閱讀的三個(gè)層次以及關(guān)聯(lián)性思維的應(yīng)用

關(guān)于汪培珽的一中一英讀原版繪本的思考

最近娃拿出了這本七只瞎老鼠讓我讀。我登記閱讀記錄時(shí)順便看了書(shū)評(píng)，發(fā)現(xiàn)了這篇很有意思的書(shū)評(píng)。

這位媽媽的閱讀方法特別好的一點(diǎn)是，她并沒(méi)有一上來(lái)就讀中文或者讀英語(yǔ)。她讀的是圖，是內(nèi)容。

我最近實(shí)驗(yàn)了汪培廷的一中一英，對(duì)于已經(jīng)孩子特別爛熟于心的內(nèi)容，一中一英非常合適。但對(duì)于長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，一中一英可以讓娃迅速喪失興趣。

尤其是新故事，當(dāng)使用了一中一英后，戰(zhàn)線拖的特別長(zhǎng)，娃特別容易喪失興趣和耐心。

我在給娃讀無(wú)字書(shū)《海底的秘密》時(shí)，發(fā)現(xiàn)小男孩的探索工具有三種：1是望遠(yuǎn)鏡，2是放大鏡，3是顯微鏡。

我當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別疑惑，去海邊帶望遠(yuǎn)鏡和放大鏡都可以理解，為什么還要帶顯微鏡呢？

隨著閱讀次數(shù)的增多，我和娃不斷地從肉眼-放大鏡-顯微鏡切換時(shí)，我突然意識(shí)到一個(gè)閱讀問(wèn)題。

我們讀書(shū)，難道不是遵循著望遠(yuǎn)鏡-放大鏡-顯微鏡的規(guī)律嗎？

當(dāng)不熟悉一件事物時(shí)，我們最開(kāi)始認(rèn)識(shí)它不就是從模模糊糊的輪廓開(kāi)始嗎？找清楚認(rèn)知的邊界，認(rèn)識(shí)輪廓后，才開(kāi)始辨認(rèn)細(xì)節(jié)。輪廓就是書(shū)里最核心的內(nèi)容，也是《如何閱讀一本書(shū)》里讓你迅速確認(rèn)這本書(shū)的主旨是什么，對(duì)你有用的是哪個(gè)部分。

當(dāng)我們通過(guò)目錄鎖定這本書(shū)的內(nèi)容分布和決定閱讀順序和速度后，我們需要更多的細(xì)節(jié)，幫助我們認(rèn)知事物。此時(shí)我們?nèi)缒弥糯箸R四處尋找信息，把它們歸納和總結(jié)。細(xì)節(jié)讓我們更理解事物的特征，開(kāi)始明白它的特點(diǎn)是什么？它和別的東西有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

隨著閱讀的深入，娃會(huì)從書(shū)中摳出更多你從未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)和關(guān)聯(lián)。有時(shí)候是物品的相同關(guān)聯(lián)到別的書(shū)籍（從兔子在蘑菇下面躲雨關(guān)聯(lián)到mushroom in the rain），有時(shí)候是從書(shū)中的物品關(guān)聯(lián)實(shí)際的物品（兔子和實(shí)際的兔子枕頭），有時(shí)候是書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)到實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)（書(shū)上的仙人掌好扎，我不敢碰到實(shí)際看到尖刺狀物品不敢碰）

學(xué)習(xí)或許就是這樣，我們需要一個(gè)階梯步驟。不能一上來(lái)就是Hard模式，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知能力選擇合適的模式。

《藝術(shù)大魔法》再度展現(xiàn)了作者不遺余力地現(xiàn)身說(shuō)法：從線條構(gòu)成的輪廓開(kāi)始，修改細(xì)節(jié)，添上色彩，成為一個(gè)漂亮的繪畫(huà)作品。

如果一上來(lái)就把細(xì)節(jié)畫(huà)得無(wú)懈可擊 只能說(shuō)是走錯(cuò)了方向。就像七只瞎老鼠里說(shuō)的，智慧源自對(duì)全局的了解。當(dāng)你只關(guān)注部分細(xì)節(jié)，就會(huì)忽略了大局。

無(wú)論做任何事，都應(yīng)該從大局著手，從情節(jié)主線開(kāi)始，再逐步增加細(xì)節(jié)，再逐步和實(shí)際關(guān)聯(lián)并應(yīng)用起來(lái)。

讀以致用。是讀書(shū)的最高目標(biāo)吧。

關(guān)于關(guān)聯(lián)性的應(yīng)用

娃在黑板上“鬼畫(huà)符”問(wèn)我他畫(huà)的是什么。

紅色的圈圈是最開(kāi)始畫(huà)的，我笑說(shuō)：是恐龍來(lái)到博物館里面“守夜人被梁龍骨頭絆了一跤。

娃很興奮，又畫(huà)了黃色圈圈里面的內(nèi)容問(wèn)我是什么。

我回答：嗯……是today is Monday里面的蛇扭扭在吃意大利粉spaghetti吧？

娃更高興了，又畫(huà)了綠色圈圈里的內(nèi)容問(wèn)我是什么。

我笑著回答：好餓好餓的毛毛蟲(chóng)

此時(shí)此刻，他就是我心目中的“畢加索”，我要以努力理解畢加索的心態(tài)去更用力地理解他和支持他。

從實(shí)際上，娃順便復(fù)習(xí)了繪本的內(nèi)容，從具體到抽象，從看別人的畫(huà)到動(dòng)手畫(huà)，總歸是娃更賺了些。

閱讀也是一樣，我們要以孩子能接受的方式引入。只有興趣來(lái)了才能不知不覺(jué)學(xué)會(huì)更多。