不配去探索世界奧秘，孩子學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)去限制嗎？他就是加減法不會(huì)，難道就不能探索世界未解之謎？別人曬孩子學(xué)習(xí)他就說(shuō)人家是真學(xué)霸，學(xué)的很好。我曬孩子學(xué)習(xí)就說(shuō)我嘚瑟，從不說(shuō)一句真心實(shí)意的話，在群里帶節(jié)奏造謠，嘲諷我們。我提問(wèn)題，也從不回答，覺(jué)得我是為了嘚瑟才提問(wèn)題。

遇到這種人，我真是無(wú)言以對(duì)，我其實(shí)想退群，眼不見(jiàn)為凈，但是群里畢竟還有幫我解答問(wèn)題的朋友，讓我們努力學(xué)習(xí)的楷模，熱愛(ài)分享的群友，還有我們從建群開(kāi)始就一直在一起的伙伴們。

反思。這件事發(fā)生之后，要做的不能只是生氣，我還應(yīng)該反思，是不是我的引導(dǎo)路線有問(wèn)題？學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該一步一個(gè)腳印走好，學(xué)一年級(jí)就完全不接觸二年級(jí)的？學(xué)數(shù)學(xué)不要深挖，講一個(gè)知識(shí)的時(shí)候就不要講更深層的問(wèn)題？如果孩子哪里學(xué)的不好就停止不前，直到徹底學(xué)會(huì)在繼續(xù)前進(jìn)？有的時(shí)候孩子對(duì)于知識(shí)可以理解，但是不能運(yùn)用，這時(shí)候就要停下來(lái)，等他學(xué)會(huì)如何運(yùn)用再繼續(xù)學(xué)？學(xué)數(shù)學(xué)不要背知識(shí)點(diǎn)，只靠理解？那為什么小學(xué)二年級(jí)之前老師都讓背乘法口訣？老師教的方法有問(wèn)題？數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)？數(shù)圖形的題我們做過(guò)，但是沒(méi)做過(guò)那種復(fù)雜的，而且我感覺(jué)這種題如果孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)，是很難數(shù)出來(lái)的。也許我們確實(shí)沒(méi)有學(xué)好，需要查漏補(bǔ)缺回爐重造。

眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。我之前寫(xiě)了一篇九年一貫制家庭教育。我怎么就忘了自己的初心？本身我們學(xué)習(xí)也不是為了誰(shuí)來(lái)說(shuō)句好聽(tīng)的話，也不是為了考試必須得滿分，而是因?yàn)楹⒆优d趣使然，所以我把時(shí)間浪費(fèi)在這上面干什么？有不會(huì)的題就把它搞明白，實(shí)在搞不明白就不搞了，就不會(huì)數(shù)圖形，中考也不一定考，就算中考要考，我們離中考還十年，所以我為什么因?yàn)楹⒆泳筒粫?huì)數(shù)圖形就放棄帶娃繼續(xù)學(xué)習(xí)？回想孩子還不會(huì)算數(shù)的時(shí)候，我也并沒(méi)有因?yàn)檫@樣就不給他講解他對(duì)我提問(wèn)的無(wú)數(shù)個(gè)難解的為什么。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法告訴我，學(xué)習(xí)的時(shí)候不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也是抱著懷疑的態(tài)度去學(xué)，量子力學(xué)的研究過(guò)程，新理論推翻舊理論，又不斷產(chǎn)生新理論的過(guò)程，都是告訴我們要有懷疑精神和探索欲望，而保持這種懷疑精神和探索欲望才是學(xué)習(xí)的意義。

那么被人嘲諷也好，抨擊也罷，造謠生事也都無(wú)所謂，做好自己，溯本求源，讓任何挫折和煩惱最后變成你前進(jìn)的動(dòng)力，反思自己是不是哪里沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，查漏補(bǔ)缺，然后迎頭趕上。

人生苦短，唯有平安快樂(lè)才是最好的生活。